El profesor se mantiene persistentemente en el podio en la zona fronteriza

La profesora Bui Thi Ai Mai lleva 32 años dedicada a la docencia. Durante más de la mitad de ese tiempo, impartió clases en la escuela primaria Tan Hiep (comuna de Binh Thanh, provincia de Tay Ninh).

Queridos estudiantes, no se rindan en la escuela, no se rindan en clase

La labor educativa en escuelas remotas siempre conlleva desafíos profesionales, condiciones difíciles y presión familiar y social, especialmente para los docentes que trabajan en escuelas fronterizas. Sin embargo, la Sra. Bui Thi Ai Mai es una de las pocas maestras que ha estado vinculada a la Escuela Primaria Tan Hiep (Comuna de Binh Thanh, Provincia de Tay Ninh ) durante más de 19 años.

En 2006, al mudarse desde el punto principal aquí, la Sra. Ai Mai se enfrentó inmediatamente a una dura realidad: no había carretera, la única forma de ir a la escuela era en barco.

“En aquel entonces no había carretera, solo un sendero que discurría junto a siete u ocho puentes. Los profesores se daban cuenta de que no era una carretera, sino… un canal (un pequeño río). Sin embargo, todos los días, para ir a clase, teníamos que cruzarlo en barca”, recordó la Sra. Ai Mai.

Hubo ocasiones en que el agua estaba poco profunda y la barca no podía avanzar más, por lo que la Sra. Mai tuvo que vadear kilómetros. También hubo días en que remó por el sinuoso canal, y cuando llegaba a un tramo sin puente, esperaba un buen rato con la esperanza de encontrarse con algún familiar que pasara por allí para pedirle que la llevara al otro lado.

Cuando se le preguntó por qué seguía trabajando allí a pesar de las dificultades del trayecto diario, la Sra. Mai simplemente sonrió: “He estado trabajando aquí durante 19 años y he estado impartiendo esta clase combinada durante 16 años. Lo más difícil es evitar que los estudiantes abandonen los estudios, pero el trayecto diario es algo que puedo superar si me esfuerzo al máximo”.

La enseñanza multiclase es una forma de organización de la enseñanza en la que un profesor, al mismo tiempo y en el mismo espacio, es responsable de impartir clases a estudiantes de dos o más grupos de diferentes niveles (clases) para lograr los objetivos educativos establecidos.

Según la normativa, en zonas especialmente desfavorecidas se pueden organizar clases combinadas para facilitar el acceso de los alumnos a la escuela. Cada clase combinada no tendrá más de 15 alumnos y abarcará un máximo de dos niveles. En casos excepcionales, se podrán combinar tres niveles, pero cada clase no podrá tener más de 10 alumnos.

La razón de las clases combinadas aquí no se debe a la falta de aulas o profesores, sino a la peculiaridad del alumnado, que es muy reducido. Según la normativa, una clase debe tener entre 15 y 20 alumnos. Pero en Tan Hiep, la población es escasa; a veces, estudiantes de cinco comunas distintas estudian en la misma clase, según confesó la Sra. Ai Mai.

Como maestra de varios grados, tiene que impartir clases a dos o tres niveles simultáneamente, asegurándose de que todos los alumnos dominen los conceptos básicos de matemáticas y vietnamita. La presión es enorme, ya que la carga de trabajo la obliga a redoblar sus esfuerzos.

“Todas las noches me quedo despierta hasta medianoche para terminar la planificación de la clase para los dos niveles de alumnos que imparto conjuntamente. Si otros solo necesitan dos horas, yo tengo que dedicarle cuatro. Quedarme despierta hasta tarde es algo habitual”, compartió la Sra. Mai.

Recordando la época en que la escuela estuvo a punto de cerrar, comentó que fue entonces cuando la perseverancia y el esfuerzo tanto de maestros como de alumnos se enfrentaron al reto más difícil. En aquel entonces, los alumnos se vieron obligados a regresar a sus lugares de origen, lo que provocó una alta deserción escolar. En ocasiones, durante ese año escolar, solo quedaban cuatro o cinco alumnos en primer grado, por lo que la escuela tuvo que permitirles tomarse un año sabático para que se quedaran en casa y esperaran el siguiente curso —dijo la Sra. Mai—.

Para cuando las clases estaban completas, los niños tenían un año más, lo que generó una diferencia de nivel. Además, al no poder abrir un primer grado, tampoco pudieron tener un segundo grado al año siguiente. Para no interrumpir el aprendizaje de los niños, los maestros tuvieron que gestionar clases combinadas de todo tipo: 1+2, 2+3, 1+3, 2+4 y ahora 3+5. Gracias a su perseverancia y flexibilidad, cientos de estudiantes de la zona fronteriza de Binh Thanh pudieron seguir asistiendo a clase con regularidad.

Los alumnos de la escuela primaria Tan Hiep (comuna de Binh Thanh, provincia de Tay Ninh) estudian en clases combinadas. Foto: Van Hien

Cada día, sale de casa al amanecer y regresa entrada la noche. Muchos de sus compañeros se rinden debido al duro trayecto diario y la presión laboral. «Muchos profesores se van y no vuelven jamás; algunos tienen que regresar a sus pueblos de origen por las dificultades», confesó la Sra. Mai.

A pesar de todas las dificultades, la Sra. Mai decidió quedarse. Al ver las aulas con techo de paja, las paredes de hojas expuestas al viento y la lluvia, y los rostros sucios de los niños, vio la imagen de su infancia. En ese momento, la palabra "corazón" resonó en su interior.

Comprendió que si se marchaba, los niños de las zonas fronterizas perderían a sus guías, sus oportunidades de estudiar y correrían el riesgo de abandonar la escuela o volverse adictos a los videojuegos. Por lo tanto, decidió quedarse en la escuela y en clase para que los niños siguieran recibiendo educación.

El mayor sacrificio de Mai fue la maternidad. Se casó en el año 2000 y, cuando la trasladaron a una escuela rural, su hijo estaba a punto de entrar a primero de primaria. «En aquel entonces, mi hijo estaba a punto de entrar a primero de primaria, pero tuve que dejarlo todo en manos de mi marido…», recordó la Sra. Ai Mai con la voz entrecortada.

El trabajo exige que los maestros estén en la escuela todo el día, y muchos días no pueden volver a casa, así que tiene que enviar a su hijo a la escuela principal cerca de su casa. «Si no puedo volver a casa por la tarde, les pido a los maestros que me recojan y le den de comer a mi hijo; siempre que tengo tiempo, le doy un poquito de comer. El chico ahora es adulto, se graduó de la universidad y ha sido maestro durante dos años. Nunca lo presioné. Él mismo decidió ser maestro», compartió la Sra. Mai.

Púlpito fronterizo para los resilientes

La señorita Mai encontró la manera de compensar su carencia. Con cajas de cartón, fabricó material escolar y construyó una maqueta de un «jardín secreto» para sus clases. Estos sencillos materiales inspiraron a sus alumnos, y su material escolar casero ganó el primer premio del colegio y fue seleccionado para competir a nivel distrital.

“Ese es el mayor orgullo”, sonrió, “porque es un testimonio de la perseverancia y la creatividad de los docentes en áreas difíciles”.

A medida que el sector educativo impulsa la transformación digital, la aplicación de la tecnología y la inteligencia artificial, docentes y estudiantes se enfrentan a otras dificultades. «Muy, muy difícil… porque la escuela no tiene televisión, ni proyector, ni ordenador», reflexionó la Sra. Mai.

Por lo tanto, los estudiantes están prácticamente desconectados de la tecnología, aprendiendo informática solo en teoría, sin práctica. Muchos días, tiene que llevar su propio portátil y teclado a clase para que los estudiantes puedan tocar las teclas y escribir cada letra.

«Incluso a los profesores les resulta difícil comunicarse, y mucho más a los alumnos», comentó la Sra. Mai. La brecha digital pone a los niños de las zonas fronterizas en desventaja con respecto a sus compañeros de las zonas urbanas.

“Segunda madre” de cientos de niños. Foto: Van Hien

Enseñar y aprender en un aula multigrado no solo es difícil en cuanto a la transmisión de las letras, sino que los maestros a menudo deben asumir muchos otros roles. No solo enseñan letras, sino que también brindan apoyo emocional, una figura materna, animando y motivando a cada niño a regresar a clase. «Los padres no se ocupan de los estudios de sus hijos; todo queda en manos de los maestros», afirmó la Sra. Mai.

La mayoría de los estudiantes aquí son hijos de familias trabajadoras pobres. Sus padres están ocupados, trabajando por cuenta ajena, yendo al bosque a recolectar cajeput de cuatro a cinco de la mañana, y tienen poco tiempo para cuidar de sus hijos o animarlos a ir a la escuela. La Sra. Mai comprende la situación de estas familias.

Para la Sra. Ai Mai, el momento en que el estudiante más débil de la clase escribe el primer trazo es más valioso que cualquier recompensa; es el resultado del esfuerzo silencioso de una profesional.

Muchos estudiantes, aunque ya estén en secundaria y preparatoria, siguen visitándola el 20 de noviembre, llevándole ramos de flores silvestres o pequeños regalos. «Un ramo de flores frescas que los chicos recogieron del jardín y le dieron… con eso bastaba», dijo emocionada.

De lo que más se enorgullece es de «sembrar conocimiento» en zonas remotas. Sus dos exalumnos se han graduado y han regresado para compartir el mismo estrado, convirtiéndose en sus colegas en esta misma escuela.

A la joven generación de docentes que se preparan para ir a las zonas fronterizas, les aconsejó: «Esfuércense al máximo y crean en ustedes mismos. Recibirán lo mejor a cambio». A la Sra. Mai le quedan dos años para jubilarse. Lo que más desea es que sus alumnos continúen estudiando, se conviertan en personas útiles y contribuyan a la construcción de su patria.

Fuente: https://phunuvietnam.vn/co-giao-ben-bi-gan-bo-voi-buc-giang-vung-bien-20251119184202205.htm