El examen es realmente difícil para los estudiantes normales.
El examen de graduación de secundaria de 2025 terminó con estadísticas impactantes: en todo el país hubo 777 exámenes de matemáticas reprobados (con 1 punto o menos), una cifra récord en muchos años.
De estos, casi 340 candidatos obtuvieron altas calificaciones en otras asignaturas, pero aun así no lograron graduarse por reprobar matemáticas. La mayoría de estos estudiantes optaron por el examen de ciencias sociales, mientras que otros exámenes fueron literatura, historia, geografía, economía y derecho.
777 candidatos reprobaron el examen de matemáticas en el examen de graduación de secundaria de 2025, lo que significa que no lograron graduarse (Ilustración: Huyen Nguyen).
Esto hace que el público se pregunte: ¿el problema está en las preguntas del examen, en el método de enseñanza o en la forma en que aprenden los estudiantes?
Al comentar sobre este tema, el profesor Tran Manh Tung, profesor de matemáticas en Hanói , dijo: «Esto es una llamada de atención. El hecho de que tantos estudiantes hayan reprobado matemáticas demuestra las graves consecuencias del aprendizaje desequilibrado, el aprendizaje memorístico y la dificultad para afrontar el aprendizaje».
Según él, incluso si logras buenos resultados en tus materias fuertes, sólo "tropezar" en una materia es suficiente para hacer que la puerta de la universidad se cierre delante de ti.
Además, los puntajes récord en matemáticas muestran que la mayoría de los estudiantes no cumplieron con los requisitos del examen.
Esta situación es una dura lección sobre el aprendizaje desigual y la importancia de estudiar todas las materias por igual.
Al analizar más a fondo los puntajes de matemáticas, el Sr. Tung comentó que la distribución de puntajes de este año fue claramente baja, la curva de campana se inclinó fuertemente hacia la izquierda, lo que muestra que el examen fue realmente difícil para la mayoría de los candidatos generales.
Expresó su sorpresa cuando el puntaje promedio en matemáticas bajó más de lo esperado.
Muchos expertos, profesores y estudiantes comentaron que el examen de matemáticas de este año fue difícil y se esperaba que la puntuación media bajara. Sin embargo, fue bastante sorprendente que la puntuación media nacional bajara drásticamente de 6,45 puntos el año pasado a 4,78 puntos este año. La puntuación más alta (mediana) bajó de 6,8 a 4,6 puntos, dijo el Sr. Tung.
Profesor Tran Manh Tung, profesor de matemáticas en Hanoi (Foto: NVCC).
Objetivamente hablando, la prueba no era demasiado difícil en términos de conocimientos, pero el Sr. Tung dijo que "diferenciaba fuertemente a la población estudiantil general" porque no estaban familiarizados con el nuevo formato de la prueba.
En concreto, el examen incluye ejercicios largos y complejos que requieren mucho tiempo de lectura y análisis, lo que impide que los candidatos tengan tiempo suficiente para completarlo. La razón principal es que, durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes no han recibido suficiente formación con este tipo de preguntas.
"En general, este es el primer año que se realiza el examen según el nuevo programa, y los candidatos no han cumplido con los requisitos ni el formato del examen", analizó el Sr. Tung.
Eliminar la mentalidad de "aprender de los mejores"
El Sr. Tran Manh Tung enfatizó que el examen de 2025 está en línea con el espíritu del Programa de Educación General de 2018, requiriendo que los candidatos estudien sólidamente, comprendan profundamente, capten la esencia y sepan cómo aplicar con flexibilidad y resolver problemas en contextos prácticos.
Sin embargo, los métodos de enseñanza y aprendizaje que durante mucho tiempo se han centrado en el objetivo de los exámenes de opción múltiple mediante el aprendizaje descendente se han ignorado. Esto revela claramente el lado negativo de los exámenes de opción múltiple durante tanto tiempo.
Según el Sr. Tung, el nuevo examen, aunque todavía es principalmente de opción múltiple, tiene un método de razonamiento similar al ensayo, requiriendo que los estudiantes comiencen desde lo básico.
El profesor consideró esto como una "llamada de atención para la enseñanza y el aprendizaje". Enfatizó que en los próximos años será necesario realizar ajustes importantes en la forma en que se enseñan y aprenden las matemáticas en la secundaria.
Para los estudiantes, estudiar no se trata solo de responder preguntas de opción múltiple. Necesitan comprender a fondo, practicar el análisis de preguntas, expresar sus ideas y administrar su tiempo.
Para los profesores, no es posible enseñar simplemente basándose en viejas preguntas y practicar preguntas estancadas, sino que es necesario pasar a enseñar para desarrollar habilidades de pensamiento, aplicación y resolución de problemas.
Sin embargo, también planteó la cuestión de que si el Ministerio de Educación y Formación sigue manteniendo este nivel de dificultad para diferenciar a los candidatos y utiliza las puntuaciones de los exámenes de graduación como base favorable para la admisión a la universidad, esto será un "desafío muy grande en términos de puntuaciones para los próximos 3-4 años".
El Sr. Tung apoya la estructura actual del examen porque cree que es razonable según el nuevo programa y requiere que los estudiantes cambien sus métodos de aprendizaje.
Por otro lado, también sugirió que el Ministerio de Educación y Formación debería seguir aprendiendo de la experiencia y mejorando las preguntas del examen, porque todavía hay opiniones de que las preguntas del examen siguen siendo confusas, ilógicas, poco claras o demasiado largas... especialmente con problemas que tienen situaciones de aplicación práctica.
Finalmente, respecto al problema de admisión a la universidad, el Sr. Tran Manh Tung comentó que si el examen de graduación de la escuela secundaria sigue siendo tan difícil como en 2025, comparar y convertir puntajes entre métodos y materias será un "problema de equidad" que el Ministerio de Educación y Capacitación necesita resolver a fondo.
Otro profesor de matemáticas de Ciudad Ho Chi Minh estuvo de acuerdo en que el examen de graduación de secundaria de 2025 es apropiado, pero es necesario recalcular el nivel de dificultad.
El hecho de que casi 800 candidatos reprobaran, que solo 13 de las 63 provincias y ciudades obtuvieran una puntuación media superior a 5 en matemáticas y que ninguna provincia alcanzara los 6 puntos, demuestra que el examen de matemáticas tiene un nivel de selección inusual. Por lo tanto, si el Ministerio mantiene su postura sobre el nivel de dificultad, resultará muy estresante para los estudiantes e incluso para los docentes. Sin clases extraescolares, los estudiantes obtienen puntuaciones altas, afirmó este docente.
Clasificación de 63 provincias y ciudades antiguas según el puntaje promedio en matemáticas (Gráfico: Hoang Hong)
Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-toan-huy-diet-giac-mo-dai-hoc-de-kho-hay-hoc-lech-20250723071925122.htm
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