Partiendo de este requisito, dotar a los estudiantes de pedagogía de las competencias necesarias exige un importante paso adelante, desde la enseñanza de competencias digitales hasta la formación en profundidad en métodos pedagógicos de IA (inteligencia artificial).
Prof. Dr. Huynh Van Son - Rector de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh: "Adaptabilidad - Creatividad - Humanidad": requisitos para los docentes en la era digital
En el contexto de la revolución industrial 4.0, especialmente de la ola de transformación digital, los docentes no solo imparten conocimientos, sino que también deben crear un entorno de aprendizaje digital, inspirar el aprendizaje y orientar el futuro de los alumnos en un mundo que cambia rápidamente.
Convertirse en un “docente digital” es un requisito indispensable en la era de la innovación educativa . Un docente necesita poseer tres elementos clave: dominio de la tecnología, capacidad de adaptación al cambio y respeto por los valores humanos. No se trata simplemente de saber usar software y tecnología digital, sino también de tener la capacidad de pensar digitalmente, diseñar experiencias de aprendizaje multiplataforma e incluso percibir las emociones de los estudiantes a través de una pantalla, algo que resulta difícil para comprender plenamente al alumno en un aula virtual.
Los docentes digitales necesitan saber escuchar en el mundo de los datos, despertar emociones con herramientas tecnológicas y saber cómo transmitir su personalidad en cada interacción virtual. Ya no se limitan a impartir clases, sino que conectan con la mente de los estudiantes a través de la tecnología, la aprovechan, la dominan y los animan a usarla con destreza, responsabilidad y ética.
Hoy en día, un profesor no puede estar físicamente presente en el aula, pero sí estarlo a través de todos los dispositivos de aprendizaje, desde teléfonos hasta tabletas. La presencia digital no es simplemente una técnica, sino también el arte de gestionar espacios de aprendizaje en línea, impartir clases digitales e interactuar de forma fluida mediante plataformas tecnológicas. La presencia digital es una necesidad urgente e ineludible.
Los docentes no solo deben dominar el uso de los recursos didácticos, sino que, aún más importante, deben saber cómo transformar las aulas digitales en espacios creativos, humanos y verdaderamente interactivos. La tecnología es solo una herramienta. El docente es el alma del aula, ya sea en el espacio físico o virtual.
Una característica fundamental del docente digital es el espíritu de aprendizaje continuo. Los docentes necesitan actualizar proactivamente sus conocimientos, explorar nuevas tecnologías e integrar lo digital en el proceso educativo. Vivimos en una era donde «los estudiantes aprenden más rápido que los profesores». Por lo tanto, los docentes se ven obligados a ir un paso adelante, o al menos acompañar a los estudiantes en su camino hacia el acceso a nuevos conocimientos.
Una de las mayores preocupaciones al trasladar la educación al ámbito digital es el riesgo de perder la humanidad y la emoción en el aula. Por lo tanto, los docentes digitales no solo deben dominar la tecnología, sino también las emociones, mantener la conexión con sus alumnos y cuidar su bienestar psicológico. Los docentes deben ser un apoyo emocional en medio del flujo constante de información, personas que sepan cómo conmover con palabras sencillas, personas que fomenten la confianza con cada respuesta y pregunta.
Los estudiantes de hoy tienen diferentes necesidades de aprendizaje; algunos destacan en idiomas, otros son visuales o kinestésicos. En el entorno digital, los docentes deben ser capaces de utilizar la tecnología para diseñar itinerarios de aprendizaje adecuados, integrando contenidos diversos, múltiples modos de expresión y evaluación. Esto no es solo una habilidad técnica, sino una competencia pedagógica moderna que combina la comprensión de la psicología del estudiante, el uso de datos de aprendizaje y habilidades de gestión del aula diferenciadas.
Dr. Ton Quang Cuong - Jefe de la Facultad de Tecnología Educativa, Universidad de Educación (Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi): Capacitación de futuros docentes con métodos de aprendizaje y enseñanza del pensamiento mediante la IA.
La inteligencia artificial (IA) se ha consolidado como un factor de impacto que exige una transformación urgente en el sector educativo. La IA no se limita a herramientas, soluciones o plataformas de integración, sino que también requiere investigación y un nuevo enfoque para la pedagogía digital y la pedagogía de la IA.
En esencia, se trata de un equilibrio para implementar actividades educativas y pedagógicas en el contexto actual, basado en la “asociación” de la tecnología de IA y la “autonomía” de los usuarios.
Con la aparición de modelos educativos no tradicionales basados en plataformas de tecnología digital, especialmente la IA, las relaciones entre docentes y estudiantes, estudiantes y contenido de aprendizaje, y métodos y necesidades de aprendizaje están cambiando profundamente, orientándose hacia la personalización y las experiencias de aprendizaje flexibles. La forma de diseñar e implementar programas educativos se orienta cada vez más hacia el diseño pedagógico y las experiencias de aprendizaje para adaptarse a las necesidades en constante evolución.
En general, las nuevas competencias identificadas para los estudiantes de formación docente son la pedagogía digital (para usar la IA de manera responsable, ética y efectiva) y la capacidad de diseñar experiencias de aprendizaje con IA (para promover la autonomía, la autodeterminación y las habilidades de resolución de problemas complejos en los estudiantes). Por lo tanto, los estudiantes de formación docente necesitan recibir capacitación para desarrollar nuevas perspectivas sobre la enseñanza, los métodos pedagógicos, el desarrollo profesional basado en el aprendizaje permanente y la capacidad de adaptación proactiva.
Ante este requisito, las instituciones de formación docente deben adoptar medidas estratégicas y contar con planes de implementación específicos, considerando la IA como un nuevo agente con un papel activo en el proceso de formación del profesorado. La IA no es solo una herramienta, una solución o un asistente, sino también un agente y un socio que participa activamente en la construcción y la cocreación para resolver nuevos retos en la actividad pedagógica.
Una nueva forma de concebir los enfoques pedagógicos, que se centra cada vez más en la capacidad de los estudiantes para autodeterminarse, orientarse y ajustar su proceso de aprendizaje mediante tecnologías que trascienden los límites físicos, es un aspecto que debe seguir investigándose e integrándose plenamente en los programas y métodos de formación. El movimiento pedagógico en las instituciones de formación docente debe enfocarse en capacitar a los futuros maestros para aprender con IA y para pensar en la enseñanza con IA, en lugar de dejar que la IA lo haga por ellos.
Sr. Ngo Huy Tam, experto en educación, Máster en Diseño Curricular por la Universidad de Houston (EE. UU.): Creación de un marco de competencias integral para estudiantes de pedagogía.
El docente del futuro necesita estar formado por un marco de competencias multidimensional, que incluya: Experiencia profunda e interdisciplinaria; competencia digital y competencia en IA (minería de datos e información; comunicación y colaboración en entornos digitales; creación de contenido digital; seguridad digital; resolución de problemas en entornos digitales); aplicación de la IA; habilidades blandas esenciales del siglo XXI, que incluyen: pensamiento crítico y creativo, comunicación y colaboración, inteligencia emocional (IE); adaptabilidad y aprendizaje permanente; cualidades éticas, amor por la profesión.
Capacitar a los futuros docentes para que enseñen competencias digitales exige un gran avance: de la enseñanza de competencias digitales a la formación integral en pedagogía de la IA. El Marco de Competencias Digitales del Ministerio de Educación y Formación (Circular n.º 02/2025/TT-BGDDT) establece una base común indispensable para todos los estudiantes.
Sin embargo, para los estudiantes de pedagogía, esta es solo una condición necesaria. La condición suficiente y decisiva es la competencia pedagógica especializada en un entorno de IA. Esta competencia no se limita a saber usar ChatGPT u otras herramientas, sino que también implica saber cómo enseñar con ellas.
Esto incluye la capacidad de diseñar indicaciones que estimulen el pensamiento crítico en lugar de simplemente buscar respuestas; la capacidad de guiar a los estudiantes en la evaluación y mejora del contenido generado por IA; y la capacidad de crear pruebas y evaluaciones que sean a prueba de IA y que aprovechen creativamente la IA para medir habilidades de pensamiento de orden superior.
Esta competencia pedagógica especializada es lo que distingue a un usuario competente de la tecnología de un educador eficaz en la era digital. Por lo tanto, los programas de formación deben ir más allá del marco genérico de competencias digitales para desarrollar módulos en profundidad y actividades prácticas sobre pedagogía de la IA.
En el contexto de la transformación de la educación global mediante la IA, Vietnam necesita una visión estratégica y medidas enérgicas para convertir los desafíos en oportunidades, elevando el estatus del profesorado y la calidad de todo el sistema educativo. Para materializar esta visión, se requieren políticas integrales y de gran alcance a nivel macro. A continuación, se presentan cinco recomendaciones estratégicas para el Ministerio de Educación y Formación y los organismos pertinentes:
En primer lugar, es necesario investigar y promulgar con urgencia un Marco Oficial de Competencias en IA específico para educadores, incluyendo tanto a estudiantes de pedagogía como a docentes. Este será un documento legal fundamental que guiará la innovación integral de los programas de formación en escuelas de pedagogía y programas de formación docente a nivel nacional.
En segundo lugar, es necesario impulsar un proyecto nacional, similar a los proyectos de desarrollo de alta tecnología o de la industria de semiconductores, que invierta fuertemente y se centre en la infraestructura digital, los laboratorios de IA y los programas para atraer y formar expertos en IA para las principales universidades pedagógicas. Esta es una tarea urgente para garantizar recursos humanos de alta calidad capaces de liderar el proceso de transformación digital de toda la industria, haciendo realidad los ambiciosos objetivos de la Decisión 131/QD-TTg.
En tercer lugar, en lugar de limitarse a organizar cursos de formación centralizados, es necesario aprender del exitoso modelo finlandés para desarrollar programas de formación continua basados en el modelo de red. De este modo, un equipo central de docentes de las localidades recibirá formación intensiva y, posteriormente, se convertirá en mentor, brindando apoyo y compartiendo experiencias con sus colegas en sus propios centros educativos. Este modelo contribuye a generar un cambio sostenible y de rápida difusión.
En cuarto lugar, el Estado debería desempeñar un papel fundamental en la inversión para la creación de un repositorio nacional de aprendizaje digital y en el fomento y la financiación del desarrollo de herramientas de IA educativas de código abierto. Estas herramientas deberían someterse a pruebas rigurosas de calidad, pedagogía y ética antes de su amplia difusión. Esto garantizará un acceso equitativo a la tecnología para todos los centros educativos, evitando la dependencia de soluciones comerciales propietarias, costosas y con un riesgo potencial para la seguridad de los datos.
En quinto lugar, la proliferación de la IA generativa exige un cambio fundamental en el concepto de evaluación. El Ministerio de Educación y Formación debe investigar y publicar nuevas normas y directrices sobre el uso (o no uso) de la IA en el aprendizaje, las tareas y los exámenes. El enfoque de las actividades de evaluación debe pasar de evaluar la capacidad de memorizar conocimientos a evaluar competencias de nivel superior como la resolución de problemas, el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración: competencias que la IA no puede reemplazar.
La educación digital no consiste en sustituir a los profesores por máquinas, sino en darles un nuevo poder: el poder de personalizar el proceso de desarrollo de cada alumno.
En la era digital, un docente necesita dominar la tecnología, conservar sus cualidades humanísticas y conectar a la nueva generación con la fe, la comprensión y la vocación de un verdadero maestro. Para ello, cada docente debe salir de su zona de confort, convertirse en un aprendiz activo, un diseñador flexible y un líder inspirador. - Prof. Dr. Huynh Van Son
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-dao-tao-su-pham-chuan-hoa-nang-luc-cho-ky-nguyen-so-post756806.html
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