Reforma del examen de 10mo grado.

T. ANALIZANDO MATERIALES DE LIBROS DE TEXTO , NO MÁS PREGUNTAS DE ENSAYO "ADIVINADAS"

Entre las muchas provincias y ciudades que realizaron exámenes de ingreso para décimo grado este año, ninguna de las preguntas del examen de literatura local utilizó material del libro de texto, a diferencia de años anteriores.

Đổi mới đề thi lớp 10 - Ảnh 1. — Los estudiantes de la ciudad de Ho Chi Minh comenzaron oficialmente esta mañana su examen de ingreso al décimo grado de 2025, con el examen de literatura que incluye, por primera vez, material fuente no tomado de libros de texto.

En Hanoi , aunque el examen se celebra este fin de semana, tanto profesores como estudiantes afirman que han sido "preparados" para la ausencia de material familiar y estudiado repetidamente en los libros de texto, eliminando así el fenómeno de "adivinar" qué obras literarias aparecerán en el examen.

La Sra. Tran Thanh Mai, profesora de la Escuela Secundaria Chu Van An (distrito de Thanh Tri, Hanói), explicó que, desde sexto grado, tanto profesores como alumnos han recibido información exhaustiva sobre este tema. Los exámenes periódicos a partir de sexto grado se han seleccionado a partir de materiales completamente nuevos, no extraídos de libros de texto. En lugar de enseñar conocimientos basados en una obra específica, los profesores dotan a los alumnos de habilidades de comprensión lectora, identificación de géneros, comprensión del contenido, el tema y el mensaje del texto.

En Vinh Phuc , los estudiantes acaban de terminar sus exámenes de décimo grado. El profesor Duong Khanh Toan, de la escuela secundaria Nguyen Thi Giang (distrito de Vinh Tuong), comentó que el examen de literatura era completamente nuevo en comparación con años anteriores. Por ejemplo, la sección de escritura (6 puntos) constaba de dos preguntas. La pregunta 1 (2 puntos) requería que los estudiantes escribieran un ensayo argumentativo literario de unas 200 palabras sobre un texto que no se encontraba en el libro de texto. Los estudiantes debían aplicar sus habilidades de comprensión lectora y su capacidad para apreciar textos literarios para presentar brevemente las características distintivas del contenido y el arte de las dos estrofas mencionadas en la pregunta, basándose en una visión general del texto completo.

La pregunta 2 (4 puntos) requiere escribir un ensayo de comentario social de aproximadamente 500 palabras, presentando sus pensamientos y soluciones para abordar un problema urgente en la vida: la proactividad de los estudiantes de hoy.

En Bac Giang, tanto profesores como alumnos consideraban que el examen de literatura estaba estrechamente relacionado con la vida real. Los materiales, ajenos al libro de texto, eran altamente educativos y el contenido estaba relacionado con el río Thuong y los lugares emblemáticos de la provincia de Bac Giang. El examen constaba de dos partes: comprensión lectora y escritura, con preguntas sobre vocabulario, técnicas de redacción de párrafos, explicación del significado de la obra y la perspectiva del candidato sobre cómo superar el miedo en la vida.

En Nghe An, la Sra. Kim Huong, de la Escuela Secundaria Nghi An (Ciudad de Vinh), compartió con la prensa su impresión personal de que el examen no fue difícil y se ajustó fielmente a la estructura del examen de muestra. Sin embargo, este examen sorprendió no solo a los estudiantes, sino también al profesorado. La Sra. Kim Huong comentó que, en la sección de comprensión lectora, la pregunta de desarrollo sobre la "preservación de los juegos folclóricos" era una pregunta práctica para los estudiantes sobre cultura, un tema que actualmente falta entre los jóvenes. Sin embargo, este contenido escapaba a la reflexión de estudiantes y profesores. Durante mucho tiempo, las escuelas han enseñado principalmente temas de análisis social relacionados con eventos de la realidad, como historia, historias de paz y problemas que afectan a las generaciones más jóvenes. Por lo tanto, una pregunta de examen que superara sus expectativas sería difícil para los estudiantes.

COMPRENDER PREGUNTAS DE LA VIDA REAL EN LOS EXÁMENES DE MATEMÁTICAS

En matemáticas, tanto los exámenes oficiales como los de muestra para el examen de admisión a 10.º grado de este año han experimentado cambios significativos. Cabe destacar que el examen incluye preguntas relacionadas con situaciones de la vida real.

Đổi mới đề thi lớp 10 - Ảnh 2. — El examen de ingreso al décimo grado de 2025 será el primer año en que las preguntas del examen seguirán el Programa de Educación General de 2018.

Por ejemplo, el reciente examen de matemáticas en Bac Giang incluyó varias preguntas relacionadas con situaciones reales, como calcular la entrada a una zona ecoturística; calcular la altura de una torre de televisión; y recopilar estadísticas de peso de los estudiantes. La Sra. Luu Thi My, profesora de matemáticas de la Escuela Secundaria Canh Thuy (ciudad de Bac Giang), cree que algunas preguntas que requieren la integración de habilidades de aplicación matemática en situaciones prácticas mejoran la evaluación del pensamiento lógico, en lugar de simplemente exigir a los estudiantes que sigan fórmulas correctamente.

En Nghe An, el profesor Tran Son Hong, de la Escuela Secundaria Dang Thai Mai (Ciudad de Vinh), comentó que el examen de matemáticas reflejaba el espíritu de la reforma curricular, la innovación en los métodos de evaluación y evaluación, y un mayor sentido práctico. Evaluaba las habilidades matemáticas específicas de los estudiantes, así como otras habilidades generales. El examen fue excelente en sus problemas prácticos, con seis ejercicios en tres áreas de conocimiento: álgebra, geometría y probabilidad y estadística. Esto demostró la aplicación de las matemáticas, que exige a los estudiantes un conocimiento práctico genuino, y resaltó la novedad del examen en comparación con años anteriores.

En Hanói, basándose en el examen de muestra proporcionado por el Departamento de Educación y Formación de Hanói, la Sra. Pham Thi Kim Hue, subdirectora y profesora de matemáticas de la Escuela Secundaria Chuong Duong (distrito de Hoan Kiem), analizó los cambios en el formato de las preguntas del examen y ofreció orientación para la preparación. La Sra. Hue destacó la importancia de los problemas matemáticos prácticos. El examen de este año podría incluir material relacionado con situaciones de la vida real, como las tasas de interés bancarias, las facturas de electricidad y agua, estrategias para usar internet y telefonía móvil, y la mejor manera de tomar taxis.

"Sin embargo, esta no es una pregunta difícil, así que tengan cuidado y lean las preguntas detenidamente. Necesitan dominar la comprensión lectora y encontrar palabras clave que guíen su enfoque", compartió la Sra. Hue, y aconsejó a los estudiantes que elijan primero las preguntas en las que se sientan seguros para responder.

Đổi mới đề thi lớp 10 - Ảnh 3. — Los estudiantes se están preparando para el nuevo formato del examen de décimo grado.

EL MÉTODO DE PREGUNTAS DE EXAMEN AÚN REQUIERE QUE LOS ESTUDIANTES ESTUDIEN MÁS.

El Sr. Pham Ngoc Thuong, Viceministro de Educación y Formación, al dirigir la implementación de las nuevas regulaciones sobre tutorías y clases complementarias, según la Circular 29, enfatizó repetidamente la necesidad de que las instituciones educativas sigan innovando en métodos y formas de evaluación para desarrollar las cualidades y competencias de los estudiantes. El diseño de las pruebas y evaluaciones regulares y periódicas, así como los exámenes de ingreso para primer grado y décimo grado, debe ser coherente con los resultados de aprendizaje requeridos por el Programa de Educación General de 2018, sin presionar a los estudiantes para que asistan a clases adicionales.

Sin embargo, al observar el formato de los exámenes de este año, especialmente los exámenes de ingreso para las escuelas secundarias especializadas afiliadas a las universidades, se muestra que la expectativa de aprobar el examen de décimo grado sin tutoría adicional no se ha cumplido por completo.

Al comentar sobre el diseño del examen de matemáticas de una escuela secundaria especializada afiliada a una universidad de Hanói este año, el profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, afirmó que las preguntas del examen especializado tenían un diseño complejo, eran muy difíciles y presentaban una buena capacidad de clasificación. Sin embargo, también expresó su seria preocupación porque: «Si no ajustamos la dirección del diseño del examen, seguiremos manteniendo un entorno de aprendizaje donde la preparación se convierte en una carga y la preparación técnica se equipara con la capacidad de razonamiento. Este tipo de preguntas se dirige cada vez más a estudiantes que han practicado cientos de problemas de ejemplo, en lugar de a aquellos con pensamiento natural, amantes de las matemáticas pero que no han tenido acceso a programas avanzados de preparación para exámenes. Un examen de admisión para una escuela secundaria especializada debería buscar estudiantes con potencial y pensamiento independiente, no solo seleccionar a los mejores para resolver problemas».

El Sr. Nguyen Tan, Director del Departamento de Educación y Capacitación de la Ciudad de Hue, también afirmó que, para evitar la presión de tutorías adicionales, el examen de ingreso a 10.º grado no debe ser demasiado difícil ni complejo, y debe ajustarse estrictamente a los objetivos de aprendizaje del currículo. En la práctica, la aplicación de este enfoque ha demostrado que los resultados del examen se clasifican de mayor a menor, logrando así la admisión sin causar estrés a los estudiantes.

Evaluar las competencias y habilidades necesarias para los estudiantes que ingresan a la escuela secundaria.

Respecto del primer examen de ingreso al décimo grado implementado bajo el Programa de Educación General de 2018, el Sr. Nguyen Bao Quoc, subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh, afirmó que la evaluación se centra en los resultados de aprendizaje requeridos de las materias en el nivel secundario inferior, principalmente los grados 8 y 9. El contenido de la evaluación tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a orientarse sobre algunos conocimientos y habilidades necesarios al ingresar a la escuela secundaria superior.

Según el Sr. Quoc, el examen de literatura fue diseñado para integrar la evaluación de la comprensión lectora y las habilidades de escritura, con el contenido de la sección de escritura relacionado con los textos de la sección de comprensión lectora.

El examen de matemáticas de este año tiene como objetivo evaluar habilidades matemáticas como el pensamiento y el razonamiento matemático, la resolución de problemas y el modelado matemático.

En inglés, el objetivo del examen de admisión será evaluar la competencia lingüística no solo con base en la gramática y el vocabulario memorizados, sino también en su capacidad para comprender y aplicar los conocimientos lingüísticos en contextos apropiados, especialmente en situaciones de la vida real. De las 40 preguntas, dos serán nuevas y requerirán que los estudiantes escriban frases apropiadas basadas en la información dada. Esta pregunta evalúa la capacidad de leer anotaciones del diccionario para encontrar información lingüística y aplicarla.

El Sr. Nguyen Bao Quoc también aclaró que se ha ajustado la distribución de los niveles de conocimiento en las preguntas del examen del nuevo currículo, reduciendo la proporción de preguntas de conocimiento y comprensión, y aumentando la de preguntas de aplicación. En concreto, para los exámenes de admisión a partir de 2024, en el examen de 10.º grado, las preguntas de conocimiento y comprensión representarán entre el 70 % y el 75 % del conocimiento. A partir de 2025, las preguntas de conocimiento y comprensión se reducirán al 60 %, y la proporción de preguntas de aplicación aumentará al 40 %. Este ajuste tiene como objetivo evaluar la capacidad de aplicación práctica de los estudiantes, de acuerdo con la orientación del nuevo currículo.

Bich Thanh

Fuente: https://thanhnien.vn/doi-moi-de-thi-lop-10-18525060519412046.htm