Necesidad de soluciones innovadoras
Al hablar en la inauguración del taller, el Viceministro Permanente de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, dijo: La tarea de convertir gradualmente el inglés en el segundo idioma en las escuelas es una tarea en línea con la tendencia de estudiar y trabajar en la nueva era.
"El comité de redacción elaboró el proyecto y organizó una serie de talleres para recopilar opiniones con un espíritu de urgencia, de avance rápido pero metódico, garantizando su viabilidad", enfatizó el viceministro Thuong.
En ese espíritu, el Viceministro solicitó a los delegados asistentes al taller que, utilizando su propia experiencia y experiencia básica, propongan soluciones innovadoras y factibles y aporten ideas con espíritu científico , cumpliendo con los objetivos y la hoja de ruta para su promulgación.
El personal docente es un requisito previo
Al evaluar el Proyecto como una oportunidad y un desafío a la vez, el presidente de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi , Nguyen Duc Son, enfatizó: "La capacitación y la mejora de las calificaciones del personal docente es un prerrequisito para la implementación del Proyecto".
En los últimos años, la escuela ha organizado prácticas docentes en escuelas internacionales o bilingües, ha organizado clubes de inglés especializados, seminarios y debates temáticos con la participación de conferenciantes internacionales.
Al mismo tiempo, se está implementando un programa piloto de envío de estudiantes a cursar cursos equivalentes en el extranjero mediante intercambio. Cada año, se incrementa la admisión y se restringe la salida.
Al compartir en el taller, el Dr. Bui Tran Quynh Ngoc, subdirector de la Universidad de Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh, dijo que algunos puntos clave en los que se debe centrar la atención incluyen la revisión de la organización del desarrollo de capacidades para el personal, el desarrollo de capacidades para la enseñanza integrada de contenidos y lengua para docentes de todos los niveles, incluidos los profesores de inglés; para los docentes de otras materias, es necesario recibir formación en inglés especializado apropiado para el contenido de la enseñanza.
La Sra. Nguyen Thi Thanh, Presidenta del Consejo Escolar de la Escuela Pedagógica Central, propuso: El comité de redacción debe agregar una lista de materiales de aprendizaje para que las instituciones educativas, especialmente la educación preescolar, puedan contar con instalaciones y equipos adicionales para satisfacer los requisitos de implementación del proyecto.
Al analizar cuestiones relacionadas con el contenido, contenido y objetivos del proyecto, el Prof. Dr. Do Duc Thai, Secretario del Consejo Estatal de Profesores de Matemáticas, planteó algunas notas sobre la mejora de la capacidad de los profesores de enseñanza de materias científicas en inglés, los costes de implementación y el trabajo de comunicación.
Ngo Vu Thu Hang, director de la Escuela Primaria Nguyen Tat Thanh, de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi, dijo que los maestros necesitan recibir capacitación en clases de corta duración, desarrollar materiales de referencia y enfoques para utilizar la tecnología en la enseñanza.
El inglés como segunda lengua en las escuelas no es un título.
Al destacar ese punto de vista en la conclusión del taller, el viceministro Pham Ngoc Thuong afirmó que "el inglés sirve para mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y los profesores, y para satisfacer las altas demandas del nuevo mercado laboral".
Tomando nota de las opiniones expresadas en el taller, el Viceministro trasladó al Comité de Redacción el contenido del proyecto como tareas generales, profesorado, criterios, inversión, programa, instalaciones, costes de implantación, labores de comunicación, etc.
El viceministro Pham Ngoc Thuong también solicitó que las universidades y las instituciones de formación docente desarrollen de manera proactiva personal e instalaciones y desarrollen programas para implementar el Proyecto.
Además, se debe coordinar proactivamente con el Departamento de Educación y Formación para organizar la capacitación y el desarrollo docente de acuerdo con las necesidades prácticas. A partir de experiencias teóricas y prácticas, las instituciones de educación superior pueden asesorar al Ministerio de Educación y Formación para la formulación de políticas eficaces en el futuro.
Fuente: https://daibieunhandan.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-doi-ngu-giao-vien-la-dieu-kien-tien-quyet-post411204.html
Kommentar (0)