Inglés como segunda lengua en las escuelas: ¿Están respondiendo los docentes?

TPO - El Ministerio de Educación y Formación ha completado el borrador y lo ha presentado al Primer Ministro para su aprobación del Proyecto para convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas para el período 2025-2035, con visión a 2045. Para implementarlo, el problema es que debe haber un equipo de profesores con las calificaciones y la capacidad suficientes para enseñar inglés en las escuelas.

La puntuación media en inglés siempre es baja

Convertir el inglés en una segunda lengua en las escuelas significa que el inglés se convierte en la lengua de comunicación e instrucción en las escuelas. Así, todos los docentes podrán enseñar en inglés.

Mientras tanto, durante mucho tiempo, la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias ha enfrentado numerosas dificultades. Los resultados de los exámenes de graduación y las calificaciones de inglés de los estudiantes siempre son bajos en comparación con otras asignaturas. Los estudiantes aprenden idiomas extranjeros principalmente para exámenes, lo que dificulta la comunicación.

El Sr. Pham Tuan Anh, Director Adjunto del Departamento de Profesores y Gerentes Educativos ( Ministerio de Educación y Capacitación ), dijo que el Ministerio de Educación y Capacitación ha completado el borrador y lo presentó al Primer Ministro para su aprobación del Proyecto para hacer del inglés el segundo idioma en las escuelas para el período 2025-2035, con visión a 2045.

Una vez aprobado el Proyecto, el Ministerio de Educación y Formación elaborará un plan para organizarlo e implementarlo cada año entre 2026 y 2030.

Muchas escuelas contratan profesores extranjeros para enseñar inglés a los estudiantes.

El Sr. Tuan Anh afirmó que para llevar a cabo esta tarea, el profesorado es clave, por lo que se debe prestar la debida atención a la formación y el desarrollo del inglés docente. En este sentido, la aplicación de la tecnología y la inteligencia artificial es una de las soluciones clave.

Recientemente, el Ministerio de Educación y Formación ha elaborado documentos y preparado capacitaciones para docentes principales sobre aplicaciones de inteligencia artificial con temas especializados y se ha coordinado con el Consejo de Administración del Proyecto Nacional de Idiomas Extranjeros para organizar capacitaciones para docentes a través de un almacén de recursos de aprendizaje digital.

El Sr. Ho Tan Minh, Jefe de Oficina del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que, en realidad, la enseñanza y el aprendizaje del inglés en las escuelas aún se implementan como una asignatura. Necesitamos cambiar nuestra mentalidad y concienciación e implementar la enseñanza y el aprendizaje del inglés como idioma.

Por lo tanto, convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas debe hacerse de manera sistemática y sistemática y requiere condiciones docentes que lo acompañen.

“Para los docentes en particular, es necesario establecer criterios claros y específicos para la implementación. Al cumplir estos criterios y condiciones, los docentes pueden disfrutar de beneficios y políticas especiales”, afirmó el Sr. Minh.

Se sabe que recientemente, la mayoría de las escuelas de Ciudad Ho Chi Minh cuentan con bibliotecas de inglés y organizan festivales de inglés. La ciudad también ha construido almacenes de materiales de aprendizaje de inglés y ha aplicado inteligencia artificial a la enseñanza para ayudar a los estudiantes a desarrollar buenas habilidades de rendimiento mediante plataformas tecnológicas.

Además, la ciudad ha implementado un proyecto para diversificar el inglés en las escuelas, impartiendo clases de matemáticas, inglés y ciencias a un 100 % de extranjeros. Actualmente, 68 escuelas de la localidad han implementado este proyecto.

No sobrecargues a profesores y alumnos

Sin embargo, para las localidades desfavorecidas, implementar una enseñanza eficaz del inglés de acuerdo con el programa de educación general también es un desafío.

Un representante del Departamento de Educación y Capacitación afirmó que, para que el proyecto se implemente eficazmente, las localidades deben contar con tres cualidades: docentes con buena capacidad, estudiantes con buena concienciación y un buen ambiente de aprendizaje. En este sentido, el nivel del profesorado juega un papel decisivo en el éxito o el fracaso. Para implementar el proyecto, lo primero es capacitar al personal, lo cual requiere tiempo y un plan de implementación.

El viceministro de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, explicó que para que el inglés sea la segunda lengua en las escuelas, lo primero es centrarse en el desarrollo y la mejora de la capacidad del profesorado. Solo los buenos profesores, con dominio del inglés, pueden enseñar a los estudiantes a usarlo, y solo así se podrá formar un recurso humano de calidad. Es decir, cambiar el método de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en general, y del inglés en particular.

Según el Sr. Thuong, según investigaciones, durante mucho tiempo el modelo de enseñanza del inglés en Vietnam se ha basado en la enseñanza de una lengua extranjera, una asignatura, y no en la enseñanza y el aprendizaje de un idioma. El requisito para enseñar inglés es desarrollar cuatro habilidades: comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. En el proceso de enseñanza, es necesario combinar la evaluación, la verificación y el aseguramiento de resultados; el aumento de la aplicación de las tecnologías de la información, la inteligencia artificial y la cooperación internacional en la enseñanza y el aprendizaje del inglés...

En cuanto a la transformación digital, la aplicación de la inteligencia artificial y la introducción del inglés como segunda lengua en las escuelas, el Viceministro de Educación y Formación afirmó que es necesaria la integración y coordinación de políticas entre el Estado, las escuelas y las empresas. Los avances educativos en este ámbito también implican avances en el pensamiento y la percepción de las relaciones. Las actividades educativas no son solo responsabilidad de cada sector educativo, sino también de todo el sistema político y la sociedad.

Sin embargo, en el proceso de coordinación, no se debe sobrecargar a docentes ni a estudiantes. «Este requisito es para las empresas, las instituciones educativas y el Ministerio de Educación y Formación. Si no lo hacemos con cuidado, perderemos todas nuestras aspiraciones de contribuir y nuestra responsabilidad con la sociedad», afirmó el viceministro.

El Ministerio de Educación y Capacitación determinó que para implementar el proyecto es necesario sumar alrededor de 12.000 profesores para enseñar inglés en nivel preescolar, cerca de 10.000 profesores de primaria y al mismo tiempo formar al menos 200.000 profesores capaces de enseñar en inglés para el año 2030.

Fuente: https://tienphong.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-doi-ngu-giao-vien-co-dap-ung-post1784078.tpo