La educación general da la bienvenida a nuevos vientos

Resolución 29 y 10 años de innovación fundamental integral en educación :

El 4 de noviembre de 2013, la VIII Conferencia del XI Comité Central del Partido emitió la Resolución n.º 29-NQ/TW sobre “Innovación fundamental e integral en la educación y la formación para satisfacer las necesidades de la industrialización y la modernización en el contexto de una economía de mercado de orientación socialista y la integración internacional” (Resolución 29). Esta Resolución marcó un nuevo paso en la estrategia del Partido para el desarrollo de la educación y la formación en nuestro país. A partir de esta estrategia, en los últimos diez años, la educación vietnamita ha experimentado numerosas innovaciones y cambios positivos, desde la educación general hasta la universitaria. En particular, crear “escuelas felices” para que “cada día escolar sea un día feliz” es también una de las principales tareas del sector educativo actual.

La educación se ha vuelto más sustancial.

Durante los últimos 10 años, en el ámbito de la educación general, la implementación de la Resolución 29 también se ha llevado a cabo de forma sincronizada y sistemática, en particular con la introducción del programa de educación general de 2018 y los nuevos libros de texto. Los docentes con casi 20 años de experiencia en educación pueden percibir fácilmente los cambios a diario cuando los objetivos y filosofías educativas, inspirados en la Resolución 29-NQ/TW, se aplican en las escuelas.

La historia que comparte el Sr. Nguyen Cao Cuong, director de la Escuela Secundaria Thai Thinh de Hanói , es un ejemplo vívido. Según el Sr. Cuong, el cambio positivo más evidente desde la implementación de la Resolución 29 es que la educación se ha vuelto más realista. Antes de la promulgación de la Resolución 29, el Sr. Cuong afirmó que, en algunos casos, aún existían formalidades y logros, pero que ahora la enseñanza y el aprendizaje auténticos se han convertido en requisitos obligatorios.

La educación general ha prestado gran atención al desarrollo integral del alumnado. Foto: Escuela Secundaria Thai Thinh, Dong Da, Hanói.

Actualización oportuna del aliento de los tiempos.

Según el profesor asociado Dr. Bui Manh Hung: «El programa de educación general de 2018 es el resultado de heredar los logros y la experiencia en la construcción del programa de Vietnam en etapas anteriores, especialmente el programa de educación general de 2006, y de aprender la ideología y las técnicas de desarrollo de programas de educación general de los países desarrollados. Según el profesor asociado Bui Manh Hung, Vietnam innovó su programa en el momento oportuno, cuando países como Estados Unidos, Australia, Finlandia, Corea, Alemania, etc., también innovaron en su educación general. Por lo tanto, contamos con las condiciones para actualizar los modelos de programas modernos».

Con la firme dirección de los líderes del Partido y del Estado en todos los niveles, como la del primer ministro Pham Minh Chinh, la educación ha seguido de cerca la política de "enseñanza real, aprendizaje real, talento real". Los docentes y las escuelas ya no priorizan los logros, sino que prestan más atención a las emociones de los estudiantes y monitorean su progreso diariamente mediante la enseñanza, con el fin de desarrollar habilidades y cualidades en los estudiantes.

El Sr. Nguyen Cao Cuong es el único profesor de secundaria que participó en la redacción de los libros de texto de matemáticas (6.º, 7.º y 8.º grado) de la serie "Conectando el conocimiento con la vida". Por lo tanto, comprende claramente los cambios que el nuevo programa y los nuevos libros de texto traen consigo. "Un programa, múltiples conjuntos de libros" aporta una nueva perspectiva a la educación general. En particular, el programa está diseñado con el objetivo de desarrollar capacidades y cualidades, lo cual constituye una novedad.

No sólo el Sr. Cuong sino también muchos profesores se dan cuenta de que el nuevo programa de educación general está construido de acuerdo con el modelo de desarrollo de capacidades, a través de conocimientos y métodos básicos, prácticos y modernos para promover activamente las actividades de los estudiantes, ayudando a los estudiantes a formar y desarrollar las cualidades y capacidades que las escuelas y la sociedad esperan.

El Sr. Nguyen Tung Lam, director de la Escuela Secundaria Dinh Tien Hoang (Hanói), afirmó que el mayor logro de la Resolución 29 para la educación general es su filosofía educativa, que prioriza la formación de las personas. Este es su punto más destacado.

Hay que ser más drástico

Además de los logros en la implementación de la Resolución 29, muchos docentes aún ven muchos puntos que necesitan ser corregidos para que la Resolución pueda implementarse mejor.

Según el Sr. Nguyen Tung Lam, al implementar la Resolución 29, percibió la actitud positiva del Ministerio de Educación y Formación, mientras que muchos centros seguían pasivos, sin una verdadera determinación de acompañarlo. "Por ejemplo, en cuanto al salario, la Resolución 29 establece claramente que los salarios docentes se encuentran en la escala salarial más alta, pero hasta ahora no alcanzan para vivir; muchos docentes enfrentan muchas dificultades en su vida", declaró el Sr. Nguyen Tung Lam.

El Sr. Nguyen Cao Cuong, Director de la Escuela Secundaria Thai Thinh, Dong Da, Hanoi, dijo que la educación se ha vuelto más sustancial desde que se implementó la Resolución 29 en las escuelas.

Mientras tanto, según el Sr. Nguyen Cao Cuong, muchos aspectos aún no se han cumplido como se esperaba, como la preparación de los recursos humanos para la innovación, que no ha cumplido con los requisitos de los cambios en la educación, especialmente durante la implementación del Programa General de Educación de 2018. En muchos lugares, el personal docente es deficiente y redundante. Muchas asignaturas que necesitan docentes no los tienen, y muchas asignaturas y niveles educativos muestran signos de un excedente de docentes. Además, las políticas salariales y de beneficios no son lo suficientemente atractivas para atraer recursos humanos de alta calidad. Durante muchos años, las escuelas de formación docente no han reclutado estudiantes excelentes, y en muchos lugares los docentes han renunciado a sus trabajos.

Además, las instalaciones y el equipo docente también representan una dificultad, ya que muchas plazas no están garantizadas. La falta de instalaciones adecuadas y oportunas afecta gravemente las actividades y la calidad de la educación en las escuelas. En muchos lugares, la enseñanza de informática resulta muy difícil debido a la falta de aulas de informática. O bien, muchas escuelas, en provincias montañosas, son muy espaciosas y carecen de equipo docente adecuado.

A través del debate, podemos ver que la Resolución 29 ha transformado la educación general, tanto en calidad como en cantidad. Sin embargo, aún existen algunos problemas que no son como se esperaba. Esperemos que, en el futuro, se superen las barreras y limitaciones para que la Resolución 29 pueda seguir implementándose de forma integral y profunda para transformar la educación general.

La educación general de Vietnam goza de gran reconocimiento internacional. Según el profesor asociado Dr. Nguyen Chi Thanh, director de la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Educación de la Universidad Nacional de Vietnam, Hanói, según el ranking de los mejores países en educación de 2021 de la revista US NEWS (EE. UU.), Vietnam ocupa el puesto 59 a nivel mundial. La educación general de Vietnam se sitúa entre los 40 primeros países de la OCDE, al igual que la de los países desarrollados.

Trinh Phuc

Fuente: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html