La educación general recibe con agrado un nuevo impulso.

Resolución 29 y 10 años de innovación fundamental integral en educación :

El 4 de noviembre de 2013, la VIII Conferencia del XI Comité Central del Partido emitió la Resolución N.° 29-NQ/TW sobre “Innovación fundamental e integral de la educación y la formación para satisfacer las exigencias de la industrialización y la modernización en el contexto de una economía de mercado con orientación socialista y la integración internacional” (Resolución 29). Esta Resolución marcó un nuevo hito en el pensamiento estratégico del Partido para el desarrollo de la educación y la formación en nuestro país. A partir de este pensamiento estratégico, en los últimos diez años la educación vietnamita ha experimentado numerosas innovaciones y cambios positivos, desde la educación general hasta la universitaria. En particular, la creación de “escuelas felices” donde “cada día de clase sea un día feliz” constituye una de las principales tareas del sector educativo actual.

La educación ha adquirido mayor relevancia.

En los últimos 10 años, en el nivel de educación general, la implementación de la Resolución 29 se ha llevado a cabo de manera simultánea y sistemática, especialmente con la introducción del programa de educación general de 2018 y los nuevos libros de texto. Los docentes con casi 20 años de experiencia perciben fácilmente los cambios a diario al aplicar en las escuelas los objetivos y la filosofía educativa que reflejan el espíritu de la Resolución 29-NQ/TW.

La historia que comparte el Sr. Nguyen Cao Cuong, director de la Escuela Secundaria Thai Thinh de Hanói , es una prueba fehaciente de ello. Según el Sr. Cuong, el cambio positivo más evidente desde la implementación de la Resolución 29 es que la educación se ha vuelto más «realista». Antes de la promulgación de la Resolución 29, el Sr. Cuong afirmó que aún existían formalidades y logros, pero ahora la enseñanza y el aprendizaje reales se han convertido en requisitos indispensables.

Formulario 1 de la nueva tarifa por hora para educación general — La educación general ha prestado mucha atención al desarrollo integral de los estudiantes. Foto: Escuela Secundaria Thai Thinh, Dong Da, Hanoi.

Actualización oportuna del espíritu de los tiempos

Según el Dr. Bui Manh Hung, profesor asociado: “El programa de educación general de 2018 es el resultado de la herencia de los logros y la experiencia adquiridos en la elaboración del programa vietnamita en períodos anteriores, especialmente el programa de 2006, y del aprendizaje de la ideología y las técnicas de desarrollo de programas de educación general de países desarrollados. El Dr. Hung afirma que Vietnam innovó su programa en el momento oportuno, coincidiendo con la innovación de países como Estados Unidos, Australia, Finlandia, Corea del Sur y Alemania. Por lo tanto, contamos con las condiciones para actualizar los modelos de programas modernos”.

Gracias a la firme dirección de los líderes del Partido y del Estado en todos los niveles, como por ejemplo la estrecha colaboración del Primer Ministro Pham Minh Chinh, la educación se ha adherido a la política de "enseñanza auténtica, aprendizaje auténtico, talento auténtico". Los docentes y las escuelas ya no se centran tanto en los logros académicos, sino que prestan mayor atención al bienestar emocional de los estudiantes y supervisan su progreso diario a través de la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de formar sus habilidades y cualidades.

El Sr. Nguyen Cao Cuong es el único profesor de secundaria que participó en la elaboración de los libros de texto de Matemáticas (6.º, 7.º y 8.º grado) de la serie «Conectando el conocimiento con la vida». Por lo tanto, comprende los cambios que implican el nuevo programa y los nuevos libros de texto. El enfoque de «un programa, muchos libros» aporta una nueva perspectiva a la educación general. En particular, el programa está diseñado con la orientación de desarrollar capacidades y cualidades, lo cual constituye un aspecto novedoso.

No solo el Sr. Cuong, sino también muchos profesores, se dan cuenta de que el nuevo programa de educación general está construido de acuerdo con el modelo de desarrollo de capacidades, a través de conocimientos y métodos básicos, prácticos y modernos para promover activamente las actividades de los estudiantes, ayudándolos a formar y desarrollar las cualidades y capacidades que las escuelas y la sociedad esperan.

El Sr. Nguyen Tung Lam, director del Instituto Dinh Tien Hoang (Hanói), afirmó que el aspecto más destacado de la Resolución 29 para la educación general es su filosofía educativa, que enfatiza la formación integral de las personas. Este es, sin duda, el punto más relevante de dicha resolución.

Es necesario ser más drástico.

Además de los logros en la implementación de la Resolución 29, muchos docentes aún consideran que hay muchos puntos que deben corregirse para que la Resolución pueda implementarse mejor.

Según el Sr. Nguyen Tung Lam, al implementar la Resolución 29, percibió la actitud positiva del Ministerio de Educación y Formación, mientras que en muchos otros lugares la pasividad y la falta de determinación para apoyar al Ministerio. "Por ejemplo, en lo que respecta a los salarios, la Resolución 29 establece claramente que los salarios de los docentes se encuentran dentro de la escala salarial más alta; sin embargo, hasta la fecha, los salarios de los docentes siguen siendo insuficientes para vivir dignamente, y muchos docentes enfrentan numerosas dificultades", afirmó el Sr. Nguyen Tung Lam.

Formulario 2 de la nueva tarifa por hora para educación general — El Sr. Nguyen Cao Cuong, director de la escuela secundaria Thai Thinh, Dong Da, Hanoi, afirmó que la educación se ha vuelto más sustancial desde que se implementó la Resolución 29 en las escuelas.

Mientras tanto, según el Sr. Nguyen Cao Cuong, muchos aspectos aún no cumplen con las expectativas. Por ejemplo, la preparación de recursos humanos para la innovación no ha satisfecho las exigencias de los cambios en la educación, especialmente en la implementación del Programa General de Educación de 2018. En muchos lugares, el personal docente es insuficiente y, a la vez, redundante. Numerosas asignaturas que requieren docentes carecen de ellos, y en muchos otros niveles educativos se observa un excedente de profesores. Además, el sistema de salarios y prestaciones no resulta lo suficientemente atractivo para captar personal altamente cualificado. Durante años, las escuelas de formación docente no han logrado reclutar estudiantes excelentes, y en muchos lugares, los docentes han renunciado.

Además, la falta de instalaciones y material didáctico supone un problema, especialmente en lugares donde no se garantiza el acceso a recursos. La carencia de instalaciones adecuadas y disponibles a tiempo afecta gravemente a las actividades y la calidad de la educación en las escuelas. En muchos lugares, la enseñanza de informática resulta muy difícil por la falta de aulas de informática. Asimismo, muchas escuelas, aunque muy espaciosas, se encuentran en provincias montañosas, pero carecen del material didáctico necesario.

Tras el debate, podemos constatar que la Resolución 29 ha transformado la educación general, tanto en calidad como en cantidad. Sin embargo, aún persisten algunos problemas que no se han resuelto como se esperaba. Confiamos en que, en el futuro, se superen los obstáculos y limitaciones para que la Resolución 29 pueda seguir implementándose de forma integral y exhaustiva, transformando así la educación general.

La educación general de Vietnam goza de gran prestigio internacional. Según el Dr. Nguyen Chi Thanh, profesor asociado y jefe de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Nacional de Educación de Vietnam en Hanói, en el ranking de los mejores países en educación de 2021 de la revista US News (EE. UU.), Vietnam ocupó el puesto 59 a nivel mundial. La educación general de Vietnam se sitúa al nivel de los países desarrollados (OCDE), que se encuentran entre los 40 mejores.

Trinh Phuc

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