¿Qué recomendarían los docentes al Ministro en el diálogo directo?

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Luego de que VTC News publicara una serie de artículos “La ola de docentes que continúan renunciando a sus trabajos está aumentando”, muchos docentes enviaron sus opiniones y recomendaciones a los líderes del sector educativo respecto a temas como salario, ambiente laboral, reducción de papeleo...

El periódico en línea VTC News ha recopilado las recomendaciones y pensamientos de los docentes enviados al Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, antes de la primera reunión directa que tendrá lugar mañana (15 de agosto).

El Ministro Nguyen Kim Son visitó a los estudiantes. (Ilustración)

Los profesores esperan vivir de su salario.

Según la Sra. Ngo Thu Huong (36 años, Nam Tu Liem, Hanoi ), el salario bajo es una de las razones por las que miles de profesores "se van". Aquellos que deciden permanecer en la industria también luchan con la carga de ganarse la vida todos los días.

La mayoría de los profesores coinciden en que la docencia es una profesión que parece glamurosa para los de afuera, pero sólo los que están en la profesión entienden las dificultades y el cansancio que supone cuando el salario es bajo y no alcanza para cubrir los gastos de manutención.

Tienen que hacer todo tipo de trabajos extra, no les importa trasnochar o levantarse temprano, pero el salario que ganan "no es mucho". Muchos profesores tienen décadas de experiencia en la industria, pero sus salarios no son suficientes para enviar a sus hijos a la universidad.

>>>La ola de docentes que renuncian a sus trabajos continúa aumentando

"Desatar" para hacer muchos trabajos

La Sra. Nguyen Hong Hanh (43 años, profesora en Binh Thuan ) compartió que además de su trabajo docente profesional, la mayoría de los profesores tienen que asumir otros trabajos, generalmente ser profesores de aula. Ser profesor ya es estresante, ser profesor de aula es mucho más estresante.

Los profesores de aula no son diferentes de las niñeras. Desde las actividades diarias, el estilo de vida hasta los estudios de los niños, los padres siempre “presionan” a los maestros del aula para que “hagan preguntas”.

Además, la Sra. Hanh también comparó a los profesores de aula con guionistas, coreógrafos... porque tienen que preparar docenas de tareas paralelas antes de cada programa extracurricular o actividad general de los estudiantes. Si los profesores pueden centrarse en su experiencia, la eficiencia de la enseñanza será sin duda mayor y los profesores amarán más el camino que han elegido en lugar de preocuparse por "¿debería dejar la profesión o no porque hay demasiada presión?".

Además, la clasificación de los títulos de los puestos de trabajo también ocasiona inconvenientes innecesarios. Porque los docentes tienen las mismas cualificaciones profesionales, realizan el mismo trabajo y tienen las mismas responsabilidades pero se encuentran en diferentes niveles altos y bajos.

Muchos docentes enviaron sus pensamientos al responsable del sector educativo. (Ilustración)

Reducir la carga del logro

Éste es el corazón apesadumbrado de la Sra. La Thanh Thao (35 años, Long Bien, Hanoi). Además del bajo salario, cada año, la Sra. Thao también tiene que enfrentar docenas de exámenes grandes y pequeños, desde campos profesionales hasta competencias no profesionales como exámenes de derecho, tráfico y sindicatos... Además de participar directamente, los profesores también tienen que guiar a los estudiantes para completar los exámenes para entregar.

Además, con la carga de la competencia, los profesores están casi agotados al tener que soportar la presión de los resultados del boletín de calificaciones de fin de año, los exámenes de los estudiantes, especialmente el examen de ingreso para el décimo grado de la escuela secundaria.

Los profesores tienen que asumir la tarea de asegurarse de que todos los estudiantes de la clase aprueben el examen, aprueben su primera opción y garanticen una alta tasa de aprobación para toda la escuela.

Los resultados del examen de ingreso al décimo grado son un criterio importante para clasificar la calidad de la educación escolar. Si los docentes no alcanzan los objetivos asignados, la escuela y sus colegas evaluarán su capacidad profesional.

Enseñanza de asignaturas integradas

La Sra. Than Thu Hang (35 años, profesora de Historia en Ninh Binh) espera que le asignen la profesión adecuada como antes. Esto es para ayudar a garantizar la calidad de la educación, además, muchos profesores se quejan de que es difícil asumir asignaturas adicionales.

Ella cree que es muy difícil para un profesor enseñar tres materias. Además de los requisitos de conocimientos y experiencia, cada persona tiene sus propias pasiones. Los profesores sólo pueden ser buenos en una materia o un campo; no pueden ser buenos en todo. Si antes de aplicar el nuevo programa de educación general y los libros de texto, los docentes estuvieran adecuadamente capacitados para cubrir las tres áreas, la enseñanza sería mejor.

Como profesora de Historia, al pasar a la enseñanza integrada, la Sra. Hang estaba confundida porque no podía imaginar cómo enseñaría ni cómo prepararía los planes de clase. Por ello, este docente espera que el Ministerio necesite revisar la enseñanza de las asignaturas integradas.

El nuevo plan de estudios es demasiado engorroso.

El Sr. Phan Chien (44 años, profesor de Literatura en la región Central) considera que los docentes están sometidos a demasiada presión debido a la necesidad de preparar planes de clase según el documento 5555. Añadió que los nuevos planes de clase son "extremadamente largos" y que, a veces, los docentes no los consultan para impartir la clase, pero aun así tienen que preparar todos los pasos. Esta regulación no sólo hace perder el tiempo a los docentes sino que además no consigue una alta eficiencia práctica.

Según este docente, cada normativa debe partir de la situación real y de las necesidades, no sólo elaborarse porque sí, sin tener en cuenta las deficiencias en su implementación, que ocasionan dificultades y problemas al profesorado y afectan al trabajo docente.

El diálogo entre el Ministro de Educación y Formación y los docentes incluye dos sesiones: la sesión 1, diálogo con los docentes de educación general, y la sesión 2, diálogo con profesores y científicos.
El contenido del diálogo gira en torno a tres cuestiones principales. La primera es la gestión y dirección del Ministerio de Educación y Formación. En segundo lugar, las dificultades e insuficiencias en la enseñanza, los salarios y las prestaciones del profesorado. En tercer lugar, la solución del Ministro y del Ministerio de Educación y Formación a los problemas existentes en el pasado.
El diálogo se llevará a cabo directamente en la sede del Ministerio de Educación y Formación y se conectará a 63 puentes en línea en todo el país. Este es un foro para que los docentes compartan sus pensamientos, aspiraciones e iniciativas para hacer que el sector educativo sea cada vez más perfecto, convirtiéndose en el entorno de trabajo ideal que es.

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