¿Eres bueno en algunas materias o en todas?

Aunque las autoridades educativas consideran que no fijar la tercera materia para el décimo grado es una forma de evitar que los estudiantes estudien de manera desequilibrada o memorística, muchas opiniones dicen que este método es innecesario y que obligar a los estudiantes a ser buenos en todo no es realista.

¿Los estudiantes deben ser buenos en todo?

En los últimos días, la regulación sobre la materia del tercer examen para el grado 10 según el proyecto de Reglamento sobre los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y preparatoria del Ministerio de Educación y Formación ha preocupado a muchos padres.

El proyecto de reglamento estipula la implementación general de tres materias de examen, incluidas Matemáticas, Literatura y una tercera materia de examen o un examen combinado seleccionado por el Departamento de Educación y Formación, las instituciones de educación superior con escuelas secundarias y anunciado antes del 31 de marzo de cada año.

Candidatos que toman el examen de ingreso al décimo grado de las escuelas secundarias públicas de Hanoi para el año escolar 2024-2025.

La tercera asignatura se selecciona entre las que se evalúan por puntaje en el programa de educación general de secundaria. El Ministerio de Educación y Formación indicó que la selección de esta tercera asignatura ha cambiado a lo largo de los años para lograr el objetivo de una educación integral en la educación básica. Esta normativa se considera una forma de guiar a los estudiantes para que no estudien de forma desequilibrada ni memoricen.

Sin embargo, por el lado de los estudiantes, los padres creen que no fijar la materia del tercer examen para el grado 10 hace que las escuelas y los estudiantes sean pasivos, aumentando la presión para estudiar muchas materias.

Mucha gente piensa que los estudiantes tendrán que ser buenos en todas las materias, lo cual es poco realista. En algunos foros de redes sociales sobre educación, miles de padres han participado opinando sobre el proyecto de normativa y expresando su opinión sobre el aprendizaje desequilibrado.

En particular, muchos padres también ofrecen soluciones para prevenir el aprendizaje desequilibrado que no se basan únicamente en las tres materias del examen.

Un padre llamado Huong Pham dijo: «Para que los niños obtengan buenos resultados en tres asignaturas, muchas escuelas omiten las restantes. De ahí proviene el desequilibrio en el aprendizaje. El Ministerio de Educación y Formación debería encontrar una solución para evitar este desequilibrio, en lugar de usar la asignatura del examen de ingreso de décimo grado para ajustar el aprendizaje de los niños».

Según Hoa An, un padre: «A mi hijo le gusta aprender y recuerda bien cualquier materia que el profesor le enseñe y le resulte interesante, incluso si no es una asignatura de examen. Por lo tanto, el problema que hay que resolver es mejorar la calidad de la enseñanza».

Saberlo todo será una ventaja.

Según el viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, si el examen se realiza en tres asignaturas fijas como antes, si las escuelas gestionan bien, los estudiantes no estudiarán de forma desequilibrada, sino que la mentalidad de la mayoría de los estudiantes les llevará a "estudiar como es el examen". Como consecuencia, habrá escuelas, incluso muchas, que desde el inicio del curso escolar solo impartirán y se centrarán en tres asignaturas del examen; sin embargo, otras asignaturas requieren un conocimiento profundo, por lo que esto debe gestionarse estrictamente.

Según el viceministro Pham Ngoc Thuong, el Ministerio ha realizado inspecciones y ha gestionado la enseñanza y el aprendizaje, y ha constatado, mediante inspecciones prácticas, que existen los fenómenos mencionados, por lo que es necesario corregir tanto el proceso de enseñanza y aprendizaje como las calificaciones. Las cualidades y habilidades deben provenir de todas las asignaturas, no solo de matemáticas, vietnamita e idiomas extranjeros.

El Dr. Nguyen Tung Lam, vicepresidente de la Asociación Vietnamita de Psicología Educativa y presidente del Consejo de Educación de la Escuela Secundaria Dinh Tien Hoang (Hanói), afirmó que la tercera asignatura de décimo grado no debería cambiarse cada año. Esto generaría inestabilidad, espera y aumentaría la presión en los estudiantes.

En cambio, el Dr. Nguyen Tung Lam propuso que la tercera asignatura se estableciera como una que combinara conocimientos básicos de temas naturales y sociales mediante exámenes de opción múltiple. Esto garantizará que los estudiantes adquieran conocimientos de todas las materias. Esta forma de aprendizaje les ayudará a adquirir plenamente los conocimientos y habilidades básicos necesarios para la educación secundaria.

En una entrevista con un periodista del periódico Dai Doan Ket, el Dr. Nguyen Tung Lam expresó su desacuerdo con la opinión de que, con el plan de examen de ingreso al décimo grado propuesto por el Ministerio de Educación y Capacitación, los estudiantes tendrán que ser buenos en todas las materias.

Según el Dr. Nguyen Tung Lam, durante mucho tiempo, tanto profesores como alumnos han mantenido la costumbre de enseñar y aprender solo cuando hay exámenes, ignorando otras asignaturas. Este método de enseñanza y aprendizaje está obsoleto. Los alumnos no estudian, y los profesores no tienen un método para atraerlos a estudiar esa asignatura.

“Creo que los padres no deberían preocuparse por que sus hijos tengan que estudiar muchas asignaturas, sino motivarlos a estudiar. Conocer todos los conocimientos les será de gran ayuda cuando crezcan y se desarrollen”, afirmó el Dr. Nguyen Tung Lam.

Fuente: https://daidoanket.vn/thi-vao-lop-10-gioi-vai-mon-hay-tat-ca-cac-mon-10293990.html