Orientar a los estudiantes en la elección de asignaturas y exámenes según las necesidades de recursos humanos.

LA TENDENCIA DE ELEGIR UNA COMBINACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES ESTÁ AUMENTANDO PARA BENEFICIO DE LA GRADUACIÓN

Desde 2017, el examen nacional de bachillerato incluye tres asignaturas obligatorias: matemáticas, literatura e idioma extranjero. Además, los alumnos pueden elegir entre dos grupos: ciencias naturales (KHTN - física, química y biología) y ciencias sociales (KHXH - historia, geografía y educación cívica). Con esta nueva normativa, se espera que los alumnos opten mayoritariamente por el grupo KHTN, en consonancia con las necesidades de formación de la educación superior, la formación profesional y el sector de recursos humanos.

Estudiantes de duodécimo grado en Ciudad Ho Chi Minh durante la clase. Los estudiantes de Ciudad Ho Chi Minh tienden a elegir el examen de Ciencias Naturales en la prueba de graduación de bachillerato con mayor frecuencia que los de otras localidades.

FOTO: DAO NGOC THACH

Durante los dos primeros años de implementación, el porcentaje de estudiantes que optaron por la combinación de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales no varió significativamente. En 2017, el 57 % de los estudiantes eligió la combinación de Ciencias Naturales y el 43 % la de Ciencias Sociales. En 2018, los porcentajes fueron del 52 % y el 48 %, respectivamente.

Sin embargo, desde 2019, el porcentaje de estudiantes que optan por el examen de Ciencias Sociales es cada vez mayor que el de estudiantes que optan por el de Ciencias Naturales. En 2024, las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación muestran que hasta el 63 % de los estudiantes eligen el examen de Ciencias Sociales, casi el doble que los que optan por Ciencias Naturales (37 %). El porcentaje de estudiantes que eligen Ciencias Sociales en 2024 es el más alto, con un aumento del 7,7 % respecto a 2023.

Según expertos y gestores educativos, existen muchas razones diferentes para esta tendencia.

En primer lugar, el grupo de ciencias sociales incluye historia, geografía y educación cívica, materias sociales muy conocidas que, si bien requieren mayor memorización, son fáciles de aprender, de aprobar los exámenes y de obtener buenas calificaciones, lo que aumenta las probabilidades de que los estudiantes se gradúen. En cuanto a las materias del grupo de ciencias naturales, aunque son fundamentales para la tecnología, la ingeniería, la ciencia y la economía , exigen un alto nivel de lógica, sistematización y aplicación para obtener buenas calificaciones. En zonas montañosas y de difícil acceso, muchos estudiantes se presentan al examen solo para graduarse, por lo que la mayoría opta por ciencias sociales.

En segundo lugar, en cuanto al ingreso a la universidad, en 2017 y 2018, este se basaba principalmente en los resultados del examen de bachillerato, por lo que los estudiantes optaban mayoritariamente por la rama de ciencias naturales, que se ajustaba a las necesidades de admisión de las universidades. A partir de 2019, las universidades gozan de mayor autonomía y han desarrollado diversos métodos de admisión, como la admisión basada en el expediente académico, las puntuaciones de las pruebas de evaluación de competencias y la admisión basada en el expediente académico con certificados internacionales de idiomas extranjeros, entre otros. Esto ha permitido que muchos estudiantes ingresen a la universidad antes del examen de graduación. Además, muchos estudiantes que optan por la rama D01 (matemáticas, literatura e inglés) desean centrarse en estas tres asignaturas y eligen la rama de ciencias sociales. Estas son las razones por las que cada vez más estudiantes eligen la rama de ciencias sociales, no solo en zonas desfavorecidas, sino también en grandes ciudades. Se prevé que en 2024, en Hanói , más del 70 % de los estudiantes elegirán la rama de ciencias sociales, y en Hai Phong, más del 64 %.

En tercer lugar, muchas universidades han ampliado su oferta de plazas añadiendo diversas combinaciones con asignaturas de ciencias sociales como: Literatura, historia, civismo; Literatura, historia, inglés; Literatura, geografía, inglés... creando así más oportunidades para que los estudiantes que eligen combinaciones de ciencias sociales sean admitidos en la universidad.

SOLUCIONES PARA QUE LOS ESTUDIANTES ELIJAN LAS ASIGNATURAS Y REALICEN UN EXAMEN EQUILIBRADO

En la era de la Industria 4.0, la inteligencia artificial y la integración internacional, el país requiere una gran cantidad de profesionales altamente cualificados en áreas como tecnología, ingeniería, economía digital y economía verde, además de las ciencias sociales y humanidades. Según el plan de desarrollo de la educación universitaria hasta 2030, con una visión a 2045, la formación actual en profesiones STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) se sitúa entre 500.000 y 600.000 estudiantes, cifra que se incrementará hasta el millón en 2030.

Fuente: Datos publicados por el Ministerio de Educación y Formación a lo largo de los años; gráficos: HO SY ANH

El examen de graduación de bachillerato a partir de 2025 se realizará de una forma y con un formato completamente nuevos. Este es el primer examen del Programa de Educación General de 2018, que consta de cuatro asignaturas. Además de las dos asignaturas obligatorias de matemáticas y literatura, los alumnos pueden elegir dos asignaturas de entre las siguientes: lenguas extranjeras, física, química, biología, informática, historia, geografía, economía y derecho.

Para que los estudiantes puedan elegir una formación más equilibrada entre lenguas extranjeras, ciencias naturales, ciencias sociales y tecnología, el Ministerio de Educación y Formación debe, en primer lugar, equilibrar la dificultad de las preguntas del examen. Si la nota media en ciencias sociales sigue siendo superior a la de ciencias naturales y tecnología, los estudiantes, como ha ocurrido recientemente, tenderán a optar por ciencias sociales.

Las universidades ofrecen numerosas carreras en ingeniería, tecnología y ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), e incorporan combinaciones de admisión con asignaturas de informática y tecnología para atraer a más estudiantes y contribuir al desarrollo del país. La admisión anticipada no solo se basa en el expediente académico, sino que también requiere la presentación de las calificaciones de los exámenes correspondientes a la combinación solicitada.

Es necesario implementar la orientación vocacional temprana desde la secundaria, permitiendo que los alumnos de noveno grado visiten y se pongan en contacto con universidades, lo que les ayudará a orientarse profesionalmente desde temprana edad y a elegir las asignaturas adecuadas en la preparatoria. Las preparatorias incentivan a los estudiantes a elegir más asignaturas de ciencias naturales y tecnología que de ciencias sociales.

Los centros de enseñanza secundaria y de formación continua deben reforzar la orientación profesional, mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, y revisar todas las asignaturas para que los alumnos puedan elegir con confianza aquellas que se ajusten a su orientación profesional; y prepararles la capacidad, los conocimientos y las habilidades suficientes para participar en la educación universitaria o la formación profesional.

Las localidades favorables con una socioeconomía desarrollada deben orientar a los estudiantes para que elijan asignaturas de idiomas extranjeros, ciencias naturales y tecnología en lugar de ciencias sociales, como lo hace Ciudad Ho Chi Minh, para satisfacer las necesidades de recursos humanos de la localidad y de todo el país.

Ciudad Ho Chi Minh va a contracorriente de la tendencia nacional

La tendencia de los estudiantes a elegir ciencias sociales es abrumadoramente superior a la de los estudiantes que eligen ciencias naturales, un fenómeno que se observa en muchas localidades, incluidas algunas grandes ciudades. Localidades que han experimentado un gran progreso en la mejora del promedio de calificaciones de los exámenes, como Vinh Phuc, Ha Tinh, Nghe An y Tuyen Quang, presentan una tasa de estudiantes que optan por ciencias sociales superior al 70%, alcanzando Vinh Phuc el 75%.

En particular, los estudiantes de Ciudad Ho Chi Minh presentan una tendencia opuesta, ya que en muchos institutos, en los últimos años, el porcentaje de alumnos que optan por la asignatura de Ciencias Naturales en el examen de graduación es abrumadoramente alto. Concretamente, en el Instituto Trung Vuong, supera el 70%; en el Instituto Luong The Vinh, el 60%; y en el Instituto Bui Thi Xuan, el 80%.

Por consiguiente, muchas familias invierten en que los estudiantes estudien ciencias naturales y tecnología desde la secundaria hasta el bachillerato. Además, reciben una formación temprana en tecnología y ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Ciudad Ho Chi Minh es un importante centro económico, cultural, educativo, de formación, científico y tecnológico del país, por lo que los estudiantes suelen optar por profesiones dinámicas como economía, ingeniería y tecnología. Muchas universidades de Ciudad Ho Chi Minh consideran la admisión en función de la combinación de los bloques A y B, especialmente la combinación A01 (matemáticas, física e inglés). Estas son las razones por las que los estudiantes de la ciudad tienden a elegir más ciencias naturales.

Por otro lado, según el director del Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh, los estudiantes de la ciudad optan con mayor frecuencia por la combinación de Ciencias Naturales que por Ciencias Sociales, lo que refleja su orientación profesional. Esto también evidencia la eficacia de la educación experiencial y la orientación vocacional que las escuelas han implementado durante mucho tiempo. La educación vocacional en las escuelas ha estado estrechamente vinculada a las características del desarrollo socioeconómico de la ciudad, así como a la actual tendencia de integración internacional. Asimismo, en los últimos años se han impulsado soluciones para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas, ciencias naturales, tecnología y ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM).

Fuente: https://thanhnien.vn/huong-hoc-sinh-chon-mon-hoc-thi-theo-nhu-cau-nguon-nhan-luc-185241105191039009.htm