Indonesia está acelerando la digitalización de la educación.

GD&TĐ - Indonesia inicia su primer año de reforma educativa con muchos resultados positivos, como la modernización de las instalaciones, la digitalización de la enseñanza y la mejora del bienestar del profesorado.

Sin embargo, los expertos creen que estos cambios aún no han abordado los problemas fundamentales de la calidad de la fuerza laboral y la gobernanza, lo que plantea dudas sobre su sostenibilidad a largo plazo.

En una reciente rueda de prensa, el Ministro de Educación Primaria y Secundaria, Abdul Mu'ti, destacó el progreso en la promoción de la aplicación de la tecnología en las escuelas como un avance positivo. Uno de los programas clave es la distribución de pantallas interactivas inteligentes (IFP) para mejorar el aprendizaje visual y la colaboración entre docentes y estudiantes.

Con más de 45 000 dispositivos ya distribuidos y otros 120 000 en producción, el Ministerio tiene como objetivo equipar a casi 289 000 escuelas en todo el país. El Sr. Mu'ti afirmó que las pantallas interactivas de papel no son simplemente pantallas de proyección, sino herramientas de aprendizaje avanzadas que complementan los programas de formación docente y una biblioteca de recursos digitales.

Paralelamente a la digitalización, se están implementando programas a gran escala para la renovación y reconstrucción de instalaciones escolares. Indonesia aún enfrenta un grave deterioro en muchas instituciones educativas, particularmente en zonas rurales y regiones fuera de Java.

Con el objetivo de reparar 300.000 aulas en 100.000 escuelas, el esfuerzo de renovación superó las expectativas en su primer año, con más de 16.000 escuelas reparadas este año utilizando un presupuesto de 16,9 billones de rupias.

Cabe destacar que en algunas zonas, como Yogyakarta y el norte de Sulawesi, la financiación del gobierno central actúa como catalizador, atrayendo el apoyo de la comunidad para la construcción o mejora de las aulas.

Si bien la infraestructura y la tecnología son dos pilares importantes, mejorar el bienestar docente se considera un factor clave para potenciar la calidad sostenible de la educación. Indonesia ha enfrentado durante mucho tiempo disparidades de ingresos, particularmente entre los docentes de escuelas públicas y los docentes contratados sin puestos permanentes. El ministro Mu'ti afirmó que se han ampliado los programas de certificación y los subsidios por competencia, lo que ha ayudado a miles de docentes a mejorar sus habilidades profesionales y sus ingresos.

Los docentes titulados que no sean funcionarios públicos recibirán un complemento salarial de hasta 2 millones de rupias mensuales, mientras que los funcionarios públicos recibirán un complemento equivalente a su salario base. Además, más de 300 000 docentes contratados recibirán un complemento mensual de entre 300 000 y 400 000 rupias el próximo año.

Sin embargo, estos programas siguen siendo controvertidos. Los expertos en educación argumentan que las medidas de reforma actuales se centran principalmente en aspectos técnicos y de infraestructura, mientras que los problemas fundamentales radican en la calidad de los recursos humanos y el sistema de gobernanza.

Iman Zanatul Haeri, en representación de la Asociación de Maestros (P2G), expresó su preocupación por la sostenibilidad del programa de asistencia social y advirtió sobre el riesgo de pérdidas presupuestarias en proyectos de construcción si no existe una supervisión transparente. El Sr. Iman declaró: “La solución fundamental radica en establecer un salario mínimo nacional para los docentes. Lo que los maestros necesitan no son solo subsidios a corto plazo, sino un ingreso estable que les garantice un nivel de vida digno”.

En general, el primer año de la reforma educativa en Indonesia ha arrojado claros avances, especialmente en la modernización de las escuelas y la mejora del bienestar docente. Sin embargo, para lograr una mejora integral y equitativa de la calidad educativa, estas medidas deben ir acompañadas de reformas al sistema de gobernanza, inversión en capacidad pedagógica y estrategias para reducir las desigualdades regionales. El camino hacia la reforma aún es largo, y el primer año solo ha sentado las bases.

La analista educativa Ina Liem afirmó: “El sistema educativo de Indonesia está plagado de una planificación que carece de fundamento en las realidades locales, profundas disparidades regionales y mecanismos ineficaces de supervisión presupuestaria. Los avances tecnológicos solo son efectivos cuando van acompañados de capacitación en habilidades digitales y del desarrollo de una cultura de aprendizaje digital que fomente el pensamiento crítico y la ética de la información”.

Según Asia News Network

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/indonesia-day-manh-so-hoa-giao-duc-post754888.html