A medida que muchas universidades comenzaron a seleccionar a los estudiantes basándose en una combinación de resultados de múltiples métodos, la mentalidad de admisión cambió de medir "puntajes" a evaluar las habilidades de los estudiantes.
Durante muchos años, los resultados de un examen fueron casi la medida principal para acceder a la universidad. Este enfoque facilitó el proceso de admisión, pero también reveló limitaciones a medida que los requisitos de formación se diversificaban cada vez más.
En muchos casos, la educación secundaria se convierte en "preparación para exámenes": los estudiantes dedican mucho tiempo a familiarizarse con ejemplos de preguntas de examen y a practicar la resolución rápida de problemas para obtener altas calificaciones, pero esto no necesariamente refleja plenamente sus habilidades de pensamiento y aplicación. Mientras tanto, la verdadera competencia del estudiante se desarrolla mediante todo el proceso de acumulación de conocimientos, perfeccionamiento de sus habilidades de pensamiento y estudio diligente.
Por lo tanto, muchas instituciones educativas están adoptando un proceso de admisión integral, que combina las calificaciones del examen de graduación de la preparatoria, los resultados de las pruebas de aptitud y el rendimiento académico durante la preparatoria. Cada fuente de datos refleja un aspecto diferente de las habilidades de un estudiante. Al considerarlos de forma integral, estos factores ayudan a identificar mejor las habilidades de pensamiento y el proceso de aprendizaje de un candidato, en lugar de simplemente seleccionar a quienes son competentes en la preparación de exámenes.
Los ajustes en la admisión universitaria también son congruentes con la orientación del Programa de Educación General de 2018: cambiar el enfoque de la transmisión de conocimientos al desarrollo de las cualidades y competencias de los estudiantes. Por lo tanto, evaluar a los candidatos a partir de múltiples fuentes de datos no solo es una solución técnica para la admisión, sino también un paso necesario para garantizar la coherencia entre los objetivos del programa, los métodos de enseñanza y la selección de candidatos para el ingreso a la universidad.
La reforma del proceso de admisión también está vinculada a la ampliación de la autonomía de las instituciones de educación superior. Al contar con la autonomía para desarrollar métodos de admisión adaptados a sus características formativas específicas, las universidades pueden seleccionar con mayor eficacia a los candidatos que cumplen con los requisitos de cada campo de estudio.
En las ingenierías, las puntuaciones en asignaturas que demuestren pensamiento lógico y capacidad de resolución de problemas suelen tener mayor peso. Por el contrario, en las ciencias sociales, se valora una amplia base de conocimientos y capacidad de razonamiento. La combinación de múltiples criterios flexibiliza el proceso de admisión y ayuda a las universidades a encontrar estudiantes idóneos para sus objetivos formativos.
En términos más generales, la reforma del proceso de admisión también constituye un paso hacia la alineación de la educación superior vietnamita con las tendencias globales . En muchos países, la admisión no se basa únicamente en las puntuaciones de los exámenes, sino que también incorpora otros factores para evaluar las capacidades y el potencial de los estudiantes. A pesar de las diferentes condiciones y contextos, estos modelos comparten la característica común de considerar la admisión como un proceso de evaluación integral, en lugar de una simple comparación de puntuaciones.
Sin embargo, las reformas en el proceso de admisión deben ir acompañadas de transparencia y estabilidad. Los criterios de admisión deben ser claros y fáciles de entender para que los candidatos puedan prepararse proactivamente; la combinación y conversión de las fuentes de datos también debe considerarse cuidadosamente para garantizar la equidad.
Por lo tanto, el acceso a la universidad no es solo un asunto de universidades individuales, sino que debe considerarse dentro del proceso de reforma integral del sistema educativo. A medida que la educación secundaria se orienta hacia el desarrollo de las cualidades y competencias de los estudiantes, los métodos de acceso a la universidad también deben adaptarse para lograr la coherencia en los objetivos formativos.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/khong-chi-do-bang-diem-thi-post769330.html
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