No hay alumnos matriculados, muchas asignaturas tienen exceso de profesorado

C REPARANDO MUCHOS TEMAS

Tras cuatro años de implementación del Programa de Educación General 2018, los subdirectores a cargo de asuntos profesionales de numerosos colegios de secundaria y preparatoria en Ciudad Ho Chi Minh señalaron que algunas asignaturas se están implementando de forma fragmentada, sin continuidad, lo que impide alcanzar los mejores resultados. La enseñanza de contenidos educativos locales y la organización de actividades de orientación profesional aún enfrentan dificultades. Las actividades durante el horario de clase, en ocasiones, siguen siendo formales, ineficaces y poco coherentes con su naturaleza. El profesorado sigue siendo limitado y no cumple con los requisitos para abarcar toda la asignatura, lo que lleva a una implementación que no se ajusta al espíritu de innovación, lo que genera dificultades e ineficiencias en el proceso.

Un subdirector de una escuela secundaria del Distrito 1 (Ciudad Ho Chi Minh) admitió que no había suficientes docentes para satisfacer las necesidades del programa. Por ejemplo, el nuevo programa ha incorporado orientación profesional y actividades educativas locales, aunque estas se asignan a grupos profesionales, dado que los docentes no están especializados, no pueden garantizar su correcta ejecución.

Al implementar el nuevo programa educativo, muchas escuelas tienen una grave escasez de profesores de música , pero un excedente en otras materias.

FOTO: DAO NGOC THACH

Según este subdirector, aún existen muchos problemas para organizar las actividades de orientación profesional. Por ejemplo, se asignan 105 periodos al año, un promedio de 3 periodos por semana. Algunos centros reservan un periodo para actividades en el patio, otro para los tutores y otro para que los docentes impartan clases por tema. Organizar las experiencias de forma tan colectiva no alcanzará los objetivos deseados y aumentará la presión sobre el número de periodos para los docentes.

Del mismo modo, el Sr. Nguyen Quang Dat, director de la Escuela Secundaria Tay Thanh (distrito de Tan Phu, ciudad de Ho Chi Minh), dijo que en el campo de la orientación profesional y la educación experiencial, la educación local no cuenta con profesores especializados, por lo que cualquiera puede participar en la enseñanza después de la formación.

Un profesor de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh comentó que los profesores de disciplinas distintas a la psicología suelen tener dificultades para asimilar y aplicar conceptos básicos de psicología. Además, según este profesor, hay profesores que participan en cursos de orientación profesional y asesoramiento solo por encargo, no por pasión. Como resultado, la calidad del trabajo de orientación ha disminuido, lo que afecta directamente la capacidad de apoyo a los estudiantes, lo que provoca que no reciban la ayuda completa y de calidad que necesitan para su desarrollo personal y profesional. Esto tiene un impacto significativo en la eficacia de los objetivos del programa.

PROFESORES MULTIMATERIAL SIN IMPARTIR CLASES

Otra realidad, según los directivos escolares, es que al implementar el nuevo programa, debido a que los estudiantes pueden elegir sus materias, ha habido un excedente local de docentes en cada escuela.

En la Escuela Secundaria Nguyen Huu Tho (Distrito 4, Ciudad Ho Chi Minh), según reporteros de Thanh Nien, casi ningún estudiante elige tecnología industrial ni tecnología agrícola . Solo unos pocos que desean presentarse a exámenes en las áreas de medicina y farmacia eligen biología.

Según el Sr. Nguyen Quang Dat, en la Escuela Secundaria Tay Thanh hay un excedente de profesores de biología, tecnología, informática, economía y derecho. Por lo tanto, estos profesores no cuentan con suficientes horas obligatorias (17 horas semanales). Por ello, la escuela los asigna a impartir actividades educativas o los asigna a tareas como supervisión y tareas administrativas para garantizar que el centro reciba su salario, lo que sirve de base para evaluar los criterios para obtener ingresos adicionales, según la resolución de Ciudad Ho Chi Minh.

El Sr. Huynh Thanh Phu, director de la Escuela Secundaria Bui Thi Xuan (Distrito 1), explicó que, en cuanto a química, antes, según la dotación de personal de la escuela, se requerían 15 clases por grado según el currículo anterior. Sin embargo, ahora, al elegir las asignaturas según el nuevo currículo, cada grado solo cuenta con 4 clases de química. Según la normativa, el director aún debe impartir algunas clases, pero los profesores tienen escasez de horas lectivas. Por ello, el Sr. Phu comentó: "Mi especialidad es química, pero no puedo enseñar porque hay demasiados profesores excedentes. Tengo que dedicarme a estudiar educación local para impartir suficientes clases según la normativa".

Según la directora de la Escuela Secundaria Bui Thi Xuan, los profesores del grupo de tecnología tampoco tienen horas lectivas. La escuela debe encontrar la manera de asignar y adaptar el número de horas para que se ajusten a los requisitos y se cumplan los ingresos.

Según el Sr. Phu, el desequilibrio y la escasez de docentes varían según la escuela. En algunas escuelas, los estudiantes tienden a elegir asignaturas naturales, por lo que habrá un excedente de docentes de ciencias sociales o tecnología; por el contrario, en otras escuelas, los estudiantes solo eligen asignaturas sociales, lo que genera un excedente de docentes de ciencias naturales.

"Normalmente, en las mejores escuelas, si los estudiantes eligen asignaturas de ciencias naturales, los profesores de ciencias sociales carecen de las horas lectivas requeridas, y viceversa. Por lo tanto, si solo nos basamos en el excedente de profesores para optimizar la plantilla, pero si hay un cambio "accidental" en la población estudiantil durante un año, las escuelas no podrán contratar profesores adicionales a tiempo", comentó el Sr. Phu.

Por lo tanto, además de las soluciones internas para cada escuela, el Sr. Phu sugirió que después de que las escuelas completen su dotación de clases, deberían revisar e informar al Departamento de Educación y Capacitación para transferir maestros entre escuelas, posiblemente dentro del grupo, para limitar la situación en la que la escuela A tiene una escasez de maestros mientras que la escuela B tiene un exceso de maestros.

Al implementar el nuevo programa, como los estudiantes pueden elegir sus materias, ha habido un excedente local de profesores en cada escuela.

FOTO: DAO NGOC THACH

GRAVE ESCASEZ DE PROFESORES DE MÚSICA Y ARTE

Por el contrario, la mayoría de las escuelas secundarias actuales se enfrentan a una grave escasez de profesores de música y arte debido a la falta de fuentes de contratación. Actualmente, muchas escuelas secundarias se ven obligadas a abandonar asignaturas y subasignaturas debido a la falta de profesores para estas dos disciplinas artísticas.

Por ello, el Sr. Nguyen Quang Dat admitió con franqueza: «El objetivo del programa es que los estudiantes puedan elegir sus asignaturas, pero no se ha implementado en su justo sentido. Si se les permitiera elegir en el sentido estricto, ¿dónde encontraríamos profesores?».

Además, según el Sr. Dat, actualmente los docentes han pasado de una enseñanza centrada en el conocimiento a una formación de cualidades y habilidades. Sin embargo, aún hay docentes que siguen el método tradicional. Entre ellos, hay quienes no leen con atención ni siguen los requisitos del programa, sino que siguen los libros de texto. Muchos optan por la forma segura de combinar el contenido de los libros de texto para enseñar.

Algunas escuelas no tienen suficientes salas funcionales como se requiere.

En un informe enviado al Ministerio de Educación y Formación sobre la implementación de las tareas para el nuevo año escolar a principios de octubre, el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh dijo que todavía hay algunas localidades en la ciudad (Distrito 12, Binh Tan; Distrito Binh Chanh, Hoc Mon...) que aún no han asegurado las condiciones para enseñar 2 sesiones/día, y algunas escuelas no tienen suficientes salas funcionales de acuerdo con las regulaciones del Programa de Educación General 2018.

Algunas escuelas aún tienen demasiados estudiantes, lo que afecta la calidad del aprendizaje. Algunas instituciones educativas aún carecen de docentes en muchas asignaturas, por lo que se ven obligadas a contratar docentes temporales o invitados para asegurar la disponibilidad de docentes suficientes para impartir las clases. La escasez de docentes se concentra principalmente en inglés, educación física, música y bellas artes debido a la falta de docentes cualificados.

El Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh todavía enfrenta dificultades para desarrollar el personal docente e invertir en el desarrollo del sistema escolar y de aulas en algunos distritos, especialmente aquellos con gran población.

La organización de actividades extracurriculares enfrenta dificultades para organizar el tiempo de implementación para asegurar el consenso entre los estudiantes participantes con las condiciones de implementación de la escuela.

El profesorado de las instituciones educativas no ha recibido formación especializada y tiene poca experiencia en la organización de actividades de formación en habilidades para la vida, por lo que la mayoría de ellas se coordina con las empresas para implementarlas. Algunas instituciones educativas no han proporcionado información completa a los padres sobre las actividades educativas extracurriculares, lo que genera confusión y la idea errónea de que son actividades educativas obligatorias. Esto ha afectado la política de socialización de la educación, que busca fomentar actividades experienciales, prácticas y de la vida real para los estudiantes.

Fuente: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-khong-hoc-sinh-dang-ky-nhieu-mon-thua-giao-vien-185241023162746039.htm