Examen dos en uno: ¿una carga para los estudiantes?

Consecuencias de la diferenciación

Los exámenes con altos niveles de diferenciación están generando fuertes cambios en los métodos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas secundarias. El profesorado se ve obligado a dotar a los estudiantes de habilidades de autoaprendizaje y pensamiento resolutivo. Además, cómo organizar sesiones de repaso para reducir la carga económica de los padres y mantener la motivación del profesorado también es un problema para el sector educativo al comenzar el nuevo curso escolar.

La Sra. Nguyen Thi Hang, profesora de Lenguas Extranjeras en la Escuela Secundaria Ham Rong (Thanh Hoa), comentó que, independientemente de las preguntas del examen, al comenzar el nuevo año escolar, el espíritu de la escuela y el profesorado siempre se esfuerzan por obtener mejores resultados docentes el próximo año que el anterior. Cada año, los profesores siguen de cerca el programa, los requisitos y los ejemplos de preguntas del Ministerio de Educación y Formación para revisar y clasificar a los estudiantes en grupos y así lograr una formación más eficaz.

Đề thi với mức độ phân hóa cao đang tạo ra những chuyển động mạnh mẽ trong cách dạy - học — Los exámenes con altos niveles de diferenciación están creando fuertes movimientos en los métodos de enseñanza y aprendizaje.

Dado que las preguntas del examen tienen un nivel de dificultad significativamente mayor que las preguntas de muestra, los docentes deben innovar sus métodos de enseñanza. La Sra. Hang planea estudiar las preguntas del examen de graduación de este año para perfeccionar los conocimientos y contar con métodos de enseñanza adecuados para cada grupo de estudiantes.

Otro profesor de lenguas extranjeras en Hanói comentó que el examen de graduación del año pasado exigió a los profesores y alumnos de 12.º grado que este año aceleraran sus conocimientos para el nuevo curso escolar. Además de los conocimientos básicos, los estudiantes que deseen presentarse al examen de lenguas extranjeras deben estudiar para mejorar su dominio a C1 y C2, leer numerosos materiales de referencia y ampliar su vocabulario.

Cuanto más difícil sea el examen, más preocupados estarán los estudiantes, por lo que acudirán a clases adicionales y centros de preparación de exámenes con costos elevados, poniendo la carga sobre los padres.

Además, espera que el próximo año el Ministerio de Educación y Formación emita preguntas oficiales de examen con un nivel de dificultad similar al de las preguntas de muestra, para que profesores y centros educativos puedan desarrollar planes de enseñanza y repasar los conocimientos de los alumnos, evitando así diferencias de dificultad como las de este año. Al igual que el año pasado, aunque impartió clases a un nivel superior, los alumnos se mostraron algo subjetivos, considerando que estos conocimientos eran inverosímiles y no podían incluirse en el examen de graduación.

Desarrollar la capacidad de autoaprendizaje

El Sr. Tran Manh Tung, profesor de matemáticas en Hanói, afirmó que las matemáticas seguirán siendo obligatorias para todos los estudiantes en el examen del próximo año. Por lo tanto, los docentes deben cambiar sus métodos de enseñanza, pasando del estilo de "practicar preguntas y resolver problemas de matemáticas" a proporcionar a los estudiantes conocimientos básicos, desarrollando habilidades de autoaprendizaje para ayudarlos a pensar con lógica y aplicar la resolución de problemas. Con el método anterior de practicar cada tipo de pregunta, al encontrarse con nuevas, los estudiantes se sienten confundidos e incluso incapaces de resolverlas.

El profesor asociado, Dr. Dang Quoc Thong, presidente del Consejo Directivo de la Escuela Doan Thi Diem (Hanói), explicó que, con el examen de graduación de 2025, los docentes deben innovar en sus métodos de enseñanza para desarrollar la capacidad y el pensamiento de los estudiantes. Ya no pueden limitarse a enseñar según los libros de texto, sino que deben enseñar a los estudiantes a aprender y a ampliar sus conocimientos eficazmente. La ventaja ahora es que existen numerosos ejemplos de preguntas en línea, de los que muchos docentes, compañeros y estudiantes pueden aprender.

Por ejemplo, con este tema de aprendizaje, los profesores guían a los estudiantes para que lean y adquieran conocimientos por sí mismos antes de debatirlos en clase, sugiriendo y atendiendo así a cada estudiante según sus capacidades. A los estudiantes con dificultades se les asignan tareas y se les orienta para que mejoren, y a los estudiantes con buenas calificaciones se les anima y motiva para que lo hagan mejor, explicó el profesor asociado Thong.

Vuelve la carrera por clases adicionales

En el examen de graduación de bachillerato de este año, el examen de matemáticas se considera un ejemplo típico de innovación. El examen utiliza tres tipos de preguntas de opción múltiple (de opción múltiple, de verdadero/falso y de opción múltiple de respuesta corta) con numerosos problemas prácticos. Un profesor de matemáticas de Hanói afirmó que, con la forma actual de elaborar las preguntas del examen de graduación de matemáticas, si los estudiantes no cursan asignaturas adicionales, no pueden obtener buenas calificaciones.

Con la cantidad actual de horas de clase, incluso los buenos profesores apenas pueden transmitir todo el contenido requerido del programa. Mientras tanto, los estudiantes con capacidades promedio y bajas enfrentarán cada vez más dificultades. El profesor afirmó que, con el examen de este año, el Ministerio de Educación y Formación debe responder a la pregunta de cuál es el propósito del examen. Si es para la admisión a la universidad, cumple con los requisitos debido a la diferenciación. Pero si se utiliza para la graduación, su diseño está yendo en la dirección equivocada.

Candidatos al examen de graduación de secundaria de 2025 Foto: DUY PHAM

Según la investigación del reportero Tien Phong , muchos profesores están preocupados y los padres están muy confundidos. Tras el examen de graduación de secundaria, desde principios de julio, muchas clases extraescolares en los centros han vuelto a estar repletas de alumnos de 11.º y 12.º grado.

El Sr. NHA, tutor en un centro de formación cultural en el barrio de Hoan Kiem, Hanói, comentó que, normalmente, los padres solo empiezan a prestar atención al horario de tutoría de sus hijos a principios de agosto, antes del inicio del nuevo curso escolar. Este año, muchos padres le han instado a reabrir las clases desde finales de junio.

“Es evidente que la información sobre el examen de graduación de bachillerato de este año ha tenido un impacto significativo en la mentalidad de los padres”, afirmó el Sr. HA. De hecho, al reanudar las clases, algunos alumnos aún no han recuperado el entusiasmo por aprender. Actualmente, la clase mantiene dos sesiones semanales, pero después de ocho, algunos alumnos casi no pueden completar sus tareas, lo que obliga al profesor a dar un ultimátum: los padres deben buscar otra clase para sus hijos, ya que estudiar no es efectivo, lo que supone una pérdida de tiempo para profesores, alumnos y la economía familiar.

Se puede observar que la forma en que se realiza el examen de graduación de secundaria con preguntas difíciles "abrirá la puerta" a una mayor demanda de estudio adicional, lo que tendrá el efecto contrario al objetivo establecido por el programa educativo de 2018. Esto también creará una educación de dos niveles: estudio formal en la escuela y estudio real en los centros de exámenes.

Gran presión sobre los estudiantes en zonas difíciles

Según expertos y profesores, el examen de inglés de este año se centra en la comprensión lectora, con materiales complejos, contextos extensos y altos requisitos de vocabulario y estructura. Para los candidatos de zonas desfavorecidas, este es un enfoque completamente nuevo, que supera los conocimientos que se enseñan en los libros de texto. Esto genera confusión y desánimo en muchos estudiantes que optan por el examen de graduación de inglés. Si esta tendencia continúa, se creará una mentalidad de miedo a estudiar y de evitar los exámenes de inglés, lo que contradice el objetivo de convertir esta asignatura en una segunda lengua en las escuelas.

Otra desventaja importante para los estudiantes es la falta de coherencia entre el contenido de los libros de texto y las preguntas del examen. Según el nuevo programa, los libros de texto son solo una de las muchas fuentes de material de aprendizaje, y las preguntas del examen no pueden usar ningún material de libros de texto. Sin embargo, para los estudiantes de zonas rurales y montañosas, los libros de texto son el principal, o incluso el único, material de aprendizaje. Por lo tanto, cuando muchas preguntas en el examen de graduación de este año superan con creces el nivel de conocimientos de los libros de texto, los estudiantes, a pesar de estudiar correcta y adecuadamente, siguen sin poder realizar el examen.

Un experto afirmó que el examen de graduación de bachillerato de este año reveló claramente una gran brecha entre los objetivos de la reforma y la accesibilidad para la mayoría de los estudiantes. En muchas asignaturas, especialmente matemáticas e inglés, el examen se consideró demasiado difícil, con una alta densidad de preguntas de aplicación y sin un sistema de preguntas básico que ayudara a los estudiantes promedio a realizar la prueba.

Esto se demuestra por la distribución de las puntuaciones en Matemáticas, donde más del 56% de los estudiantes obtuvieron una puntuación inferior a 5, y en Inglés, donde la puntuación fue superior al 38%. Cabe destacar que este año, el número de estudiantes con una puntuación inferior a 1 en Matemáticas se multiplicó por diez en comparación con el año pasado. Tan solo en esta materia, el número de estudiantes que reprobaron el examen de graduación este año se multiplicó por diez en comparación con 2024.

Los educadores creen que la innovación educativa no debe basarse únicamente en las preguntas del examen, sino que debe ir de la mano con las condiciones reales de enseñanza y aprendizaje. Un examen bueno pero inadecuado sigue siendo un examen reprobado. Es necesario innovar para que docentes, padres y alumnos no se sientan agotados antes del examen.