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| Estudiantes de la Facultad de Mecánica e Irrigación (ubicada en el barrio de Ho Nai) durante una sesión práctica. Foto: Hai Yen |
Tras la fusión, la provincia de Dong Nai cuenta con 12 colegios y 7 escuelas secundarias profesionales. Estas escuelas pueden transformarse completamente u organizar clases de secundaria profesional, satisfaciendo así las diversas necesidades de aprendizaje de los alumnos y contribuyendo a la implementación efectiva de la segregación de estudiantes después de la secundaria.
Modelo positivo, en el buen camino
Según el plan, el Proyecto de Ley de Formación Profesional (enmendado) se presentará a la Asamblea Nacional para su consideración y aprobación en la 10.ª sesión de la 15.ª Asamblea Nacional en octubre de 2025. Una de las novedades del Proyecto de Ley de Formación Profesional (enmendado), en comparación con la Ley de Formación Profesional de 2014, es la política de innovación del sistema de formación profesional. En consecuencia, se establecerá el Programa de Formación Profesional Secundaria en la formación profesional; la formación integrará los conocimientos básicos del programa de secundaria y la capacidad profesional; se promoverá la orientación y la formación continua; se creará una red eficiente y eficaz de instituciones de formación profesional, incluyendo escuelas secundarias y colegios profesionales; y se ampliará el sistema de instituciones que participan en actividades de formación profesional.
La inclusión del modelo de Escuela Secundaria Vocacional en el Proyecto de Ley de Educación Vocacional (enmendado) es un paso muy importante en la racionalización temprana de los estudiantes después de la escuela secundaria, especialmente adecuado para provincias con alta demanda de mano de obra técnica como Dong Nai.
El subdirector del Departamento de Educación y Capacitación, Do Dang Bao Linh, elogió el potencial de aplicar este modelo en Dong Nai. El Sr. Linh afirmó que, al ser una provincia industrial desarrollada con más de 50 parques industriales, Dong Nai tiene una gran demanda de mano de obra técnica en los niveles primario y medio. Por lo tanto, el modelo de Escuela Secundaria Vocacional puede proporcionar recursos humanos jóvenes y cualificados desde una edad temprana, satisfaciendo así las necesidades de contratación de las empresas a partir de los 17 y 18 años.
“Si el modelo de la Escuela Secundaria Vocacional se implementa correctamente, se abrirá un camino dual: los estudiantes pueden comenzar a trabajar inmediatamente después de graduarse con habilidades vocacionales reconocidas o pueden continuar sus estudios en la secundaria, la universidad o la facultad de una manera abierta, sin las limitaciones anteriores”, dijo el Sr. Linh.
Según el Sr. Do Le Hoang, Jefe del Departamento de Formación del Lilama 2 International Technology College (ubicado en la comuna de Long Phuoc), el Proyecto de Ley de Formación Profesional (enmendado) estipula la equivalencia entre el diploma de bachillerato y el de formación profesional secundaria. Esta será una opción idónea para que los graduados de secundaria continúen sus estudios.
El director del Instituto Técnico Dong Nai (ubicado en el barrio de Tran Bien), Huynh Le Tuan Dung, afirmó que el modelo de Escuela Secundaria Vocacional es un paso en la dirección correcta, con gran potencial de implementación en la localidad. Este modelo creará las condiciones para que los estudiantes, después de la secundaria, tengan una orientación profesional temprana, una cultura de estudio y habilidades vocacionales en paralelo, acorten la duración de la formación y puedan participar tempranamente en el mercado laboral con buenas habilidades. Esta también es una solución práctica para resolver el problema de la segregación de estudiantes después de la secundaria, evitando el despilfarro de recursos sociales.
Se puede enseñar por módulo, crédito para estudiantes de escuela secundaria vocacional.
Actualmente, muchas escuelas vocacionales de la provincia están implementando una formación intermedia con 2 modelos: Los estudiantes estudian cultura de nivel intermedio y secundario en el programa de educación continua (después de completar el programa, los estudiantes pueden tomar el examen para obtener un diploma de escuela secundaria); Los estudiantes estudian intermedio y estudian la cantidad mínima de conocimientos de cultura de la escuela secundaria de acuerdo con la Circular 15/2022/TT-BGDDT que regula la enseñanza de conocimientos de cultura de la escuela secundaria en instituciones de educación vocacional (solo estudian 4 materias culturales).
Con muchos años de experiencia en la implementación de la formación profesional, si se aplica el modelo de Bachillerato Profesional, las escuelas tendrán muchas ventajas para implementar.
Uno de los nuevos puntos del Proyecto de Ley de Formación Profesional (modificado) es permitir una formación flexible como: acumulación de módulos, aprendizaje en línea, aprendizaje basado en créditos, aprendizaje abreviado... ayudando a los alumnos a ahorrar tiempo y dinero, aprendizaje en línea y abreviado, ayudando a reducir el tiempo de estudio, los costes de viaje y alojamiento... Por otro lado, esta regulación también crea oportunidades para que los alumnos realicen un aprendizaje permanente, los alumnos pueden volver a continuar sus estudios en cualquier momento gracias a la regulación sobre acumulación de módulos y créditos.
Sin embargo, según el Sr. Do Le Hoang, aún existen desafíos para la implementación. Es decir, la infraestructura de tecnología de la información aún no está sincronizada, especialmente en las zonas rurales. El profesorado debe adaptarse al nuevo modelo. La evaluación de resultados es difícil porque requiere un sistema de gestión moderno.
Para implementar la enseñanza mediante módulos acumulativos en la educación secundaria, el Sr. Do Le Hoang afirmó que es necesario cambiar el método de gestión. Por consiguiente, es necesario diseñar el programa con base en módulos de competencias y aplicar el sistema de gestión de créditos. Es necesario capacitar al profesorado en métodos de enseñanza basados en módulos y créditos. En particular, el Ministerio de Educación y Formación debe emitir directrices específicas para su implementación legal y sincronizada.
El Sr. Huynh Le Tuan Dung expresó: «En mi opinión, es perfectamente posible aplicar la formación en habilidades modulares a los estudiantes después de la secundaria para que estudien la formación profesional. Sin embargo, es necesario crear un programa flexible que garantice una base de conocimientos y habilidades prácticas adecuadas para la edad. En cuanto a la gestión de la formación, es necesario ajustar la normativa para reconocer los módulos/asignaturas acumulados y, al mismo tiempo, contar con un buen sistema de gestión de la formación para supervisar el progreso del aprendizaje, evaluar los resultados y garantizar la calidad de los resultados».
Hai Yen
Fuente: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/
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