Expectativas para el modelo de Escuela Secundaria Vocacional

Estudiantes de la Facultad de Mecánica e Irrigación (ubicada en el barrio de Ho Nai) durante una sesión de práctica. Foto: Hai Yen

Tras la fusión, la provincia de Dong Nai cuenta con 12 colegios universitarios y 7 escuelas secundarias de formación profesional. Estas instituciones pueden reconvertirse por completo o impartir clases de formación profesional, satisfaciendo así las diversas necesidades de aprendizaje del alumnado y contribuyendo a la correcta implementación de la especialización académica tras la educación secundaria.

Modelo positivo, en el camino correcto

Según el plan, el Proyecto de Ley de Educación Vocacional (modificado) se presentará a la Asamblea Nacional para su consideración y aprobación en la 10.ª Sesión de la 15.ª Asamblea Nacional en octubre de 2025. Una de las novedades del Proyecto de Ley de Educación Vocacional (modificado), en comparación con la Ley de Educación Vocacional de 2014, es la política de innovación del sistema de educación vocacional. En consecuencia, se creará el Programa de Educación Secundaria Vocacional, integrando la formación los conocimientos básicos del programa de bachillerato con las competencias vocacionales; se promoverá la orientación y especialización profesional; se conformará una red optimizada y eficaz de instituciones de educación vocacional, incluyendo escuelas secundarias vocacionales y colegios; y se ampliará el sistema de instituciones que participan en actividades de educación vocacional.

La inclusión del modelo de Escuela Secundaria Vocacional en el Proyecto de Ley de Educación Vocacional (enmendado) es un paso muy importante en la clasificación temprana de los estudiantes después de la escuela secundaria básica, especialmente adecuado para provincias con alta demanda de mano de obra técnica como Dong Nai.

El subdirector del Departamento de Educación y Formación, Do Dang Bao Linh, valoró muy positivamente el potencial de aplicar este modelo en Dong Nai. El Sr. Linh afirmó que, como provincia industrial desarrollada con más de 50 parques industriales, Dong Nai tiene una gran demanda de mano de obra técnica en los niveles básico e intermedio. Por lo tanto, el modelo de escuela secundaria vocacional puede proporcionar recursos humanos jóvenes y cualificados desde temprana edad, satisfaciendo las necesidades de contratación de las empresas desde los 17-18 años.

“Si el modelo de escuela secundaria vocacional se implementa correctamente, abrirá un doble camino: los estudiantes podrán incorporarse al mundo laboral inmediatamente después de graduarse con habilidades vocacionales reconocidas o podrán continuar sus estudios en la educación media, universitaria o de nivel superior, de forma abierta, sin las limitaciones de antes”, afirmó el Sr. Linh.

Según el Sr. Do Le Hoang, Jefe del Departamento de Capacitación del Colegio Tecnológico Internacional Lilama 2 (ubicado en la comuna de Long Phuoc), el Proyecto de Ley de Educación Vocacional (enmendado) estipula la equivalencia entre el diploma de bachillerato y el diploma de formación profesional. Esto representa una opción adecuada para que los egresados de secundaria básica continúen sus estudios.

El director del Colegio Técnico Dong Nai (ubicado en el barrio de Tran Bien), Huynh Le Tuan Dung, afirmó que el modelo de escuela secundaria vocacional representa un avance positivo, con un gran potencial de implementación en la localidad. Este modelo permitirá que los estudiantes, tras finalizar la secundaria, se orienten tempranamente hacia su futuro profesional, estudien cultura y habilidades vocacionales de forma simultánea, reduzcan el tiempo de formación y puedan incorporarse al mercado laboral con buenas aptitudes. Asimismo, constituye una solución práctica al problema de la segregación académica tras la secundaria, evitando el desperdicio de recursos sociales.

Puede impartirse por módulos y otorgar créditos a estudiantes de bachillerato técnico.

Actualmente, muchas escuelas vocacionales de la provincia están implementando la formación intermedia con dos modelos: 1) Los estudiantes estudian cultura de nivel intermedio y de bachillerato en el programa de educación regular (después de completar el programa, los estudiantes pueden realizar el examen para obtener un diploma de bachillerato); 2) Los estudiantes estudian cultura de nivel intermedio y la cantidad mínima de conocimientos culturales de bachillerato según la Circular 15/2022/TT-BGDDT que regula la enseñanza de conocimientos culturales de bachillerato en las instituciones de educación vocacional (solo se estudian 4 asignaturas culturales).

Gracias a la larga experiencia en la implementación de la formación profesional, si se aplica el modelo de escuela secundaria vocacional, los centros educativos tendrán muchas ventajas para su puesta en marcha.

Uno de los nuevos puntos del Proyecto de Ley de Formación Profesional (modificado) es permitir una formación flexible, como la acumulación de módulos, el aprendizaje en línea, el aprendizaje basado en créditos y el aprendizaje abreviado, lo que ayuda a los estudiantes a ahorrar tiempo y dinero. El aprendizaje en línea y el aprendizaje abreviado contribuyen a reducir el tiempo de estudio, los gastos de viaje y alojamiento. Por otro lado, esta normativa también crea oportunidades para que los estudiantes realicen un aprendizaje permanente, pudiendo retomar sus estudios en cualquier momento gracias a la regulación sobre la acumulación de módulos y créditos.

Sin embargo, según el Sr. Do Le Hoang, aún existen desafíos para la implementación. En concreto, la infraestructura de tecnología de la información no está sincronizada, sobre todo en las zonas rurales. El personal docente debe adaptarse al nuevo modelo. La evaluación de los resultados resulta difícil debido a la necesidad de un sistema de gestión moderno.

Para implementar la enseñanza mediante módulos acumulativos en el nivel de bachillerato, el Sr. Do Le Hoang afirmó que es necesario modificar el método de gestión. En consecuencia, se requiere diseñar el programa en torno a módulos de competencias, aplicar el sistema de créditos y capacitar a los docentes en metodologías de enseñanza basadas en módulos y créditos. En particular, el Ministerio de Educación y Formación debe emitir documentos guía específicos para una implementación legal y coordinada.

El Sr. Huynh Le Tuan Dung expresó: “En mi opinión, es perfectamente posible aplicar la formación modular en competencias para estudiantes de educación postsecundaria que deseen cursar estudios en escuelas secundarias de formación profesional. Sin embargo, es necesario diseñar un programa flexible que garantice una base de conocimientos y habilidades prácticas adecuadas a su edad. En cuanto a la gestión de la formación, es necesario ajustar la normativa para reconocer los módulos/asignaturas cursados y, al mismo tiempo, contar con un buen sistema de gestión de la formación que permita supervisar el progreso del aprendizaje, evaluar los resultados y garantizar la calidad de los resultados”.

Hai Yen

Fuente: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/