¿Cómo hacer del inglés una segunda lengua en las escuelas?

Las políticas importantes requieren la participación de todo el sistema político .

El 26 de septiembre por la tarde, en Hanoi , el periódico People's Representative Newspaper organizó un debate titulado "¿Cómo hacer del inglés la segunda lengua en las escuelas?".

Delegados asistentes al seminario.

En el seminario, la Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, vicepresidenta de la Comisión de Cultura y Educación de la Asamblea Nacional, declaró: «El 12 de agosto, el Politburó emitió la Conclusión 91-KL/TW sobre la continuación de la implementación de la Resolución 29-NQ/TW, de 4 de noviembre de 2013, del XI Comité Central del Partido, «Sobre la innovación fundamental e integral de la educación y la formación, atendiendo a las exigencias de la industrialización y la modernización en el contexto de una economía de mercado de orientación socialista y la integración internacional». Un punto importante mencionado en la Conclusión 91-KL/TW es: «Enfocarse en la mejora de las competencias en idiomas extranjeros de los estudiantes, convirtiendo gradualmente el inglés en la segunda lengua en las escuelas».

Esta es una política fundamental para alcanzar el objetivo de formar y desarrollar recursos humanos de alta calidad que satisfagan las necesidades del período de integración y desarrollo del país. Sin embargo, desde la meta, el deseo hasta los resultados reales, aún existen muchas limitaciones. La más evidente es la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas. Cabe señalar que los resultados no son buenos, incluso en muchas áreas, instituciones educativas y grupos de asignaturas. La calidad de la enseñanza de lenguas extranjeras en general, y de la enseñanza del inglés en particular, sigue siendo muy baja.

El Prof. Dr. Tran Van Nhung, ex Viceministro de Educación y Formación, también afirmó que diversas razones lo impulsaron a escribir una carta al Politburó, al Secretariado y al Comité Central del Partido, proponiendo la necesidad de una política nacional para la enseñanza y el aprendizaje del inglés en el sistema educativo nacional vietnamita. Según el Prof. Tran Van Nhung, en el año 2000, el Comité Central del Partido emitió la Directiva 58/CT-TW sobre "Promoción de la aplicación y el desarrollo de las tecnologías de la información para contribuir a la industrialización y la modernización". Con esta Directiva, contábamos con la participación de todo el sistema político y social para desarrollar las tecnologías de la información. Tras un cuarto de siglo, podemos observar un progreso espectacular en la aplicación y el desarrollo de las tecnologías de la información en Vietnam. Por lo tanto, si existiera una directiva similar a la Directiva 58/CT-TW para las lenguas extranjeras, especialmente el inglés, este se consolidaría gradualmente.

El profesor asociado Dr. Ha Le Kim Anh, subdirector de la Universidad de Lenguas Extranjeras, VNU Hanoi, también dijo que en los últimos 10 años, la enseñanza del inglés en Vietnam ha experimentado muchos cambios positivos. Se han emitido varias regulaciones marco legales relacionadas con las lenguas extranjeras en general y el inglés en particular. En el programa de educación general a partir de 2018, el inglés se ha incluido en la organización de la capacitación desde los grados 1-12, creando continuidad, conectividad e impulso para la enseñanza del inglés en las escuelas, creando un carácter sistemático y consistente. Además, muchos maestros han participado en programas de capacitación para desarrollar su capacidad y métodos de enseñanza del inglés. Esta es una condición favorable para promover la enseñanza del inglés en las escuelas generales, convirtiendo gradualmente el inglés en una segunda lengua.

Es necesario seguir el cronograma y no apresurarse.

Según el profesor Tran Van Nhung, para que el inglés sea la segunda lengua en las escuelas, todas las dificultades se concentrarán en las zonas más vulnerables. El éxito o el fracaso de esta estrategia depende de cómo la implementemos en dichas zonas. Por ejemplo, en grandes ciudades como Hanói, el inglés puede considerarse la segunda lengua en las escuelas, pero en las provincias montañosas y con mayor densidad de población, donde viven muchas minorías étnicas, el vietnamita aún no se domina, por lo que primero debemos aprender vietnamita, y luego su lengua étnica, el inglés, ocupa un lugar secundario.

El Prof. Dr. Tran Van Nhung, ex Viceministro de Educación y Formación, habló en el seminario.

Además, para que el Programa Nacional para la incorporación gradual del inglés como segunda lengua en las escuelas se desarrolle, es necesario que las provincias asuman el liderazgo. Es necesario implementar un programa piloto para expandir la enseñanza de Ciencias Naturales en inglés, y luego la de Ciencias Sociales. El programa, los libros de texto y los exámenes de inglés para las escuelas en las grandes ciudades y provincias con condiciones favorables serán más favorables y podrán mejorarse más que en las zonas rurales, remotas, montañosas y con minorías étnicas.

Compartiendo la misma opinión, el profesor asociado Dr. Ha Le Kim Anh, subdirector de la Universidad de Lenguas Extranjeras de la VNU, también afirmó que para que el inglés sea una segunda lengua, es necesario implementarlo gradualmente, siguiendo una hoja de ruta, y no precipitadamente. En primer lugar, el proyecto piloto debería llevarse a cabo en grandes ciudades donde las condiciones son adecuadas, pero en el caso de las escuelas en zonas remotas, esta cuestión no debería plantearse precipitadamente.

La vicepresidenta del Comité de Cultura y Educación de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Mai Hoa, también enfatizó una serie de condiciones necesarias y suficientes para que esta política realmente entre en vigencia.

La vicepresidenta del Comité de Cultura y Educación, Nguyen Thi Mai Hoa, habló en el seminario.

Según la Sra. Hoa, en primer lugar, debemos seguir perfeccionando el corredor legal, debemos tener políticas y estrategias, estas políticas no son sólo directrices en documentos sino que deben concretarse en proyectos, debemos tener recursos porque sin dinero no podemos hacerlo.

Por otro lado, si queremos introducir el inglés como segunda lengua, es evidente que necesitamos docentes. Esto debe empezar por invertir en instituciones de formación docente, no solo en docentes en general.

Convertir las lenguas extranjeras en segundas lenguas en las escuelas no se puede enseñar ni aprender sin práctica. Necesitamos aulas, instalaciones y tecnología especializadas para apoyarlo. Esto requiere inversión y prioridad.

Por último, según la Sra. Hoa, deben realizarse proyectos de reforma de los exámenes para lograr coherencia en todas las soluciones e implementar eficazmente la política de hacer del inglés una segunda lengua en las escuelas.

H. Thanh

Fuente: https://cand.com.vn/giao-duc/lam-the-nao-de-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc--i745288/