EL PENSAMIENTO SISTÉMICO ES NECESARIO EN LAS OPERACIONES ESCOLARES
En el proceso de adaptación para progresar y cumplir con los requisitos profesionales, los docentes se enfrentan a numerosas dificultades. La presión de la vida cotidiana, como las deficiencias en las condiciones laborales y los ingresos, genera inseguridad en su profesión. Por otro lado, en cada escuela existen muchos obstáculos derivados de la realidad operativa. Sin mencionar factores como las instalaciones, las finanzas y el entorno, el factor humano también crea numerosas barreras. Esto se debe a que algunos directivos educativos , ciertos puestos de trabajo y trabajadores del sector educativo aún carecen de la conciencia adecuada y uniforme, y no están preparados para un cambio unánime.
Por ejemplo, en cuanto a competencias digitales, si bien los docentes reciben formación en habilidades básicas, no tienen el hábito de utilizarlas con regularidad ni cuentan con la infraestructura, los datos y los requisitos necesarios para implementarlas sistemáticamente. Por consiguiente, la mayoría no logra dominar la enseñanza y la evaluación del alumnado en una plataforma tecnológica. Asimismo, el contexto actual exige la implementación de contenidos de forma integrada y sincrónica. Si se realiza de forma aislada, se sobrecargará la labor docente y no se abordarán los problemas de raíz, lo que conllevará malentendidos sobre su naturaleza.
A partir de la investigación y la implementación práctica en algunas localidades y escuelas, observamos la necesidad de un pensamiento sistemático y un ajuste de los modelos de funcionamiento escolar, así como de la reestructuración de las áreas de trabajo y el equipamiento de los centros educativos. Es fundamental contar con una plataforma tecnológica que integre datos para la enseñanza y el aprendizaje, la evaluación continua y que considere la tecnología como parte esencial de cada etapa del proceso educativo.
Profesor asociado Chu Cam Tho (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam)
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