Muchas escuelas de pedagogía consideran combinaciones "extrañas" de asignaturas sin especializaciones, lo que confunde a los candidatos.

En el proceso de admisión de 2025, muchas universidades están utilizando grupos de estudiantes que no se corresponden con las especializaciones, lo que provoca confusión y preocupación entre muchos por la posible pérdida de equidad en la admisión universitaria.

Desde décimo grado, Pham Thi Huyen, estudiante de la escuela secundaria Nguyen Trai ( Thai Binh ), tiene claro que su meta es estudiar Historia. Para lograrlo, Huyen se ha esforzado constantemente por mejorar sus conocimientos, acercándose cada vez más a su objetivo de convertirse en profesora de Historia. Sin embargo, al enterarse del plan de admisión recién anunciado por las escuelas, la joven se sorprendió y se confundió al ver que las combinaciones de materias no incluían la especialidad.

Huyen indicó que el Departamento de Pedagogía de la Historia de la Universidad Capital de Hanói reclutó este año estudiantes en base a cuatro grupos, de los cuales solo uno, el C03 (Literatura, Matemáticas e Historia), tiene Historia como asignatura. Los otros tres grupos no la cursan: D01 (Matemáticas, Literatura e Inglés), C04 (Literatura, Matemáticas y Geografía) y C14 (Literatura, Matemáticas y Educación Económica y Jurídica).

"He dedicado mucho tiempo, esfuerzo y dinero a estudiar y mejorar mis conocimientos de Historia con la esperanza de obtener los mejores resultados en el próximo examen, pero cuando supe que había estudiantes que podían aprobar la carrera de Pedagogía de la Historia sin una calificación en esta asignatura, me pareció bastante injusto", dijo Huyen.

En el proceso de admisión de 2025, muchas escuelas utilizan combinaciones de admisión "extrañas" sin materias principales. (Foto ilustrativa)

Al igual que Huyen, Nguyen Minh Anh ( Hanói ), quien desea estudiar Lengua Inglesa, también se siente confundido y preocupado al ver que muchas universidades consideran la admisión basándose en combinaciones de asignaturas que no incluyen materias principales. Anh cree que para tener éxito en cualquier carrera, especialmente en carreras altamente especializadas como Pedagogía, los aspirantes necesitan una sólida base de conocimientos desde el examen de admisión.

"El inglés es la asignatura más importante para la licenciatura en Filología Inglesa, sin embargo, algunas universidades consideran la admisión basándose en combinaciones que no incluyen esta asignatura. Esto me preocupa por las oportunidades competitivas de los candidatos que dedican muchos años a estudiar bien esta asignatura", dijo Minh Anh, planteando la pregunta: si un estudiante no es realmente bueno en inglés pero aun así aprueba esta licenciatura gracias a altas calificaciones en otras asignaturas, ¿podrá seguir el ritmo del programa?

En el periodo de admisión de este año, no solo la Universidad Capital de Hanoi, sino también algunas escuelas pedagógicas, utilizan combinaciones de admisión muy extrañas para sus especializaciones.

El Departamento de Pedagogía de Geografía de la Universidad de Hai Duong recluta la combinación D01 (Matemáticas, Literatura, Inglés); o el Departamento de Pedagogía de Física de la Universidad de Khanh Hoa recluta las combinaciones D07 (Matemáticas, Química, Inglés) y B00 (Matemáticas, Química, Biología), además de las dos combinaciones con Física.

Mientras tanto, la Universidad de Hoa Binh matricula a estudiantes en la especialidad de Lengua Inglesa con cinco grupos, de los cuales dos grupos no tienen asignaturas de inglés: C00 (Literatura, Historia, Geografía) y C01 (Literatura, Matemáticas, Física).

La escuela considera una combinación "extraña" de asignaturas sin especializaciones; los candidatos temen una injusticia. (Foto ilustrativa)

Un experto en admisiones analizó que, a partir de este año, debido a los numerosos cambios en el nuevo programa de educación general, el Ministerio de Educación y Formación eliminó el límite en el número de combinaciones de admisión para cada especialidad y programa de formación (anteriormente, cada especialidad solo podía utilizar un máximo de cuatro combinaciones). Sin embargo, para garantizar la calidad de la admisión, la normativa exige que las combinaciones incluyan al menos tres asignaturas adecuadas, en las que Matemáticas o Literatura representen al menos el 25 % de la ponderación. Por lo tanto, los centros educativos cumplen con la normativa.

Esta persona también cree que las asignaturas de bachillerato son solo el primer paso, pues ayudan a determinar las aptitudes e intereses profesionales de los alumnos. El conocimiento especializado y las habilidades profesionales se cultivan y acumulan durante los cuatro años de universidad, por lo que diversificar las combinaciones de admisión no afecta significativamente la calidad de la formación.

Por otra parte, existen opiniones que sostienen que las escuelas que utilizan combinaciones "extrañas" sin materias principales afectarán en mayor o menor medida el aprendizaje de los candidatos, así como los resultados de su futura formación y docencia.

El profesor Pham Thai Son, director del Centro de Admisiones y Comunicaciones de la Universidad de Industria y Comercio de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que las asignaturas troncales suelen reflejar las habilidades básicas de los aspirantes. Por lo tanto, si la licenciatura en Pedagogía de la Historia no requiere Historia, y la licenciatura en Lengua Inglesa no requiere Inglés, es muy probable que los estudiantes carezcan de una base de conocimientos adecuada, lo que dificulta su aprendizaje.

«Sin mencionar que se perdería la equidad para los demás candidatos que compiten por ingresar a la universidad. Aquellos con buen dominio de la materia principal pero bajas calificaciones en las demás podrían quedar eliminados, mientras que quienes carezcan de una base sólida en la materia principal podrían ser admitidos», dijo el Sr. Son, enfatizando que en un campo específico como la Pedagogía, siempre se requiere vocación, la cual suele reflejarse en las calificaciones que obtienen los candidatos.

Según esta persona, es innegable que ampliar las combinaciones de admisión ayuda a las universidades a atraer a más candidatos, especialmente aquellos con aptitudes para diferentes materias, sin limitarse a un grupo fijo de asignaturas. Sin embargo, las combinaciones deben reflejar con precisión la capacidad requerida del campo de estudio, sobre todo en áreas que exigen una sólida base de conocimientos, como Pedagogía, Medicina o Arquitectura. Si se amplían demasiadas combinaciones sin criterios claros, puede producirse una calidad desigual en la admisión.

Fuente: https://vtcnews.vn/nhieu-truong-su-pham-xet-to-hop-la-khong-mon-chinh-thi-sinh-hoang-mang-ar934205.html