Visión correcta de la tendencia de la innovación en la matriculación

Endurecer el acceso temprano a la universidad, en consonancia con la propuesta del Ministerio de Educación y Formación, es una medida eficaz para garantizar el principio de equidad en los exámenes de ingreso a la universidad.

Sin embargo, debemos tener una visión correcta de la tendencia autónoma en la admisión de estudiantes a las instituciones educativas . Podemos seguir colaborando estrechamente con otros métodos de admisión que no incluyan la consideración del expediente académico.

Un programa de innovación educativa debe ser coherente en sus cuatro elementos: objetivos, contenido, métodos y evaluación del alumnado. En cuanto a la innovación en la evaluación del alumnado, la tendencia educativa actual ha pasado de la evaluación sumativa, centrada en los resultados de los exámenes finales al término del semestre o curso escolar, a la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.

La principal ventaja de esta perspectiva de evaluación transformacional radica en fomentar la motivación de los estudiantes, permitiéndoles observar su progreso a lo largo del tiempo, ya sea un semestre completo o varios semestres de estudio constante. Un seguimiento y una evaluación prolongados permiten obtener una visión más precisa de la calidad real de los estudiantes. Por otro lado, los exámenes de ingreso a la universidad también evalúan a los estudiantes, pero a mayor escala. Por lo tanto, la admisión basada en el expediente académico constituye una tendencia de evaluación continua durante un período suficientemente extenso. Esta es una tendencia progresiva, un método de admisión innovador en muchos países con sistemas educativos desarrollados. En Vietnam, la admisión universitaria también debe innovarse y armonizarse con esta nueva perspectiva de evaluación del alumnado.

No podemos ignorar que, a lo largo de los años, se han presentado algunos fenómenos negativos en las escuelas secundarias, como la falsificación de expedientes académicos. Esta práctica se realiza esencialmente para obtener un beneficio personal y facilitar el ingreso a universidades e instituciones de educación superior cada año. Sin embargo, confiamos en que estas deficiencias pueden controlarse.

En consecuencia, las universidades organizarán exámenes de admisión para los estudiantes admitidos o compararán sus calificaciones académicas con las de su examen de graduación de bachillerato. De esta manera, es posible detectar anomalías en las calificaciones y evaluar con precisión a los estudiantes que no sean honestos sobre su verdadero rendimiento académico. Por lo tanto, existe un amplio consenso sobre el aumento del 20 % en los criterios de admisión temprana propuesto por el Ministerio de Educación y Formación, ya que se trata de una medida eficaz para garantizar los principios de equidad y honestidad en el examen de ingreso a la universidad. Aún podemos mejorar otros métodos de admisión que no incluyan la revisión de expedientes académicos.

Además, debería reconsiderarse el método de uso de los resultados del examen IELTS. Ya contamos con un programa nacional de lenguas extranjeras, que incluye el inglés. Se espera que, al organizar la enseñanza y el aprendizaje, las instituciones educativas ofrezcan asignaturas de lenguas extranjeras de calidad (no solo inglés) y seleccionen a los estudiantes con mejores calificaciones para su admisión temprana. Estudiar y realizar el IELTS resulta muy costoso y supone una gran presión para los estudiantes a largo plazo. Si bien el objetivo principal del IELTS es estudiar en el extranjero, establecerse o trabajar en empresas multinacionales, este debería considerarse únicamente como un incentivo para los estudiantes y no como un criterio de admisión. Si los resultados del IELTS se utilizan para la admisión, deberían reservarse exclusivamente para universidades con formación especializada.

En cuanto al anuncio de los candidatos admitidos mediante admisión anticipada, este deberá realizarse más tarde que en años anteriores. Por un lado, esto permitirá a los estudiantes completar su plan de estudios y formación del segundo semestre, de acuerdo con la normativa del Ministerio de Educación y Formación, y por otro, mantendrá la disciplina en los centros educativos, evitando la disolución de las escuelas y el caos escolar que suele darse en el último curso de bachillerato.

Las universidades son autónomas en materia de admisión, conforme a la ley. No obstante, el Ministerio de Educación y Formación debe actualizar y publicar anualmente circulares sobre la normativa de admisión universitaria para limitar dicha autonomía dentro de ciertos límites, garantizar los derechos y la equidad de los estudiantes y, al mismo tiempo, apoyar e impulsar el desarrollo de la educación general.

Fuente: https://daidoanket.vn/nhin-nhan-dung-ve-xu-the-doi-moi-tuyen-sinh-10296119.html