A la conferencia asistieron miembros del Comité Central del Partido: Nguyen Kim Son, Ministro de Educación y Formación; Hau A Lenh, Ministro, Presidente del Comité Étnico; Nguyen Dinh Trung, Secretario del Comité Provincial del Partido de Dak Lak y representantes de ministerios centrales, filiales, Comités Populares, Departamentos de Educación y Formación de las provincias de las Tierras Altas Centrales; universidades de la región...
La conferencia tiene como objetivo implementar el desarrollo de la educación y la formación en la región del Altiplano Central hasta 2030, con una visión al 2045 de acuerdo con la Resolución No. 23-NQ/TW y la Resolución No. 152/NQ-CP del 15 de noviembre de 2022 del Gobierno que promulga el Programa de Acción del Gobierno para implementar la Resolución No. 23-NQ/TW.
Muchos resultados importantes
En su informe durante la conferencia, el viceministro de Educación y Formación, Nguyen Van Phuc, afirmó: «En el período 2011-2022, las provincias del Altiplano Central implementaron las políticas del Partido, el Estado y el Ministerio de Educación y Formación en materia de educación y formación, de acuerdo con las condiciones locales. Algunas localidades implementaron políticas específicas para generar cambios positivos en la escala y la calidad de la educación, contribuyendo así a reducir gradualmente la brecha entre las localidades del Altiplano Central y el país en su conjunto».
El gasto total del presupuesto estatal en educación y formación en la región ha aumentado gradualmente a lo largo de los años. En 2021, el gasto total del presupuesto estatal en educación y formación fue de 12.812 billones de VND, un aumento del 56 % con respecto a 2011. Gracias a ello, la red de escuelas y aulas en la región del Altiplano Central se ha consolidado y desarrollado ampliamente, satisfaciendo las diversas necesidades de aprendizaje de la población.
Para 2022, en toda la región no habrá más comunas sin educación preescolar; todas las aldeas y caseríos contarán con clases preescolares. Todas las comunas contarán con escuelas primarias; se abrirán escuelas y aulas mixtas en la mayoría de las aldeas y caseríos de zonas remotas, aisladas y extremadamente desfavorecidas, creando oportunidades para que los niños de minorías étnicas de todas las edades escolares asistan a la escuela.
La mayoría de las comunas cuentan con escuelas secundarias básicas y todos los distritos cuentan con escuelas preparatorias. Muchas localidades han construido escuelas secundarias básicas y preparatorias intercomunales. Para el año escolar 2021-2022, toda la región contará con 3984 centros de educación preescolar, general y continua, lo que representa un aumento de 494 centros de educación preescolar, general y continua en comparación con el año escolar 2010-2011.
Se han prestado atención y promovido políticas de desarrollo de recursos humanos, erradicación del analfabetismo e implementación de los Objetivos de Desarrollo del Milenio en materia de educación en zonas de minorías étnicas. En particular, se ha prestado atención a las personas pobres, casi pobres, pertenecientes a minorías étnicas en zonas y comunas económicamente desfavorecidas, y a otros grupos desfavorecidos, contribuyendo significativamente a mejorar los conocimientos de la población, la formación de recursos humanos y la reducción de la pobreza en las zonas de minorías étnicas y montañosas.
El sistema de internados y semiinternados étnicos se ha mantenido y desarrollado. Hasta la fecha, toda la región cuenta con 59 internados étnicos con aproximadamente 13.533 estudiantes y 68 internados étnicos con aproximadamente 12.494 estudiantes, de los cuales 49 han sido reconocidos por cumplir con los estándares nacionales.
La calidad de la educación en los internados para minorías étnicas y en las escuelas con internado ha cambiado significativamente. En el curso escolar 2021-2022, la tasa de graduación de los estudiantes de secundaria alcanzó el 99,7% y la de bachillerato el 98,7%. La tasa de finalización de estudios de primaria en internado alcanzó el 98,9% y la de secundaria el 92%. Esto ha contribuido significativamente a mejorar el nivel cultural del alumnado de minorías étnicas en la provincia, a la vez que ha generado recursos humanos para las zonas con minorías étnicas, las zonas montañosas y las zonas con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles.
Todavía quedan muchas dificultades y desafíos.
Según el viceministro de Educación y Formación, Nguyen Van Phuc, además de los resultados alcanzados, el desarrollo de la educación y la formación en la región del Altiplano Central aún enfrenta numerosas dificultades, limitaciones y problemas, como: la planificación de la red escolar aún es insuficiente; las instalaciones y el equipamiento docente no satisfacen las necesidades; y la revisión y el diseño de la red escolar en algunos lugares no son del todo científicos ni eficaces, lo que impide garantizar un entorno de aprendizaje adecuado para niños y estudiantes.
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Delegados de la conferencia. |
Muchas instituciones educativas de la zona aún carecen de aulas, las cuales están deterioradas y sobrecargadas, lo que obliga a estudiar en dos turnos, con clases temporales, y carecen de bibliotecas, baños y agua potable. Aún falta equipo docente y de aprendizaje; muchos de ellos son viejos, están rotos, deteriorados y no cumplen con los requisitos de enseñanza y aprendizaje del Programa General de Educación de 2018, especialmente en distritos y zonas remotas y con dificultades especiales.
La socialización de la educación aún es limitada en muchos lugares debido a las difíciles condiciones de vida de las personas en zonas montañosas y zonas de minorías étnicas. La cantidad, calidad y estructura del profesorado aún son insuficientes, y persisten excedentes y déficits locales en localidades y escuelas. El número de docentes que renuncian a sus trabajos y abandonan la profesión tiende a aumentar en algunas zonas con dificultades, lo que agrava la escasez de docentes. La tasa de docentes que no cumplen con los estándares de formación establecidos por la Ley de Educación de 2019 sigue siendo alta. La implementación de regímenes y políticas para los docentes movilizados, fortalecidos y rotados desde zonas con condiciones favorables para trabajar en zonas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles aún enfrenta algunas dificultades. La calidad de la educación en el Altiplano Central aún es inferior a la media nacional.
Desarrollo integral de la educación y la formación en la región del Altiplano Central
Con base en la evaluación de los logros, así como de las dificultades, deficiencias y obstáculos en las actividades de educación y capacitación en el pasado, el Ministerio de Educación y Capacitación establece el objetivo de desarrollar la educación y la capacitación en la región del Altiplano Central para 2030. Esto implica innovar de manera fundamental e integral en dirección a la estandarización, modernización, democratización y socialización; mejorar la calidad de la educación, incluyendo la educación moral, las habilidades para la vida, la creatividad, las competencias en idiomas extranjeros y las tecnologías de la información; satisfacer en esencia las necesidades de recursos humanos para el desarrollo económico y social de la región; ampliar el acceso a una educación de alta calidad para las minorías étnicas, crear condiciones para que las personas aprendan para la vida y construir una sociedad del aprendizaje. Planificar una red más adecuada de escuelas y aulas; consolidar y desarrollar el sistema de internados para minorías étnicas, internados para minorías étnicas y escuelas preparatorias para la universidad. Desarrollar un proyecto para consolidar escuelas y aulas en áreas con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles en el período 2021-2025. Mejorar la calidad y utilizar eficazmente los recursos humanos, especialmente los de las minorías étnicas locales, en consonancia con las necesidades de desarrollo socioeconómico y defensa nacional hasta 2030, con visión a 2045, considerando esto un avance para el desarrollo rápido y sostenible de la región. Para 2030, los indicadores de calidad de la educación y la formación en el Altiplano Central se aproximarán al promedio nacional.
En la conferencia, los representantes de los Comités Populares de las provincias del Altiplano Central compartieron muchas opiniones e hicieron recomendaciones al Gobierno y al Ministerio de Educación y Formación para prestar atención a la eliminación de las dificultades y obstáculos en la implementación del Programa General de Educación 2018; invertir en la construcción de un sistema de escuelas y aulas, comprar instalaciones para la enseñanza y el aprendizaje; superar la escasez de maestros y políticas para los maestros que trabajan en áreas remotas...
En su intervención en la conferencia, el ministro y presidente del Comité Étnico, Hau A Lenh, reconoció y elogió altamente los logros recientes en educación y formación en las Tierras Altas Centrales. Sin embargo, este campo enfrenta numerosas dificultades y desafíos, especialmente en zonas remotas y de minorías étnicas. Por lo tanto, para que las Tierras Altas Centrales se desarrollen de forma rápida y sostenible, como se establece en la Resolución 23 del Politburó, el Ministerio de Educación y Formación y las provincias de las Tierras Altas Centrales deben seguir de cerca los objetivos de la Resolución 23 y proponer tareas y soluciones innovadoras para movilizar recursos de inversión que promuevan el desarrollo integral de la educación y la formación, contribuyendo a la mejora del conocimiento de la población, la formación de recursos humanos y el desarrollo rápido y sostenible de las Tierras Altas Centrales.
El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, dijo que esta conferencia tiene como objetivo discutir en profundidad, evaluar correctamente la situación y unificar soluciones para el desarrollo de la educación y la formación en las Tierras Altas Centrales, contribuyendo así significativamente a la implementación de los objetivos y tareas establecidos en la Resolución 23 del Politburó.
El ministro Nguyen Kim Son evaluó: La educación y la formación en la región del Altiplano Central han logrado importantes resultados gracias al liderazgo y la dirección de los comités del Partido y las autoridades a todos los niveles, el esfuerzo del profesorado y los gestores educativos, y la atención de toda la sociedad en los últimos años. Sin embargo, los cambios en la educación y la formación en la región del Altiplano Central aún son lentos; la calidad de los recursos humanos es deficiente y existen numerosos desafíos y dificultades que requieren mayor identificación y soluciones adecuadas para superarlos y desarrollarlos en el futuro.
En esta conferencia, los dirigentes de los Comités Populares de las provincias y de las instituciones educativas de la región presentaron muchas opiniones entusiastas, discutieron e identificaron el panorama educativo actual de la región del Altiplano Central, intercambiaron y compartieron experiencias logradas en el pasado e hicieron muchas recomendaciones y propuestas útiles y apropiadas.
Sobre esa base, el Ministerio de Educación y Capacitación sintetizará y propondrá políticas y soluciones innovadoras adecuadas a las características específicas de la región para promover el desarrollo integral de la educación en la región del Altiplano Central hasta 2030, con visión a 2045, contribuyendo a la implementación exitosa de la Resolución 23 del Politburó.
Fuente: https://nhandan.vn/phat-trien-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-vung-tay-nguyen-theo-nghi-quyet-23-cua-bo-chinh-tri-post744501.html
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