Las asignaciones de incentivo motivan a los docentes inclusivos

Esta política no sólo reconoce el esfuerzo y la dedicación del personal docente sino que también se convierte en una motivación importante, ayudándolos a tener más confianza en el cuidado, la enseñanza y el acompañamiento de estudiantes especiales.

Subsidio digno para los profesores

En el año escolar 2025-2026, la maestra Vi Thi Hang, de la Escuela Primaria Chieu Luu 1 para Minorías Étnicas (Chieu Luu, Nghe An ), fue asignada como tutora del tercer grado, incluyendo a un estudiante con discapacidad. En comparación con otros estudiantes, esta estudiante es mental y físicamente más débil y lenta. Debido a la distancia, se aloja en el internado para facilitar su estancia y asistencia a la escuela. Dada esta situación especial, la maestra Vi Thi Hang le presta más atención.

La Escuela Primaria Chieu Luu 1 para Minorías Étnicas atiende principalmente a niños de minorías étnicas. Durante el proceso de enseñanza, los docentes no solo son responsables de impartir conocimientos, sino también de muchas otras tareas. Deben garantizar la calidad del aprendizaje, mejorar el vietnamita, practicar las habilidades comunicativas de los estudiantes y, al mismo tiempo, cuidar y gestionar a los estudiantes en un internado.

Cuando hay estudiantes con discapacidades o retrasos en el desarrollo en la clase, la carga de trabajo se vuelve aún más pesada, lo que requiere que los maestros ajusten sus métodos de manera flexible, dediquen más tiempo y esfuerzo a apoyarlos, y al mismo tiempo mantengan la eficacia general de la enseñanza para toda la clase.

El director Dao Xuan Quang comentó que este año escolar la escuela solo cuenta con un estudiante con discapacidad, una cifra menor que en años anteriores. A pesar de las muchas dificultades, la escuela y el profesorado siempre se esfuerzan por crear las condiciones para que los estudiantes estudien, incluso en internados, por pura responsabilidad y cariño, sin ningún tipo de apoyo.

Por lo tanto, cuando supieron que los profesores de estudiantes con discapacidad recibirían subsidios, se sintieron reconocidos y compartieron algunas de sus dificultades. La escuela ha asignado al contador la tarea de preparar los documentos y enviarlos a la comuna para que los compile y los presente al Departamento de Educación y Capacitación, dijo el Sr. Quang.

En el año escolar 2025-2026, la Escuela Secundaria Yen Khe (Con Cuong, Nghe An) cuenta con 4 estudiantes con discapacidad en 4 clases diferentes. Según el Sr. Nguyen Van Hao, director de la escuela, la característica de la escuela secundaria es que muchas asignaturas son impartidas por muchos profesores. Por lo tanto, se calcula que toda la escuela cuenta con 19 tutores y profesores de asignaturas que imparten clases directamente en clases con estudiantes con discapacidad. El presupuesto estimado para las asignaciones de estos 19 profesores supera los 130 millones de VND por año escolar.

Anteriormente, los profesores que impartían clases a estudiantes con discapacidad eran voluntarios, para los estudiantes y compartidos con la escuela, sin salario ni asignación. Según las directrices, impartir clases a un estudiante con discapacidad e integración equivale a cinco estudiantes. La escuela ha tomado medidas para reducir el número de estudiantes con discapacidad en las clases para reducir la presión y las dificultades de los profesores, añadió el Sr. Nguyen Van Hao.

La enseñanza en aulas inclusivas siempre conlleva numerosas situaciones potenciales que surgen fuera del plan de clase. Los docentes no solo imparten conocimientos y habilidades, sino que también deben garantizar la seguridad y supervisar la salud y la psicología del alumnado. Se han presentado numerosas propuestas para enviar a estudiantes con discapacidad a centros especializados o de formación continua; sin embargo, este modelo presenta numerosas deficiencias debido a las condiciones de vida y aprendizaje inadecuadas y a las circunstancias familiares, lo que genera más dificultades para el alumnado ya de por sí desfavorecido.

Por lo tanto, la opción de aprendizaje integrado en las instituciones educativas locales se considera la más viable y humana. En ese contexto, el hecho de que los docentes reciban asignaciones preferenciales es una señal positiva, que demuestra la oportuna preocupación y aliento hacia quienes realizan directamente esta labor especial.

Clases en la Escuela Secundaria Town 2, comuna de Van An, Nghe An. Foto: Ngoc Son

Revisar y preparar urgentemente estimaciones presupuestarias

Según el Departamento de Educación y Formación de Nghe An, la provincia cuenta actualmente con más de 4.500 estudiantes con discapacidad que cursan estudios en escuelas integradas. De estos, los dos niveles con mayor número de alumnos son la primaria, con casi 2.600, y la secundaria, con casi 1.500.

A finales de agosto de 2025, el Departamento de Educación y Formación de Nghe An emitió un documento sobre la implementación de subsidios preferenciales para el profesorado que imparte clases directas a estudiantes con discapacidad bajo el método de educación inclusiva durante el curso escolar 2025-2026. En particular, el Departamento de Educación y Formación de Nghe An solicitó a los Comités Populares de las comunas y distritos que, con base en las instrucciones, instruyeran a las instituciones educativas a elaborar presupuestos y listas de beneficiarios, y a enviarlos al Departamento de Cultura y Asuntos Sociales para su revisión, síntesis y presentación al Departamento de Finanzas para su consideración y asignación de fondos adicionales.

Los solicitantes son profesores y conferenciantes asignados a impartir docencia directamente en clases con al menos un alumno con discapacidad que cursa el método de educación inclusiva. La asignación se calcula en función del número real de horas lectivas, según lo dispuesto en la cláusula 2 del artículo 7 del Decreto 28/2012/ND-CP, mediante la fórmula: Salario por hora lectiva x 0,2 x total de horas lectivas reales en clases con alumnos con discapacidad / número de semanas de docencia.

La Sra. Phan Thi Thuy, Jefa del Departamento de Cultura y Sociedad de la Comuna de Con Cuong, Provincia de Nghe An, explicó que, tras recibir el documento del Departamento de Educación y Capacitación, este encargó a las escuelas la recopilación de estadísticas y la creación de una lista de estudiantes con discapacidad y docentes a cargo. Esta labor estadística no es compleja, ya que las escuelas mantienen los registros de estudiantes con discapacidad, con evidencia que orienta a las familias para que reciban subsidios para sus hijos.

En el gobierno local (antiguo nivel comunal), se revisa mensualmente la lista de personas con derecho a prestaciones de protección social, incluyendo niños y estudiantes. Tras recibir la lista de la escuela, el Departamento de Cultura y Asuntos Sociales asigna especialistas para que la revisen y verifiquen con precisión, a fin de garantizar que no se omita a ningún estudiante, preparen un presupuesto para las asignaciones docentes y lo envíen al Departamento de Educación y Formación de Nghe An.

En los últimos años, muchas instituciones educativas de la provincia de Nghe An han recibido e integrado a estudiantes con discapacidad, pero el profesorado que les imparte clases directamente no ha recibido ningún beneficio. Por lo tanto, la revisión y el pago de subsidios preferenciales al profesorado que imparte clases a estudiantes con discapacidad de forma integrada responden a las legítimas expectativas del profesorado y de las escuelas.

En 2023, según estimaciones del Comité Popular de la provincia de Nghe An, con alrededor de 4.000 estudiantes discapacitados estudiando en casi 3.200 clases en las escuelas de la zona, la provincia necesita pagar más de 70 mil millones de VND por año a los maestros que enseñan a estudiantes discapacitados.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/phu-cap-uu-dai-tao-dong-luc-cho-giao-vien-day-hoa-nhap-post749033.html