Gestión de exámenes en la era digital: tres pilares para afrontar los desafíos

El incidente de un candidato que utilizó inteligencia artificial (IA) para hacer trampa en el examen de graduación de secundaria de 2025 marca un nuevo y desafiante punto de inflexión en la gestión de exámenes.

Sincronizar políticas y tecnología

El Dr. Nguyen Minh Giam, de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Thu Dau Mot (Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que el incidente de los candidatos que usaron IA para hacer trampa en el examen de graduación de secundaria es una señal de alerta sobre cómo gestionamos los exámenes en la era digital. Este incidente demuestra claramente que la tecnología transforma la forma en que los estudiantes aprenden, presentan exámenes y piensan.

Para responder, el sector educativo necesita actualizar sus políticas y técnicas de forma sincronizada. En primer lugar, establecer regulaciones claras sobre el uso de la tecnología en el aprendizaje y los exámenes; al mismo tiempo, fortalecer los equipos y el software de monitoreo modernos en los exámenes.

Sin embargo, es más importante educar a los estudiantes sobre la ética digital y la responsabilidad personal, y sobre la seguridad al usar la IA. Es solo una herramienta para apoyar el aprendizaje, no un medio para hacer trampa. Si no se dota a los estudiantes de habilidades digitales y un sentido de integridad académica desde el principio, por muy cuidadosamente controlado que sea, las trampas pueden ocurrir de formas más sofisticadas.

Además, es necesario innovar gradualmente la organización de los exámenes, reduciendo la presión de un solo examen o sesión. Se deben ampliar los métodos de evaluación, como proyectos, tareas grupales o productos de aprendizaje individuales, para ayudar a los estudiantes a demostrar sus verdaderas habilidades y limitar la motivación para hacer trampa.

Se trata de la evaluación de todo el proceso de aprendizaje del alumnado con la combinación de familia - escuela - plataformas de gestión de evaluación periódica del Departamento de Educación y Formación y se actualiza continuamente al sistema de gestión y evaluación del Ministerio de Educación y Formación .

Según el profesor asociado Dr. Tran Thanh Nam, subdirector de la Universidad de Educación (Universidad Nacional de Hanoi ), para responder a las trampas en los exámenes mediante IA y prepararse para el nuevo sistema educativo, es necesario que exista una solución sincrónica en tres pilares: educación, tecnología y regulaciones.

En concreto, desarrollar el aprendizaje para dominar, un aprendizaje real para construir una carrera profesional sostenible, en lugar de aprender para presentar exámenes, sino para aprobar. Mejorar la capacidad tecnológica y de IA para los estudiantes, haciendo hincapié en la ética tecnológica; educar y fomentar las habilidades de aprendizaje permanente y el pensamiento crítico. En cuanto a la tecnología, aplicar la IA para supervisar el comportamiento en la sala de exámenes; desarrollar plataformas digitales de exámenes con un control estricto del acceso a los datos.

En cuanto a la normativa, es necesario actualizar la normativa sobre trampas tecnológicas. En particular, modificar la estructura del examen, pasando de evaluar la memoria y la comprensión a evaluar el análisis, el pensamiento crítico y la creatividad; modificar las respuestas, pasando de solo aciertos e incorrectos a creatividad y perspectivas críticas únicas... Al mismo tiempo, implementar un sistema de evaluación flexible y diverso basado en el proceso con información de transcripciones digitales, tareas de proyectos y retroalimentación entre compañeros.

Candidatos que toman el examen de graduación de secundaria de 2025. Foto: Van Anh

Según la Dra. Ngo Thi Hoang Van, de la Facultad de Biología, Agricultura y Medio Ambiente de la Universidad de Educación de la Universidad de Danang, para responder al comportamiento fraudulento mediante IA, debemos actuar en dos direcciones paralelas:

En primer lugar, se necesitan soluciones urgentes para proteger la imparcialidad e integridad de los exámenes. Es necesario modernizar el sistema de seguridad con tecnología de IA: desde la detección de dispositivos inteligentes y la prevención de señales anormales hasta el análisis del comportamiento en la sala de exámenes.

Al mismo tiempo, necesitamos construir un marco legal claro, definir claramente las responsabilidades e imponer sanciones específicas al fraude tecnológico. Sin embargo, las técnicas y la disciplina por sí solas no son suficientes. Más importante aún, necesitamos educar a los estudiantes sobre la ética académica, enfatizando que: «Estudiar es para ser un ser humano», no solo para afrontar los exámenes.

En segundo lugar, reformas a largo plazo destinadas a rediseñar la evaluación y el desarrollo de las competencias del alumnado. En lugar de depender de las pruebas estandarizadas tradicionales, fácilmente superadas por la IA, necesitamos promover la evaluación formativa, la evaluación mediante productos prácticos, proyectos de aprendizaje y habilidades de resolución de problemas.

Al mismo tiempo, la IA debe incluirse en los programas educativos como una herramienta de aprendizaje activo, ayudando a los estudiantes a desarrollar el pensamiento crítico, las habilidades digitales y la capacidad de evaluar la confiabilidad de la información: habilidades vitales en la era digital.

La IA puede ser de gran ayuda para los estudiantes en sus estudios, pero también puede utilizarse para hacer trampa en los exámenes. Ilustración: ITN

Nuevos requisitos para evaluar la competencia del alumno

“El fenómeno de usar IA para hacer trampa en el examen de graduación de la escuela secundaria no solo plantea el problema de la gestión de los exámenes, sino que también me hace pensar más profundamente en cómo evaluamos las habilidades de los estudiantes en la era de la IA”, al compartir esto, la Dra. Ngo Thi Hoang Van dijo que, en el contexto actual, el examen de graduación de la escuela secundaria todavía juega un papel importante y realiza bien la función de selección, asegurando el nivel de conocimiento general y, al mismo tiempo, sirviendo como base para las admisiones universitarias.

Sin embargo, en el contexto del fuerte desarrollo tecnológico y la creciente popularidad de la IA, basarse únicamente en los resultados de un único examen para evaluar exhaustivamente a los estudiantes se volverá gradualmente insuficiente. Esto se debe a que la IA ahora puede ayudar a los usuarios a escribir, resolver problemas matemáticos, programar e incluso simular un estilo de escritura similar al humano. Esto hace que la evaluación basada en el producto final (trabajo, respuestas) sea cada vez más vulnerable a ser reemplazada si no se monitorean los procesos de aprendizaje y no se refleja el proceso real de aprendizaje.

A partir de allí, según la Dra. Ngo Thi Hoang Van, es necesario cambiar el foco de la evaluación del "producto" al "proceso", es decir, no solo preocuparse por lo que hacen los estudiantes, sino también cómo lo hacen, cómo piensan, cómo argumentan y cuánto pueden aplicarlo.

Formatos como la evaluación del aprendizaje, el trabajo en proyectos, las presentaciones, la colaboración en grupo y la crítica multidimensional serán cada vez más prácticos y difíciles de intercambiar. Además, la IA no debe considerarse un competidor en la evaluación, sino una herramienta de apoyo para docentes y estudiantes.

Lo que necesitamos es desarrollar métodos de evaluación donde la IA no pueda reemplazar el pensamiento humano, los valores morales ni la creatividad. En otras palabras, la evaluación en la era de la IA debe pasar de "evaluar la memoria" a "provocar el pensamiento, evaluar la capacidad de acción y la madurez". Estos son aspectos que, por muy avanzada que sea la IA, los humanos aún necesitan desarrollar; no solo para vivir con la IA, sino también para vivir con valentía y dignidad en un mundo que cambia a diario, afirmó la Dra. Ngo Thi Hoang Van.

Compartiendo la misma opinión, el Dr. Nguyen Minh Giam afirmó que en la era de la IA, lo importante no es cuánto recuerdan los estudiantes, sino si comprenden la naturaleza, saben debatir, son creativos y resuelven problemas. Por lo tanto, la evaluación debe centrarse en el proceso, no solo en los resultados. Por lo tanto, es necesario avanzar hacia una evaluación integral de la capacidad, que combine el proceso de aprendizaje con los productos reales.

Debe existir un sistema de evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, desde el Ministerio de Educación y Formación, a través de los Departamentos de Educación y Formación, hasta las escuelas conectadas a internet. Cuando los alumnos son evaluados adecuadamente, tendrán la motivación para aprender de verdad, vivir de verdad y madurar de verdad.

“La IA no es una amenaza, sino que debe verse como una oportunidad estratégica para reestructurar el sistema educativo, construir una educación centrada en el alumno, desarrollarse en una dirección personalizada, garantizar la equidad, promover la creatividad y estar listos para integrarse profundamente con el mundo digital”, dijo el Dr. Nguyen Minh Giam.

“Necesitamos imaginar y construir una nueva educación, donde la inteligencia artificial no reemplace sino que acompañe a la inteligencia humana; donde los estudiantes no absorban pasivamente sino que sean proactivamente creativos; donde la evaluación no solo mida el conocimiento sino que también refleje la ética, las habilidades y la adaptabilidad.

El incidente de las trampas con IA no es solo un incidente, sino una advertencia de que necesitamos innovar con mayor rapidez, con mayor fuerza y de forma más integral. Combatir las trampas es necesario, pero aún más importante, necesitamos redefinir el objetivo de la educación: no solo obtener altas calificaciones, sino convertirse en personas amables, autosuficientes y responsables en la era de la IA. - Dra. Ngo Thi Hoang Van

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Nuevos requisitos para evaluar la competencia del alumno

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