La nueva normativa de formación doctoral refuerza el espíritu de los exámenes reales y del aprendizaje real

En los últimos días han surgido muchas opiniones controvertidas entre los científicos sobre la normativa de formación de doctorado del Ministerio de Educación y Formación. Algunas personas también dicen que la nueva regulación es un paso atrás en comparación con la regulación emitida en 2017, cuando no exigía que los doctores tuvieran publicaciones internacionales.

En declaraciones a Thanh Nien , el profesor asociado Hoang Minh Son, viceministro de Educación y Capacitación, dijo que, de acuerdo con el nuevo enfoque, el Reglamento sobre admisión y capacitación para títulos de doctorado que el Ministerio acaba de emitir (Reglamento 18) afirma que la investigación científica es un componente clave y obligatorio en el programa de formación de doctorado, lo que requiere que los estudiantes de doctorado dediquen tiempo a concentrarse en estudiar, investigar y participar en actividades profesionales en la unidad profesional como profesor asistente o investigador permanente de la institución de formación.

Además, los estudiantes de doctorado deben seguir el plan de estudios e investigación completo aprobado por el instructor, la unidad profesional y la institución de formación.

Redactado tras la entrada en vigor de la Ley de Educación Superior, el Reglamento 18 promueve la autonomía académica y el papel de las instituciones de formación, especialmente las unidades profesionales y la comunidad científica. Éste es el núcleo de la autonomía académica.

La autonomía académica mejora la calidad de la formación

En su opinión, además de la innovación en los puntos de vista y enfoques de la formación de doctorado en el Reglamento 18, ¿qué factores inciden en la calidad de la formación?

La calidad de la formación doctoral depende de la capacidad y el esfuerzo del doctorando, de la capacidad científica y de la orientación del instructor; entorno de aprendizaje e investigación y capacidad de las unidades profesionales; evaluación y supervisión por parte de la comunidad científica en el ámbito de especialización; y especialmente el proceso de organizar, gestionar el aprendizaje y la investigación.

Como organismo de gestión estatal, el Ministerio desarrolla políticas para mejorar la calidad de la formación a través de una serie de documentos legales, de los cuales el Reglamento sobre admisión y formación para el nivel de doctorado (Reglamento 18) es sólo uno de esos documentos. Con el Reglamento 18, el Ministerio se centra en las normas y requisitos mínimos para organizar e implementar programas de capacitación, cumpliendo con los estándares de los programas de capacitación. El Reglamento 18 también enfatiza el papel y la responsabilidad de los científicos en la revisión, evaluación de tesis y monitoreo de la calidad. Además, luego de concluida la defensa ante el consejo evaluador, la tesis del doctorando también se publica en el sitio web de la institución formativa para que la comunidad científica la revise y evalúe. De ser necesario, el Ministerio ejercerá funciones de gestión estatal mediante la inspección del proceso de formación y la organización de la evaluación de la calidad de las tesis.

Recientemente, el Ministerio también emitió la Circular 17 que regula los estándares de los programas de formación para todos los niveles de la educación universitaria, estableciendo requisitos mínimos de entrada, salida, personal, instalaciones para la formación y la investigación, requisitos de estructura, volumen y contenido de los programas de formación.

Sobre esa base, científicos y expertos participarán en consejos asesores de la industria para ayudar al Ministerio a desarrollar estándares de programas de capacitación para campos y sectores de capacitación. Es posible establecer requisitos y estándares más elevados que los requisitos generales para cada nivel, especialmente en el nivel de doctorado, cuya finalización está prevista para 2025. Los contenidos especificados en los estándares del programa de formación son los requisitos para la calidad de la formación de doctorado.

Cabe agregar que si bien no se han emitido los estándares programáticos de cada campo y sector de formación, el Reglamento 18 ha incluido los estándares de los supervisores, requisitos y condiciones para que los estudiantes de doctorado puedan realizar la evaluación de su tesis doctoral en unidades especializadas.

Viceministro Hoang Minh Son

FOTO: DAO NGOC THACH

¿Hay un auge en la formación doctoral?

A algunos científicos les preocupa que, con los estándares de producción de doctorado establecidos en el Reglamento 18, la formación de doctorado en las universidades pueda volver a florecer y reducir la calidad. ¿Es esto entonces coherente con el espíritu de aprendizaje real y de prueba real que el Primer Ministro enfatizó?

Como se ha mencionado anteriormente, la calidad de la formación doctoral depende del proceso de aprendizaje estrechamente vinculado a la investigación científica del doctorando, de la evaluación objetiva e imparcial de los expertos, especialmente de la unidad profesional y del consejo evaluador de la tesis doctoral.

Cumplir con la responsabilidad de garantizar la integridad académica

Un nuevo punto del Reglamento 18 es centrarse en establecer requisitos de integridad académica para los estudiantes de doctorado y sus tesis doctorales. ¿Cómo será la implementación para hacer cumplir estos requisitos?

La ética profesional en general y la integridad académica en particular son un requisito para todo científico, no sólo para los estudiantes de doctorado. Recientemente, es muy alentador que los científicos vietnamitas hayan prestado especial atención a los temas de la ética profesional y la integridad académica, especialmente en las publicaciones científicas internacionales.

En el marco de un reglamento, se establecen únicamente requisitos obligatorios para que las instituciones de formación y los estudiantes de doctorado cumplan con su responsabilidad de garantizar la integridad académica durante el proceso de estudio, investigación y publicación de los resultados de las investigaciones. Al mismo tiempo, la normativa también prevé una mayor transparencia en el proceso de formación y defensa de tesis para que los científicos puedan participar en la supervisión.

Este es también uno de los temas centrales de la autonomía académica cuando los profesionales desempeñan sus funciones y responsabilidades en el desarrollo de una cultura de investigación, junto con el espíritu académico, incluida la integridad académica.

El requisito de publicación científica es una de las condiciones para que los estudiantes de doctorado puedan tener su tesis evaluada en una unidad profesional, no es un estándar de producción. Los estándares de resultados de un programa de formación de doctorado se especifican en el marco nacional de calificación vietnamita, las regulaciones sobre los estándares del programa de formación para los niveles de educación universitaria del Ministerio de Educación y Capacitación y se especifican en los estándares del programa de formación de cada campo y sector de capacitación.

El requisito de publicación científica en el nuevo reglamento en realidad no se reduce, sino que más bien se hace más razonable para un documento legal que requiere una amplia cobertura, garantizando la viabilidad a nivel nacional (242 instituciones de educación universitaria, 40 institutos de investigación de formación de doctorado) y una aplicación general a los sectores de formación (24 campos de formación).

Exigir que los estudiantes de doctorado dediquen tiempo a estudiar, investigar y participar en actividades profesionales en una unidad profesional como profesores asistentes o realizando investigaciones regulares es una demostración del espíritu de "aprendizaje real".

La evaluación de entrada por los consejos de admisión, la evaluación periódica del progreso y de la tesis en la unidad profesional, la evaluación de la tesis por revisores independientes, la evaluación de la tesis en el consejo de evaluación de tesis de la institución de formación, la evaluación y revisión por parte de toda la comunidad científica cuando la tesis se publica en el sitio web de la institución de formación y la prueba principal son para implementar el espíritu del "examen real". La inspección del proceso de formación y la organización de la evaluación de la calidad de las tesis por parte del Ministerio de Educación y Formación también son medidas para implementar el espíritu de los "exámenes reales".

Las estadísticas actuales muestran que la escala de la formación de doctorado basada en el número de profesores con título de doctorado entre campos y sectores de formación está bastante equilibrada, siendo los más altos en los campos de las matemáticas, la informática, las ciencias naturales, la ingeniería y la tecnología. Además, nuestra escala actual de formación de doctorado en comparación con la región y el mundo todavía es demasiado baja. Si las medidas de gestión de calidad antes mencionadas se implementan con seriedad, será difícil que la formación de doctorado prospere, como temen algunos científicos.

Nuestra escala actual de formación para estudiantes de doctorado es de aproximadamente 12.000. Mientras tanto, el número de profesores con título de doctorado es de 21.000, y el número de personas calificadas para participar en la formación de doctorado es más de 14.000. Esta cifra de 14.000 personas no incluye a los científicos que realizan investigaciones y participan en cursos de formación de posgrado en institutos de investigación.

Fuente: https://thanhnien.vn/quy-che-dao-tao-tien-si-moi-thuc-thi-tinh-than-thi-that-hoc-that-1851089974.htm