El 5 de octubre por la tarde, en Hanoi, el Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos celebró una reunión para recopilar opiniones de expertos sobre el plan de exámenes de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025.
Añadir opción de examen de 4 asignaturas
Según el informe del Ministerio de Educación y Formación (MOET), el ministerio ha solicitado opiniones públicas sobre el proyecto de plan para el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025. Las opiniones básicas recibieron un alto consenso sobre el propósito del examen, el formato de los temas del examen, la descentralización, las responsabilidades de las localidades y el gobierno central, la hoja de ruta de implementación, el número de materias electivas...
Sin embargo, existen diversas opiniones sobre los exámenes obligatorios, ya que pueden generar problemas como el aumento de la presión académica, lo que puede provocar que se elijan más asignaturas de ciencias sociales que de ciencias naturales, lo que afecta la orientación profesional de los estudiantes y la asignación de profesores en el proceso docente (exceso de asignaturas, escasez de asignaturas). El Ministerio de Educación y Formación recibió tres propuestas: 6 asignaturas, 5 asignaturas y 4 asignaturas.
Candidatos que toman el examen de graduación de secundaria de 2023. Foto: HUU HUNG
Según el borrador publicado, en cuanto al número de temas del examen, hay 2 opciones: 4+2 y 3+2.
Con la opción 4+2, los candidatos que cursan el programa de bachillerato toman 6 materias, incluyendo: Exámenes obligatorios en 4 materias: literatura, matemáticas, lengua extranjera, historia y 2 materias electivas de las materias restantes cursadas en el grado 12. Los candidatos que cursan el programa de educación continua de bachillerato (este grupo no tiene que tomar lengua extranjera obligatoria) toman 5 materias, incluyendo: Exámenes obligatorios en 3 materias: literatura, matemáticas, historia y 2 materias electivas de las materias restantes cursadas en el grado 12.
Con la opción 3+2, los candidatos que cursan el programa de bachillerato cursan 5 asignaturas, que incluyen: exámenes obligatorios en 3 asignaturas: literatura, matemáticas, lengua extranjera y 2 asignaturas optativas de las asignaturas restantes cursadas en 12.º grado (incluida historia). Los candidatos que cursan el programa de formación continua de bachillerato cursan 4 asignaturas, que incluyen: exámenes obligatorios en 2 asignaturas: literatura, matemáticas y 2 asignaturas optativas de las asignaturas restantes cursadas en 12.º grado.
Los resultados de la encuesta muestran que aproximadamente el 30% de las opiniones eligen la opción 4+2 y el 70% la 3+2. Sin embargo, al evaluar el impacto de la opción 4+2 en Ciudad Ho Chi Minh, Long An, Tay Ninh, Lang Son y Bac Giang, muchas opiniones propusieron la opción 2+2. En concreto, los candidatos que cursan programas de bachillerato y educación continua deben cursar cuatro asignaturas, incluyendo literatura, matemáticas y dos optativas de las restantes cursadas en 12.º grado (incluyendo lenguas extranjeras e historia).
Cada opción tiene sus pros y sus contras.
El Ministerio de Educación y Formación cree que cada opción tiene sus propias ventajas y desventajas.
Elegir la opción 4+2 tiene la ventaja de que se evalúan todas las asignaturas obligatorias. Elegir 2 asignaturas optativas para evaluar ayuda a los candidatos a desarrollar sus fortalezas, lo que crea condiciones favorables para utilizar los resultados del examen de graduación de bachillerato para postularse a instituciones de educación superior.
Sin embargo, esta opción presenta la desventaja de aumentar la presión de los exámenes para los estudiantes; la organización de los exámenes, debido al aumento del número de convocatorias, genera un desperdicio de recursos humanos y financieros. Además, actualmente, los estudiantes eligen más ciencias sociales que ciencias naturales. Por lo tanto, esta opción agravará el desequilibrio, afectando la formación de recursos humanos para implementar la cuarta revolución industrial; reducirá el papel del grupo de asignaturas optativas, ya que las cuatro asignaturas obligatorias por sí solas han creado cuatro combinaciones de admisión con orientación social.
Además, esta opción afecta la elección de asignaturas por parte de los estudiantes, dando lugar a la asignación de profesores durante las clases en la escuela (asignaturas sobrantes, asignaturas faltantes).
Elegir la opción 3+2 ofrece la ventaja de que la organización y el examen serán más sencillos para los candidatos; menor presión y menor costo en comparación con la actualidad; los candidatos solo cursarán 5 asignaturas, mientras que actualmente cursan 6. Esta opción también ofrece un mayor equilibrio entre las ciencias naturales y las ciencias sociales para que los estudiantes puedan elegir estudiar y presentarse a los exámenes. Poder elegir 2 asignaturas para el examen ayuda a los candidatos a desarrollar sus fortalezas, lo que crea condiciones favorables para utilizar los resultados del examen de graduación de bachillerato como criterio de admisión a instituciones de educación superior.
La opción 3+2 también hereda el método de selección de asignaturas que se ha mantenido estable durante mucho tiempo. Sin embargo, la desventaja de esta opción es que puede afectar la enseñanza y el aprendizaje de la historia para los estudiantes que no eligen esta asignatura para presentarse al examen, y puede generar una tendencia a aumentar la selección de combinaciones de admisión de matemáticas, literatura y lenguas extranjeras.
Elegir la opción 2+2 tiene la ventaja de reducir la presión de los exámenes para los candidatos, lo que reduce los costos para las familias y la sociedad (los candidatos solo cursan 4 asignaturas, actualmente 6). El número de convocatorias es de 3, lo que reduce el número de convocatorias en comparación con la actualidad.
Esta opción no genera un desequilibrio entre las combinaciones de admisión, lo que permite a los candidatos dedicar tiempo a cursar asignaturas optativas adecuadas para su orientación profesional. Además, elegir dos asignaturas optativas para el examen ayuda a los candidatos a desarrollar sus fortalezas, lo que crea condiciones favorables al considerar la admisión a instituciones de educación superior a partir de los resultados del examen de graduación de bachillerato.
Sin embargo, la desventaja de esta opción es que puede afectar la enseñanza de la historia y de las lenguas extranjeras, actualmente dos materias obligatorias.
Según el plan, a partir de 2025, la primera promoción de estudiantes del programa de educación general de 2018 se graduará de la secundaria, por lo que es necesario un plan adecuado para la organización de exámenes. Se espera que el Ministerio de Educación y Formación anuncie el plan oficial de exámenes de graduación de secundaria en el cuarto trimestre de 2023.
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