Los horarios de los alumnos de primaria en Ciudad Ho Chi Minh, insertando asignaturas "voluntarias" como STEM, habilidades para la vida y horas voluntarias de inglés en el currículo principal.
En los últimos días, muchos padres se han mostrado molestos y se han quejado al periódico Thanh Nien por la situación de insertar asignaturas "voluntarias" -asignaturas que requieren un pago extra- en el currículo.
En lugar de impartirse después de las 15:00, asignaturas como habilidades para la vida, STEM, inglés con hablantes nativos, ismart, informática internacional... se intercalan con asignaturas troncales (obligatorias del programa educativo ), tanto en horario de mañana como de tarde. Esto dificulta que los padres no se inscriban, porque si no lo hacen, ¿dónde estará su hijo, qué hará a esa hora, sus amigos estarán estudiando mientras él está sentado sin hacer nada?
El 21 de septiembre, en una entrevista con el periodista del periódico Thanh Nien , el Sr. Nguyen Bao Quoc, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, explicó que la normativa para la educación primaria establece un máximo de siete periodos al día, y que, según la organización de las unidades, la frecuencia puede superar los 20 o 30 periodos semanales. Según el Sr. Quoc, es necesario distinguir los periodos principales, según la normativa del Programa General de Educación de 2018, como periodos "difíciles", y los "otros" (los contenidos "voluntarios" que mencionó el periodista) son actividades complementarias que complementan el contenido según los proyectos, por lo que deben considerarse de forma independiente.
Además de las clases principales, la escuela añade algunas actividades relacionadas con habilidades, relacionadas con proyectos como informática o idiomas. Sin embargo, la organización es muy estricta, entre lo general y lo externo; hay aspectos inseparables, independientes, que dependen de la realidad de cada escuela, explicó el Sr. Nguyen Bao Quoc.
Cuando el periodista preguntó si existían normas para organizar las clases principales obligatorias y las clases "voluntarias" en el horario, el Sr. Quoc respondió: "Ahora la escuela tiene autonomía. La escuela organizará las cosas con espíritu de organización, porque no se trata solo del número de clases, ni de centrarse solo en el número de clases. También se trata de asignar al profesorado adecuado, trabajar con equipos de apoyo, etc., de modo que cada unidad escolar tendrá una forma diferente de gestionar la situación. Si somos demasiado estrictos, obligando a que este lugar funcione por la tarde o algo similar, será muy difícil".
La madre V.D (izquierda) reflexiona sobre la realidad de insertar asignaturas "voluntarias" en el currículo de la escuela a la que asiste su hijo.
El reportero también planteó la cuestión de que muchos padres reflexionaban sobre si las asignaturas "voluntarias" se entrelazan con las formales, si sus hijos no estudian, ¿adónde irán? El Sr. Quoc dijo: "Al trabajar, es necesario que las opiniones de los padres y la escuela coincidan. No se trata de que mi escuela planee organizar A, B, C, D, E; si los padres no están de acuerdo, será muy difícil para la escuela. Lo más importante es alcanzar un consenso entre ambas partes. Ese consenso ayudará a que la organización sea equilibrada y coherente...".
El Sr. Quoc también dijo que el Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh responderá de manera más específica y completa por escrito a la cuestión mencionada.
En el documento n.° 4457 sobre el plan para la implementación de las tareas de educación primaria para el año escolar 2023-2024, el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh detalló la implementación del programa de educación general. Para los grados 1.º, 2.º, 3.º y 4.º que implementan el programa de educación general de 2018, el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh exige:
- Implementar la enseñanza de las materias obligatorias y actividades educativas, materias electivas de acuerdo con la normativa del Programa de Educación General 2018; organizar actividades de consolidación para que los estudiantes completen sus propios contenidos de aprendizaje, actividades educativas para satisfacer las necesidades, intereses y talentos de los estudiantes; actividades para aprender sobre la naturaleza, la sociedad, la cultura, la historia y las tradiciones locales;
- Organizar la enseñanza de 2 sesiones/día, cada día disponer no más de 7 periodos para implementar el programa de educación general, cada periodo es de 35 minutos, no es necesario implementar 4 periodos en la mañana y 3 periodos en la tarde; el mínimo es de 9 sesiones/semana con 32 periodos/semana;
- El plan educativo garantiza una distribución razonable de los contenidos educativos, ayudando a los estudiantes a completar sus tareas de aprendizaje y los requisitos del programa; creando condiciones para que los estudiantes estudien materias electivas y participen en actividades educativas para lograr el objetivo de la educación integral en la escuela primaria;
- El director elabora de forma proactiva el plan escolar, organiza científicamente el horario, asegura una relación razonable entre el contenido de la enseñanza y las actividades educativas, asigna razonablemente el tiempo y el horario durante la jornada escolar y la semana escolar para adaptarse a la psicología de los estudiantes de la escuela primaria, y también es adecuado para la movilización y organización de los profesores (para materias especializadas, otras actividades educativas)...
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