Según el borrador de las directrices, el programa piloto comenzará en diciembre de 2025 y durará hasta mayo de 2026 en varias escuelas seleccionadas. Tras este período, el Ministerio de Educación y Formación resumirá, evaluará y finalizará el marco de contenidos para su implementación masiva en los siguientes cursos escolares.
Pocas computadoras, muchos estudiantes
La Sra. Pham Thi Xuan, directora del internado de primaria Dao San ( Lai Chau ), afirmó que el profesorado lleva varios años utilizando aplicaciones de IA. Este curso escolar, por primera vez, se ha implementado oficialmente en la enseñanza. El profesorado se capacita y aprende de forma proactiva, por lo que cumple con creces los requisitos; solo un pequeño número de profesores de mayor edad aún se muestra inseguro al abordar las nuevas tecnologías.
Sin embargo, la mayor dificultad la tienen los estudiantes, los niños de zonas remotas, muchos de los cuales todavía tienen dificultades con el vietnamita, que es su segunda lengua.
"La IA facilita la comprensión de las lecciones y aumenta la participación de los estudiantes. Muchos alumnos de primero y segundo grado, que antes eran tímidos para comunicarse, ahora tienen más confianza gracias a las lecciones visuales", comentó la Sra. Pham Thi Xuan.
Sin embargo, la solicitud solo puede realizarse dentro del marco escolar. En casa, la posibilidad de continuar el aprendizaje es casi nula: no hay ordenador, ni internet estable, ni espacio de estudio.
Incluso en las escuelas, existe una grave escasez de equipos: el campus central cuenta con solo 25 computadoras, mientras que las aulas están abarrotadas con casi 40 estudiantes. En las escuelas más remotas, solo hay 18 computadoras para cientos de estudiantes. Todos comprenden que el ideal de "una computadora por estudiante" aún está lejos.
La labor de educación y formación en zonas montañosas y de minorías étnicas ha logrado importantes resultados en los últimos tiempos. Foto: Nguyen Hien
La maestra Bui Thi Ai Mai, de la escuela primaria Tan Hiep (comuna de Binh Thanh, provincia de Tay Ninh ), compartió: "Si los niños de la ciudad tienen acceso temprano a la tecnología, los niños de las zonas fronterizas deberían tener la oportunidad de estudiar para no verse en desventaja y tener una gran brecha en comparación con sus compañeros".
Sin embargo, al observar la realidad de las clases combinadas en la escuela, la profesora Ai Mai comentó: «Diferenciar el contenido por sí solo es difícil; si queremos incorporar IA, casi no hay herramientas de apoyo. La escuela no tiene proyector, televisor ni sala de ordenadores, así que cuando necesitamos experimentar con la IA, toda la clase solo puede girar en torno a la computadora portátil personal de la profesora».
Construcción de un marco educativo de IA flexible y relevante
En declaraciones al periódico Vietnam Women's Newspaper, el Dr. Nguyen Ha Huy Cuong, director del Centro de Desarrollo de Software de la SDC (Universidad de Danang), comentó: «La integración piloto de contenido de inteligencia artificial (IA) en el programa de educación general, desde el 1.º hasta el 12.º grado, es un paso oportuno, con visión estratégica, y una base importante para el ecosistema digital de recursos humanos. Dado que la IA está transformando áreas de la vida como la producción, la salud, la agricultura y los servicios... Por lo tanto, dotar a los estudiantes de conocimientos no solo les ayuda a ser proactivos y a dominar la tecnología, sino que también les forma en el pensamiento, la capacidad de resolución de problemas y la adaptabilidad para el futuro».
Sin embargo, para lograr este objetivo, el Dr. Nguyen Ha Huy Cuong afirmó que lo más importante es invertir en infraestructura de tecnología de la información acorde con las últimas tecnologías. Al mismo tiempo, es necesario coordinar y vincular estrechamente el programa de bachillerato y el programa de formación universitaria para evitar la duplicación de tareas.
Respecto al marco educativo de IA en el programa de educación general, el Dr. Nguyen Ha Huy Cuong afirmó: «Debemos centrarnos en las aplicaciones, no en lo académico. Los estudiantes de secundaria carecen de los conocimientos y las habilidades necesarios para acceder al conocimiento académico».
Dr. Nguyen Ha Huy Cuong, Director del Centro de Desarrollo de Software de COSUDE (Universidad de Danang)
Además, el Dr. Nguyen Ha Huy Cuong señaló que es importante destacar el programa piloto en varias escuelas seleccionadas. "Las escuelas seleccionadas para el programa piloto deben garantizar la diversidad para que el Ministerio de Educación y Formación cuente con datos suficientes para la comparación y la evaluación multidimensional, y el marco de contenido para la implementación masiva sea realista y adecuado".
El Dr. Nguyen Ha Huy Cuong propuso que el Ministerio de Educación y Capacitación seleccionara tres grupos de escuelas para poner a prueba esta política.
El primero es el grupo de escuelas con condiciones favorables. Se trata de un grupo de escuelas concentradas en zonas urbanas, con instalaciones, infraestructura de tecnología de la información y un equipo docente con fácil acceso a las nuevas tecnologías.
El segundo grupo está compuesto por escuelas en zonas rurales y suburbanas. Se considera que este grupo de escuelas cuenta con instalaciones e infraestructura de tecnología de la información de calidad media. El desarrollo curricular en este grupo de escuelas no puede ser igual al del primer grupo.
En particular, el grupo tres está compuesto por escuelas con dificultades especiales. Este grupo incluye escuelas en zonas remotas, fronterizas e insulares, con instalaciones limitadas, infraestructura de tecnología de la información, etc.
El Ministerio de Educación y Formación no puede desarrollar el mismo currículo que los dos grupos de escuelas mencionados. Este debe adaptarse a las condiciones reales. Este grupo de escuelas necesita apoyo en términos de infraestructura de transmisión (internet), así como en infraestructura de tecnología de la información (computadoras, sistemas de software de aprendizaje, etc.), enfatizó el Dr. Nguyen Ha Huy Cuong.
Eliminando barreras geográficas y temporales
El Dr. Nguyen Ha Huy Cuong afirmó que la tecnología digital ayuda a eliminar las barreras geográficas y horarias, creando las condiciones para que las personas aprendan en cualquier momento y lugar. El desarrollo de materiales de aprendizaje digitales, recursos de aprendizaje abierto (REA) y plataformas de aprendizaje en línea fomenta el espíritu de aprendizaje permanente, ampliando el acervo de conocimientos a todos los estudiantes.
La transformación digital no es solo un objetivo, sino también una herramienta importante para impulsar el desarrollo del sector educativo. Las instituciones educativas, en especial las universidades, deben ser proactivas en la construcción de una estrategia de transformación digital, desde la infraestructura hasta las personas, para satisfacer las necesidades de la nueva era, afirmó el Dr. Nguyen Ha Huy Cuong.
Respecto a los recursos humanos, el Dr. Huy Cuong cree que las instituciones de educación superior tienen el papel de contribuir y construir recursos humanos para el sector educativo, participando en la formación de personas talentosas y virtuosas para servir y resolver problemas en el campo de la educación y otros campos socioeconómicos.
"Creo que este es el período dorado de la informatización; la huella es muy grande. El sector educativo necesita colaborar con universidades, centros e institutos de investigación en materia de transferencia de tecnología, así como en la aplicación de nuevas tecnologías y tecnologías clave para la creación y el desarrollo de soluciones. Por lo tanto, los productos de consultoría y su implementación práctica son siempre muy valorados por la sociedad", expresó el Dr. Huy Cuong.
Marco de contenido educativo de IA desarrollado en base a 4 circuitos
Nivel elemental (Introducción): Los estudiantes reconocen la IA a través de aplicaciones visuales (reconocimiento de imágenes y voz), comprenden que la IA es creada por humanos e inicialmente forman conciencia sobre la protección de datos personales.
Escuela Secundaria (Conocimientos Básicos): Comprender cómo funciona (datos, algoritmos), practicar el uso de herramientas de IA para resolver problemas de aprendizaje e identificar riesgos y sesgos de la IA.
Nivel secundario (creación y orientación profesional): los estudiantes diseñan sistemas de IA simples, desarrollan un pensamiento complejo para la resolución de problemas y se orientan hacia carreras en tecnología.
Al mismo tiempo, según el Dr. Huy Cuong, en cuanto a formación y apoyo, el centro siempre desarrolla programas de formación y apoyo con un enfoque profundo y altamente especializado en diversos niveles, desde el básico hasta el avanzado. Por lo tanto, también ha contribuido a la formación de numerosos equipos de recursos humanos de calidad para satisfacer las necesidades de las empresas.
Dr. Nguyen Ha Huy Cuong, la clave para el éxito de la transformación digital en la educación y las instituciones educativas reside en los recursos financieros, ya que al abordar problemas digitales, es necesario recurrir a tecnologías clave como la computación en la nube, el big data, la inteligencia artificial y el internet de las cosas, que requieren una gran inversión. Además, se encuentran los recursos humanos, ya que para la transformación digital, el factor humano es fundamental.
Actualmente, la demanda de expertos en el campo de la tecnología, especialmente en alta tecnología y tecnología de semiconductores, es insuficiente tanto en cantidad como en calidad. Por lo tanto, es urgente centrarse en la formación de expertos.
Fuente: https://phunuvietnam.vn/thi-diem-ai-trong-truong-hoc-co-hoi-lon-va-noi-lo-thieu-may-tinh-nghen-mang-20251125094858251.htm
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