Viceministro de Educación y Formación: No demos por sentado que habrá enseñanza y aprendizaje adicionales.

(Dan Tri) - Los estudiantes están bajo presión para estudiar, tienen miedo de obtener malos resultados si no asisten a clases adicionales, los estudiantes dependen de los maestros, las clases adicionales se distorsionan y causan graves consecuencias, afectando el desarrollo integral de los estudiantes...

Estas son las consecuencias de la enseñanza y el aprendizaje adicionales generalizados mencionadas por el viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, en una sesión de trabajo en la ciudad de Ho Chi Minh sobre la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales el 21 de marzo.

El viceministro de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, inspeccionó la enseñanza y el aprendizaje adicionales en la ciudad de Ho Chi Minh en la tarde del 21 de marzo (Foto: Ho Nam).

Según el viceministro Pham Ngoc Thuong, la excesiva docencia y el aprendizaje extraescolares implican que la cantidad, las asignaturas, los objetivos y los métodos no están claros. La docencia extraescolar es una tendencia, y debido al afán de obtener títulos, los padres ven que los hijos de otros asisten a la escuela y también los abandonan.

La gestión de las clases particulares no es nueva. Desde 1996, la Resolución del VIII Comité Central ha expuesto claramente la alarmante situación de la generalización de las clases particulares.

La enseñanza y el aprendizaje excesivos desperdician tiempo y dinero de los estudiantes, afectan su desarrollo integral y las relaciones entre profesores.

El Viceministro compartió que recientemente han surgido muchos documentos que manejan el tema antes mencionado, siendo el más destacado la Circular 17.

Sin embargo, la práctica desenfrenada de enseñanza y aprendizaje extraescolares no ha disminuido, sino que ha mostrado signos de transformación, provocando graves consecuencias y afectando el desarrollo integral de los estudiantes.

De hecho, la tutoría se considera algo natural; si los niños no estudian, sus estudios serán deficientes y su calidad disminuirá. Mientras tanto, los estudiantes necesitan un desarrollo integral, no solo en conocimientos, sino también en habilidades para la vida, y tener tiempo para participar en muchas otras actividades.

El viceministro Thuong confesó que muchos estudiantes, debido a la presión del estudio, tienen problemas psicológicos y se autolesionan. Lo más peligroso es que, si los estudiantes dependen de los profesores y tienen que tomar clases extra, perderán gradualmente la capacidad de estudiar e investigar por su cuenta, quedando para siempre en una pequeña zona de seguridad.

Para los profesores, si sólo se centran en impartir clases adicionales, no tendrán tiempo para estudiar por su cuenta y mejorar sus conocimientos.

Además, el Sr. Thuong también señaló con franqueza que la realidad de la enseñanza y el aprendizaje adicionales existe porque muchas escuelas públicas tienen demasiados estudiantes, hasta 50 o 60, y los profesores no pueden prestar atención a cada estudiante durante las horas regulares de clase.

El personal directivo de la ciudad de Ho Chi Minh compartió una sesión de trabajo (Foto: Ho Phuc).

La calidad y la brecha entre escuelas tampoco son iguales. Mientras tanto, los padres tienen un deseo legítimo de estudiar en buenas escuelas.

Además, la presión de las calificaciones y las expectativas de los padres sobre el rendimiento académico de sus hijos también aumentan la necesidad de clases adicionales.

Los profesores y directivos no deberían dar por sentado que habrá más enseñanza y aprendizaje.

El viceministro Pham Ngoc Thuong analizó que los objetivos educativos han cambiado. Con el programa actual, los docentes no solo enseñan conocimientos, sino, aún más importante, métodos, e inspiran el autoaprendizaje.

El Ministerio de Educación y Capacitación emitió la Circular 29 para gestionar mejor las actividades de enseñanza y aprendizaje extracurriculares, mejorando aún más la calidad de la enseñanza formal, para que los padres no tengan que perder tiempo en un aprendizaje extracurricular generalizado.

En la Circular 29, que regula la docencia adicional en las escuelas, cada asignatura solo dispone de dos periodos semanales para implementar una buena enseñanza del currículo principal y no fomenta la docencia adicional en el programa. Necesitamos avanzar; las escuelas no imparten docencia adicional. La docencia adicional y la docencia adicional son aprendizaje para superdotados, aprendizaje fuera del programa avanzado.

Los estudiantes toman clases adicionales fuera de la escuela en la ciudad de Ho Chi Minh (Foto: Hoai Nam).

Junto con eso hay cuestiones que necesitan ser implementadas, tales como que las escuelas deben mejorar el trabajo profesional, garantizar que las horas regulares de estudio cumplan con los requisitos de rendimiento de la materia; innovar la evaluación y las preguntas de prueba de acuerdo con el programa, absolutamente no dejar que los estudiantes tengan que ir a los centros de estudio para estudiar el programa regular.

El viceministro Pham Ngoc Thuong compartió que el objetivo de la educación no es encontrar fondos o formas de impartir clases adicionales, sino encontrar una manera de asegurarse de que mañana, después del examen de graduación, "esta tarde nuestros niños todavía puedan jugar al fútbol y seguir ayudando a sus padres".

"Los profesores y administradores no deben considerar la enseñanza y el aprendizaje adicionales como algo natural que ha sucedido en las últimas décadas, sino que deben cambiar para brindar felicidad a los estudiantes", dijo.

Para implementar eficazmente la Circular 29, el Viceministro de Educación y Capacitación enunció claramente "cinco cosas que no se deben hacer y cuatro que sí".

Los 5 no incluyen no insistir ni rendirse, no hacer excusas, no hacer concesiones, no hacer excepciones, no tolerar distorsiones, no dejar lagunas legales, no dar marcha atrás ante dificultades o complicaciones y no generar costes adicionales.

En el proceso de implementación de la normativa sobre docencia complementaria, es necesario promover el papel de los directivos en todos los niveles, desde los jefes de departamento, jefes de división, directores y profesores; promover el autorrespeto y la autoestima de los profesores y directivos; promover el espíritu de autonomía, autoconciencia y autoestudio de los estudiantes; y, por último, fortalecer la coordinación entre las familias, las localidades y la sociedad, y coordinar la educación.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm