Admisiones universitarias 2025: Muchas escuelas se quejan de la dificultad de convertir las puntuaciones de admisión

El Ministerio de Educación y Formación ha emitido directrices sobre la conversión de las puntuaciones de admisión a la universidad, pero muchas universidades dicen que es difícil de implementar.

Candidatos que toman el examen de evaluación de competencias de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh 2025 - Foto: TRAN HUYNH

Hasta ahora, algunas universidades del norte han anunciado planes para convertir las puntuaciones de referencia entre los métodos de admisión. Aunque muchas escuelas del sur están confundidas acerca de esto.

No consistente

El jefe del departamento de admisiones de una universidad de Ciudad Ho Chi Minh comentó: «De acuerdo con las instrucciones del ministerio, la conversión se basa en el mismo sistema de percentiles para diferentes exámenes, según las puntuaciones más altas (percentil): 0,5%, 1%, 2%, 5%, 10%... hasta el 50%.

Mientras tanto, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanoi construye percentiles para diferentes exámenes (por ejemplo, el 1% al 0,1% superior de los puntajes de los exámenes de secundaria son equivalentes al 10% al 3% superior de los puntajes de las pruebas de evaluación del pensamiento).

Mientras tanto, la Universidad Nacional de Hanoi realiza la conversión según el percentil equipercial en datos vinculados. Este método se centra en preservar la clasificación relativa de los candidatos, publicando solo la tabla de conversión de referencia para 2024 pero sin ver la fórmula específica.

La Universidad de Comercio Exterior anuncia una fórmula específica, que resulta conveniente para que los candidatos la calculen por sí mismos. Pero este es un modelo de conversión lineal simple, no utiliza percentiles ni análisis de distribución de puntajes, lo que lleva a no reflejar con precisión la diferencia en dificultad, distribución de puntajes entre exámenes y no reflejar con precisión la distribución de las habilidades de los candidatos.

El Dr. Nguyen Quoc Chinh, director del Centro de Evaluación de la Calidad de Pruebas y Capacitación de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, dijo que convertir todos los métodos de admisión a la misma escala de evaluación es inherentemente erróneo, por lo que no habrá una solución técnica correcta para el requisito de determinar una escala de conversión equivalente.

El método de percentiles solo es válido cuando los métodos de evaluación (pruebas) son similares y evalúan el mismo valor. En realidad, el examen de bachillerato es bastante diferente de las pruebas de evaluación de capacidad y de pensamiento de las unidades.

La propia orientación del Ministerio de Educación y Formación es contradictoria cuando admite que es imposible convertir las puntuaciones de los exámenes de secundaria y de los informes escolares en equivalentes. De esta manera, las escuelas que tienen distintas formas de convertir puntos se están salvando. "Si seguimos las instrucciones del Ministerio, ¿cómo podremos reclutar candidatos calificados?" El Sr. Chinh enfatizó.

Cada método tiene sus propias características.

Según el Sr. Chinh, los métodos de admisión separados tienen características diferentes. Aunque el propósito general es la inscripción, se utilizan diferentes métricas para seleccionar candidatos adecuados para diferentes especialidades y escuelas.

La aplicación flexible de métodos ayuda a las escuelas a reclutar suficientes candidatos adecuados para las especialidades. Sólo las escuelas entienden mejor lo que quieren porque las características (visión, misión, posicionamiento) de cada escuela son diferentes. Es por eso que las escuelas eligen diferentes cuotas para cada método de admisión.

"La solución a este problema de no conversión también es muy vaga y traslada la responsabilidad a las escuelas (en contraste con las estrictas regulaciones sobre la escala de conversión entre las calificaciones de la escuela secundaria y los exámenes de evaluación de competencias).

Los requisitos e instrucciones sobre la conversión de puntuaciones del Ministerio de Educación y Formación son poco científicos y poco prácticos, causan dificultades a las escuelas e interfieren demasiado profundamente en su autonomía en materia de matriculación. "La solución más adecuada es eliminar la regulación sobre la conversión de puntos equivalentes", sugirió el Sr. Chinh.

Los funcionarios de admisiones de muchas universidades de Ciudad Ho Chi Minh también están preocupados por la aplicación de las instrucciones de conversión de puntuaciones del Ministerio de Educación y Capacitación. Dijeron que utilizar el método de percentiles según las instrucciones del Ministerio requiere capacidad estadística y análisis de big data, que no todas las escuelas cuentan con suficientes recursos y herramientas para implementar. Esto puede conducir fácilmente a errores en el proceso de selección y filtrado virtual.

Los criterios de evaluación de los exámenes, como la evaluación de capacidades y la evaluación del pensamiento, son completamente diferentes a los del examen de graduación de la escuela secundaria. La dificultad de cada examen también es diferente. Por lo tanto, si tomamos el 5% superior del examen de evaluación de competencias como equivalente al 5% del examen de graduación de la escuela secundaria, es poco científico y es injusto.

"La aplicación del método de percentiles y un marco de conversión común para toda la escuela puede fácilmente llevar a una situación en la que carreras especiales y difíciles de reclutar no tengan candidatos admitidos bajo ciertos métodos.

"Esto puede llevar a una situación en la que la puntuación del examen de un candidato se convierta en dos puntuaciones diferentes de 30 porque el marco de conversión de las dos especialidades es diferente y la puntuación estándar no refleja verdaderamente la naturaleza y la capacidad del candidato", dijo el director del departamento de admisiones de una universidad.

Es necesario calcular cuidadosamente el método de conversión de puntos.

Según el Dr. Sai Cong Hong, ex subdirector del Departamento de Gestión de Calidad (Ministerio de Educación y Capacitación), existen varios métodos de conversión de puntuaciones comúnmente utilizados: conversión lineal, percentil, puntuación z, clasificación y simulación estadística. La conversión de puntuaciones debe calcularse cuidadosamente y basarse en factores específicos de cada examen.

Por lo general, para las pruebas con diferencias en dificultad o distribución de puntajes, las personas usan el método de percentil para convertir los puntajes (el percentil es una forma de convertir los puntajes usando el método de percentil: dividir los datos en 100 partes iguales, cada parte representa el 1% de los datos totales).

"Así, si utilizamos el método de percentiles para convertir las puntuaciones de dos exámenes diferentes realizados por el mismo sujeto, el requisito previo es que el propósito de los dos exámenes debe ser el mismo y los esfuerzos de los candidatos también deben ser los mismos.

"Cuando no se garantiza que los datos estadísticos de cada prueba se acerquen a una distribución normal, la selección de puntuaciones percentiles puede generar sesgos para esta o aquella prueba, o en otras palabras, puede producirse una completa inequidad en la conversión de puntuaciones entre estas dos pruebas", analizó el Sr. Hong.

Controversial

El Sr. Sai Cong Hong también dijo que convertir las puntuaciones de las pruebas de evaluación de competencias es difícil y, sin una base científica, puede causar fácilmente controversia. Por ejemplo, los exámenes SAT y ACT, aunque tienen diferentes estructuras y escalas de puntuación, tienen el mismo propósito: evaluar la capacidad académica de los candidatos y su preparación para la admisión a la universidad.

La naturaleza más importante de la conversión es la misma que el propósito de la evaluación. Esta conversión no es simplemente una conversión basada en la relación de puntuaciones, sino que se basa en el desempeño de los estudiantes en exámenes reales.

Las tablas de conversión oficiales del SAT y ACT se basan en cientos de miles de estudiantes que tomaron ambos exámenes durante un amplio período de tiempo (generalmente el mismo año o en unos pocos meses).

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TRAN HUYNH

Fuente: https://tuoitre.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2025-nhieu-truong-than-kho-quy-doi-diem-xet-tuyen-20250530081513398.htm