El papel clave del liderazgo escolar en la innovación educativa

La UNESCO presentó oficialmente la traducción al vietnamita del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM) 2024/2025 con el tema "Liderazgo en la educación : liderazgo para el aprendizaje".

El evento se celebró en el marco de un taller de consulta de políticas para docentes organizado por el Ministerio de Educación y Formación en colaboración con la UNESCO, para conmemorar un hito importante cuando Vietnam aprobó por primera vez la Ley sobre Docentes.

El informe destaca la importancia del liderazgo educativo para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, especialmente en el contexto del Sudeste Asiático que enfrenta numerosos desafíos y desigualdades de aprendizaje.

Se estima que actualmente hay 251 millones de niños y adolescentes sin escolarizar en todo el mundo, incluidos 18 millones en el Sudeste Asiático. Si bien muchos países han avanzado en el acceso a la educación en las últimas décadas, el ritmo de mejora se ha ralentizado o estancado. Incluso en algunos países de ingresos medios y altos, los resultados del aprendizaje están empeorando.

Liderazgo educativo: factor decisivo en la calidad escolar

Según el informe, los líderes educativos incluyen a quienes se encargan de guiar, organizar e implementar las actividades educativas en todos los niveles, desde directores y administradores de comunas y barrios hasta los responsables políticos. Son quienes establecen objetivos, brindan orientación profesional, promueven la colaboración y apoyan al profesorado.

Las investigaciones demuestran que un buen liderazgo puede mejorar los resultados del aprendizaje estudiantil en un 27 %. El informe también destaca el importante papel de los estudiantes, los padres y la comunidad como aliados.

Sin embargo, los equipos de liderazgo actuales en muchos países aún enfrentan dificultades. A nivel mundial, menos de la mitad de los programas de formación en liderazgo educativo incluyen una gama completa de habilidades esenciales.

En los países de ingresos medios, muchos directores informan que dedican más de dos tercios de su tiempo de trabajo a tareas administrativas, en lugar de centrarse en sus funciones de liderazgo profesional.

“El liderazgo educativo es más que una simple gestión. Los directores y líderes educativos influyen profundamente en la calidad de la enseñanza, inspiran a los estudiantes, fomentan la colaboración en las escuelas y las ayudan a adaptarse al cambio constante”, afirmó Anna D’Addio, Jefa de Política Educativa del equipo del informe GEM de la UNESCO.

El caso de Vietnam: grandes oportunidades en medio de la transformación

En Vietnam, las conclusiones del informe GEM se publican en un momento en que el sistema educativo está entrando en un período de muchas innovaciones, especialmente con la aplicación de la recién aprobada Ley sobre Docentes.

Los datos nacionales muestran que los directores de escuela dedican solo alrededor del 21,5 % de su tiempo laboral a labores profesionales. Al mismo tiempo, el 64 % de los directores afirmó necesitar más formación en habilidades como la educación inclusiva, el uso de datos y el apoyo al profesorado.

Vietnam puede aprovechar la oportunidad para mejorar aún más la calidad de la educación fortaleciendo la capacitación de los dirigentes escolares, mejorando la transparencia en los procesos de selección y otorgando más autonomía a los líderes de base.

Al mismo tiempo, es necesario centrarse en la creación y el desarrollo de capacidad de liderazgo a nivel del sistema, incluidos los niveles de comuna y barrio, que desempeñan un importante papel intermediario en la realización de las políticas educativas locales.

Actualmente la UNESCO apoya a Vietnam en una serie de programas, entre ellos: el Proyecto Escuelas Felices, cuyo objetivo es crear entornos de aprendizaje positivos e inclusivos; y el proyecto Podemos, para promover la igualdad de género en las escuelas de minorías étnicas.

La UNESCO también apoya a Vietnam en el desarrollo e implementación de políticas educativas basadas en evidencia y en línea con los estándares internacionales, como la Estrategia de Desarrollo Educativo de 10 años, políticas de aprendizaje permanente, así como la implementación efectiva de la recientemente aprobada Ley de Docentes.

"Vietnam se encuentra en una buena posición para implementar eficazmente las recomendaciones del informe. Invertir en los líderes escolares y del sistema contribuirá a que la educación vietnamita se desarrolle de forma más sostenible e inclusiva", afirmó la Sra. Anna D'Addio.

Recomendaciones del informe

El informe GEM 2024/2025 formula las siguientes recomendaciones:

Empodere y genere confianza en su equipo de liderazgo proporcionándole autoridad para la toma de decisiones significativa, con el apoyo adecuado y los mecanismos de supervisión.

Seleccionar, capacitar y reconocer a los equipos de liderazgo de manera abierta y transparente, con estándares adecuados a cada país.

Promover un ambiente colaborativo en las escuelas donde el liderazgo sea compartido entre profesores, alumnos, padres y la comunidad.

Invertir en liderazgo a nivel del sistema, desde el nivel central hasta el local, para fortalecer la capacidad, alinear políticas y prácticas y contribuir a sostener el cambio.

Creado en 2002, el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo es una publicación independiente organizada y publicada por la UNESCO. En el Foro Mundial sobre la Educación de 2015, el informe fue encargado por 160 gobiernos para monitorear e informar sobre el progreso en la implementación de las metas educativas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), especialmente el ODS 4 sobre educación de calidad, y para monitorear la implementación de estrategias nacionales e internacionales que garanticen la rendición de cuentas de las partes interesadas en su compromiso con el desarrollo educativo.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-then-chot-cua-lanh-dao-nha-truong-trong-doi-moi-giao-duc-post740370.html