ابزارهای مولد هوش مصنوعی دنیای دانشگاهی را شگفتزده کردهاند. آنها در سال اول خود در هاروارد عملکرد فوقالعادهای داشتند، در تمرینهای استدلال بالینی از دانشجویان سال دوم استنفورد بهتر عمل کردند و حتی در زمینه خلاقیت - زمینهای که مدتها قلمرو انحصاری انسانها در نظر گرفته میشد - از دانشجویان یک دانشگاه معتبر پیشی گرفتند.
ما نباید کاستیهای دیرینه سیستم آموزشی فعلی - از دسترسی نابرابر گرفته تا فرسودگی شغلی معلمان - را فراموش کنیم. هوش مصنوعی نه تنها یک چالش است، بلکه فرصتی برای پرداختن به این مشکلات مداوم و ارتقای پتانسیل و خلاقیت انسانی نیز هست. برای انجام مؤثر این کار، به بازنگری جدی در مورد نحوه توسعه مهارتها، ارزیابی و تدریس نیاز داریم.
چه مهارتهایی در دنیای هوش مصنوعی مورد نیاز است؟
چه مهارتهایی برای زبانآموزان در دنیای مبتنی بر هوش مصنوعی ضروری خواهد بود؟ در حالی که هنوز هیچکس پاسخ قطعی ندارد، یک نقطه شروع منطقی، ایجاد پایهای از درک اولیه هوش مصنوعی است - نحوه عملکرد آن، نقاط قوت و ضعف آن. توسعه این درک اساسی برای از بین بردن رمز و راز پیرامون هوش مصنوعی و جلوگیری از تصورات غلط مانند انسانانگاری هوش مصنوعی بسیار مهم است.
یکی دیگر از مهارتهای ضروری، توانایی شناسایی مشکلات است - مهارتی که اغلب تحت الشعاع مهارتهای حل مسئله قرار میگیرد. در جهانی که مملو از ابزارهای هوش مصنوعی است که میتوانند راهحلهای فوری ارائه دهند، ارزش واقعی در شناسایی صحیح مشکل، تجزیه و تحلیل واضح مرزهای آن و تغییر شکل خلاقانه آن برای گسترش فضای راهحل نهفته است.
چشمانداز دائماً در حال تغییر هوش مصنوعی همچنین ایجاب میکند که یادگیرندگان مهارتهایی در کاوش و آزمایش داشته باشند. با ظهور روزافزون ابزارهای جدید و بهروز هوش مصنوعی، سازگاری و یادگیری سریع بسیار مهم هستند. از آنجا که این ابزارها اغلب فاقد دفترچه راهنمای کاربر هستند و کاربردهای عملی آنها میتواند حتی سازندگان آنها را شگفتزده کند، پرورش یک طرز فکر کاوشگرانه و تمایل به یادگیری از طریق آزمون و خطا کلیدی است.
تفکر انتقادی و خوداندیشی نیز به طور فزایندهای اهمیت پیدا میکنند. از آنجایی که مرز بین واقعیت و مجازیت کمرنگ میشود و ابزارهای هوش مصنوعی گاهی اوقات اطلاعات نادرست یا جانبدارانه ایجاد میکنند، ما به افرادی نیاز داریم که بتوانند اطلاعات را با ذهنی روشن و تفکر انتقادی پردازش کنند. در عین حال، به افرادی نیاز داریم که بتوانند در مورد تأثیر گسترده هوش مصنوعی بر نحوه حل مشکلات، هویت شخصی ما و ساختار جامعه تأمل کنند - زیرا هوش مصنوعی به طور فزایندهای در هر جنبهای از زندگی نفوذ میکند.
چگونه وضعیت را در عصر همراهی هوش مصنوعی ارزیابی میکنیم؟
روشهای سنتی ارزیابی که بخش آموزش مدتهاست از آنها استفاده میکند، به تدریج منسوخ میشوند. اما این میتواند نشانه مثبتی باشد.
وقتی اذعان میکنیم که دانشآموزان از ابزارهای تولید شده توسط هوش مصنوعی استفاده خواهند کرد - چه مجاز باشند و چه نباشند - انتظارات جدیدی را برای نتایج یادگیری ایجاد میکند. میتوانیم فراتر از مقالهها یا تکالیف کمی برویم و به محصولات یادگیری مدرنتر، عملیتر و کاربردیتر نیاز داشته باشیم. این میتواند شامل ایجاد نمونههای اولیه، نرمافزار یا اشیاء کاربردی باشد که دانشآموزان را برای مراحل بعدی تحصیل و شغل خود بهتر آماده میکند.
با این حال، اجازه استفاده از یادگیری تولید شده توسط هوش مصنوعی در تکالیف تنها گام اول است. به همان اندازه، ادغام با راهنمایی و مربیگری دقیق معلمان نیز مهم است. این امر مستلزم رویکردهای آموزشی جدیدی است که به طور خاص برای زمینه هوش مصنوعی طراحی شدهاند، اما همچنان مبتنی بر نظریههای آموزشی اثبات شده هستند.
آموزش شخصیسازیشده برای همه.
آموزش شخصیسازیشده مدتهاست که امتیاز بخش کوچکی از دانشآموزان بوده است. نسل هوش مصنوعی میتواند این وضعیت را تغییر دهد.
این چشماندازی از آیندهای را ارائه میدهد که در آن همه به یادگیری متناسب با نیازهای فردی خود دسترسی دارند - از جمله ۲۵۰ میلیون کودکی که در حال حاضر به مدرسه نمیروند. جهانی را تصور کنید که در آن دستیاران آموزشی هوش مصنوعی میتوانند محتوای آموزشی و پاسخهای متناسب با هر زبانآموز را بر اساس تواناییها و علایق فردی او، صرف نظر از اینکه در کجای دنیا هستند، ایجاد کنند.
شبیه داستانهای علمی تخیلی به نظر میرسد، اما این موضوع به تدریج در حال تبدیل شدن به واقعیت است. به عنوان مثال، Khanmigo - یک دستیار هوش مصنوعی که توسط آکادمی خان برای پشتیبانی از دانشآموزان در موضوعات مختلف توسعه داده شده است. در حال حاضر، کاربران میتوانند بدون نیاز به مهارتهای برنامهنویسی، چتباتهای سفارشی را از ChatGPT ایجاد کنند.
نسل هوش مصنوعی همچنین نوید میدهد که مجموعهای از دستیاران مجازی را برای معلمان فراهم کند تا وظایف اداری را انجام دهند یا به ایجاد مطالب آموزشی جدید کمک کنند. در زمینه کمبود و فرسودگی شغلی معلمان، هوش مصنوعی میتواند تفاوت بزرگی ایجاد کند و به معلمان اجازه دهد زمان و انرژی بیشتری را به شغل اصلی خود یعنی تدریس اختصاص دهند.
در آیندهای که هوش مصنوعی نقش محوری در انتشار اطلاعات ایفا میکند، اهداف کلاس درس نیز باید تغییر کند. کلاسهای درس میتوانند به مدل «کلاس درس وارونه» تغییر کنند، جایی که زمان کلاس به فعالیتهای واقعاً تعاملی و مشارکتی اختصاص داده میشود.
شاید بزرگترین تهدید برای آموزش در عصر هوش مصنوعی نه در خود فناوری، بلکه در بیمیلی ما برای کاوش جدی و بهرهبرداری از پتانسیل عظیم هوش مصنوعی برای آغاز عصر جدیدی از یادگیری، آموزش و توسعه باشد.
(طبق گفتهی ویفوروم)
منبع: https://vietnamnet.vn/ai-tao-sinh-gop-phan-mo-them-nhieu-huong-moi-trong-giao-duc-2393763.html
![[تصویر] خلاصهای از فعالیتهای دفتر مرکزی حزب در سال ۲۰۲۵](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F18%2F1766065572073_vptw-hoi-nghi-tong-ket-89-1204-jpg.webp&w=3840&q=75)
نظر (0)