هوش مصنوعی و حوزه عاطفی

در سال‌های اخیر، هوش مصنوعی (AI) مانند طوفانی تمام جنبه‌های زندگی را درنوردیده و در حال تبدیل شدن به ابزاری رایج برای استفاده مدارس و معلمان است.

تصویر معلمانی که با پشتکار طرح درس تهیه می‌کنند، همانطور که در آهنگ «ستارگان کوچک» اثر آهنگساز نگوین ون هین، که بسیاری از مردم در بیستم نوامبر دهه‌های پیش آن را می‌خواندند، به تصویر کشیده شده است، به نظر می‌رسد در گذشته‌های دور محو شده است: «ستارگان آسمان شب امشب / شادی هستند وقتی که کنار چراغ آخر شب / به من در تهیه هر صفحه از طرح درس کمک کرده‌اند / تا فردا در مدرسه، ستاره‌های کوچک به چشمان شما تبدیل شوند...» اکنون، این آهنگ هنوز هم با عشق خوانده می‌شود، مانند بسیاری از آهنگ‌های دیگر، از جمله « غبار گچ »، که به زیبایی در مورد حرفه معلمی نوشته شده است، برای بزرگداشت معلمان.

محیط کلاس درس، نگاه‌های دانش‌آموزان، فداکاری، اشتراک‌گذاری، همدلی و عشق معلمان به دانش‌آموزانشان چیزهایی هستند که ماشین‌ها نمی‌توانند آن‌ها را تکرار کنند.

عکس: سازمان مردم‌نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

اما شکل آموزش و یادگیری، بسته به پیشرفت زمانه و به لطف توسعه چشمگیر فناوری، به طور قابل توجهی تغییر کرده است.

بنابراین، چگونه باید از این محصول فناوری برجسته، این مخزن عظیم دانش و این سازگاری معجزه‌آسای علوم انسانی - هوش مصنوعی - بیاموزیم و آن را به کار ببریم؟ آیا معلمان باید اطلاعات را تأیید کنند، نمودارهایی ایجاد کنند یا طرح‌های درسی نمونه‌ای را بر اساس هوش مصنوعی تهیه کنند؟ آیا دانش‌آموزان باید کورکورانه به راه‌حلی برای یک مسئله دشوار یا دانشی در مورد یک رویداد تاریخ ملی که توسط هوش مصنوعی ارائه می‌شود، اعتماد کنند؟ و آیا در حال حاضر کتاب‌های درسی وجود دارد که برای کمک به معلمان و دانش‌آموزان در به‌کارگیری هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری در مدارس طراحی شده باشد، یا اینکه این کتاب‌ها به منظور راهنمایی و مرجع آموزشی تهیه خواهند شد؟

اگر بخش آموزش نمی‌خواهد از چشم‌انداز فناوری جهانی در زمینه کاربرد آن در آموزش و یادگیری عقب بماند، باید به همه این سؤالات پاسخ داده شود، روندی که در این زمانه اجتناب‌ناپذیر تلقی می‌شود.

کتاب‌های درسی، برنامه‌های درسی و کتاب‌های مرجع رسمی که طبق رویه‌های سنتی تدوین و منتشر می‌شوند و استاندارد در نظر گرفته می‌شوند، گاهی اوقات دارای نقص هستند یا به عنوان ساده‌لوحانه مورد انتقاد قرار می‌گیرند، حتی زمانی که تدوین‌کنندگان آگاهانه منابع خود را ذکر می‌کنند. بنابراین، تا چه حد باید به هوش مصنوعی اعتماد کنیم و کاربران هوش مصنوعی هنگام تکیه بر یک ابزار تکنولوژیکی که پاسخ‌های فوری را در هر زمان که دستوری داده می‌شود، روی صفحه نمایش می‌دهد، به چه مهارت‌هایی نیاز دارند؟ به اعتقاد من، همه این مسائل نیاز به یک استراتژی جامع، واضح و به راحتی قابل فهم دارند. در غیر این صورت، تلاش‌های معلمان در استفاده از هوش مصنوعی، این سردرگمی را به دانش‌آموزان منتقل می‌کند و منجر به کاهش کیفیت ارائه دانش می‌شود.

شخصاً، به دلیل مهارت‌های محدود تکنولوژیکی‌ام و نیاز به یادگیری بیشتر، گاهی اوقات به مفهوم هوش مصنوعی فکر می‌کنم که عملکردهای اساسی انسان را با عملکردهای واقعی جایگزین می‌کند. به خصوص در بدن انسان، جریان احساسات در طول تعامل و ارتباط، که با ضربان قلب تغذیه می‌شود، غیرقابل جایگزین است. این یک قلمرو بی‌پایان از احساسات است که از چیزهای زیادی تقطیر شده است: محیط کلاس درس، نگاه دانش‌آموزان... گاهی اوقات حتی تأملات معلم در مورد تصویری که در راه مدرسه با آن مواجه می‌شود، یا افکاری در مورد شرایط دانش‌آموز، که همه در سخنرانی و کلمات معلم هنگام نگاه کردن به کلاس درس در هم تنیده شده‌اند. اکنون و شاید برای همیشه، این به عوامل زیادی بستگی خواهد داشت.

ناگهان، نویسنده داستانی را به یاد آورد که بسیاری از مردم نقل می‌کنند: شاعری به نام بویی گیانگ، که زمانی استاد بود، هنگام تدریس افسانه‌ی کیو به شاگردانش گریه کرد. او ناگهان نتوانست به تدریس ادامه دهد و در حالی که تمام کلاس گیج شده بودند و نمی‌فهمیدند چه اتفاقی افتاده است، از کلاس بیرون دوید. تنها بعداً متوجه شدند که معلم بسیار حساس بوده، عمیقاً از سرنوشت کیو متأثر شده و وقتی به چرخه‌ی زندگی و سرنوشت یک زن زیبا فکر می‌کرد، نمی‌توانست جلوی اشک‌هایش را بگیرد.

آن اشک‌ها اوج تجربیات شیرین، تلخ و دردناک زندگی بشر هستند؛ من تعجب می‌کنم که آیا کس دیگری هم این را می‌فهمد؟

منبع: https://thanhnien.vn/ai-va-mien-cam-xuc-185251118165425491.htm