تکمیل سیاست‌های خاص برای ایجاد نظام ارزشی انسانی ویتنام

نمایندگان مجلس ملی پیشنهاد افزودن سیاست‌های خاصی را برای ایجاد نظام ارزش‌های انسانی ویتنام، آموزش اخلاق، هوش، آمادگی جسمانی، زیبایی‌شناسی، و ارزش‌های اصلی مانند فرهنگ‌سازی در مدرسه، کنترل تأثیر منفی رسانه‌ها و شبکه‌های اجتماعی بر آموزش، پیشگیری، دفع و در نهایت پایان دادن به خشونت در مدارس و مواد مخدر در مدارس ارائه دادند.

پیوند دادن مسئولیت‌های مدیریت حرفه‌ای با مدیریت منابع انسانی

در ادامه جلسه صبح امروز، 20 نوامبر، به ریاست نایب رئیس مجلس ملی، نگوین تی تان، مجلس ملی پیش نویس قطعنامه مجلس ملی در مورد سازوکارها و سیاست‌های خاص برای اجرای قطعنامه شماره 71-NQ/TW مورخ 22 آگوست 2025 دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش را مورد بحث قرار داد.

نایب رئیس مجلس ملی، نگوین تی تان، ریاست این جلسه را بر عهده داشت. عکس: فام تانگ

اکثریت نمایندگان مجلس ملی، صدور قطعنامه مجلس ملی در مورد تعدادی از سازوکارها و سیاست‌های خاص و برجسته برای دستیابی به پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش به منظور نهادینه کردن سریع، کامل و مؤثر دیدگاه‌ها، اهداف، وظایف و راه‌حل‌های نوآورانه مندرج در قطعنامه شماره 71-NQ/TW دفتر سیاسی را تصویب کردند؛ ایجاد یک کریدور قانونی خاص و برجسته برای دولت، وزارتخانه‌ها، شعب و ادارات محلی برای اجرای همزمان و چشمگیر از سال 2026.

نایب رئیس مجلس ملی، نگوین تی تان، ریاست این جلسه را بر عهده داشت. عکس: لام هین

همزمان، تمرکز بر رفع تنگناهای اصلی در نهادها، منابع انسانی، امور مالی و اداری، آزادسازی و بسیج مؤثر همه منابع، ایجاد حرکت جدید و فضای توسعه برای کل بخش آموزش؛ ارتقای استقلال واقعی دانشگاه‌ها، بهبود کیفیت آموزش منابع انسانی...

با این حال، نماینده مجلس ملی، نگوین تی توییت نگا (کوانگ تری)، گفت که این قطعنامه فقط باید مفاد خاص و سازوکارهای برجسته‌ای را که قوانین نمی‌توانند به آنها بپردازند، برای اجرای سیاست‌های موفقیت‌آمیز در آموزش، نهادینه کند. بنابراین، لازم است با دقت بیشتری بررسی شود، نه اینکه مفادی را که در قانون تجویز شده و می‌توانند تجویز شوند، برای داشتن یک قطعنامه کوتاه‌تر، واقعاً خاص و برجسته، تصریح کنیم.

نماینده مجلس ملی، نگوین تی توییت نگا (کوانگ تری)، در حال سخنرانی. عکس: فام تانگ

در بند ب، بند ۱، ماده ۲ پیش‌نویس قطعنامه تصریح شده است که رئیس کمیته مردمی در سطح کمون، اختیار بسیج، انتقال و ترتیب دادن موقعیت‌های شغلی برای پرسنل در مؤسسات آموزشی دولتی تحت مدیریت کمون را دارد.

نماینده مجلس ملی، ترین تی نگوک دیم (کان تو)، ضمن اعتقاد به اینکه این آیین‌نامه به وضوح نشان‌دهنده تمرکززدایی قوی و تفویض قدرت مرتبط با ویژگی‌های مدل حکومت محلی دو سطحی است، به واقعیت فعلی نیز اشاره کرد که در سطح کمون هیچ آژانس آموزشی تخصصی وجود ندارد، فقط یک اداره فرهنگ و جامعه با یک کارمند دولت مسئول حوزه آموزش و پرورش وجود دارد.

نماینده مجلس ملی، ترین تی نگوک دیم (کان تو)، در حال سخنرانی. عکس: فام تانگ

به گفته نماینده، کار بسیج، انتقال، اعزام، تنظیم، واگذاری و تغییر موقعیت‌های شغلی برای معلمان، مدیران و کارمندان در مؤسسات آموزشی دولتی صرفاً موضوع رویه‌ها یا فرآیندها نیست، بلکه باید با ارزیابی و مدیریت جامع پرسنل آموزشی از نظر ظرفیت حرفه‌ای، اخلاق، جهت‌گیری توسعه و توانایی برآورده کردن الزامات وظیفه همراه باشد.

در حال حاضر، این مسئولیت به عهده رئیس اداره آموزش و پرورش است.

نمایندگان شرکت کننده در جلسه. عکس: فام تانگ

«بنابراین، اگر تمام اختیارات در سطح کمون به کمیته مردمی داده شود، به راحتی منجر به عدم اقناع در کار پرسنلی، عدم دقت و سخت‌گیری در کار ارزیابی و فقدان اطلاعات دقیق چندبعدی خواهد شد. در عین حال، این امر با روح قطعنامه ۷۱ که تضمین اصل پیوند مسئولیت‌های مدیریت حرفه‌ای با مدیریت منابع انسانی و مالی است، سازگار نیست.»

نمایندگان شرکت کننده در جلسه. عکس: کوانگ خان

بر اساس تحلیل فوق، نماینده ترین تی نگوک دیم پیشنهاد داد که اختیار بسیج و سازماندهی پرسنل همچنان باید به رئیس کمیته مردمی در سطح کمون واگذار شود تا با مدل دولت محلی دو سطحی سازگار باشد. در عین حال، مدیریت حرفه‌ای و فنی و ظرفیت مدیریت آموزشی نباید از بخش آموزش جدا شود. از طریق یک مکانیسم هماهنگی نزدیک، تنها بخشی از اختیار باید به بخش محلی واگذار شود تا هماهنگی در تشخیص و ارزیابی کار پرسنل و همچنین مدیریت جامع تیم تضمین شود.

نیاز به مشوق‌های بیشتر برای کارکنان پیش‌دبستانی در مناطق محروم

در خصوص سیاست ویژه برخورد برتر با منابع انسانی در بخش آموزش، بند الف، بند ۲، ماده ۲ پیش‌نویس قطعنامه تصریح می‌کند که کمک‌هزینه‌های ترجیحی شغلی برای مؤسسات آموزش پیش‌دبستانی دولتی با حداقل سطح ۷۰٪ برای معلمان، ۳۰٪ برای کارکنان و ۱۰۰٪ برای معلمان شاغل در مناطقی با شرایط اقتصادی-اجتماعی بسیار دشوار، مناطق مرزی، جزایر و مناطق کوهستانی اقلیت‌های قومی اجرا می‌شود.

هوانگ ون کونگ، نماینده مجلس ملی (هانوی)، گفت که در حرفه آموزش و پرورش کشور، معلمان واقعاً با سیاست‌ها و رژیم‌های خاص مورد توجه قرار می‌گیرند، نه فقط با کلمات. این نشان دهنده ثبات در سیاست‌ها و دستورالعمل‌های حزب و قوانین صادر شده توسط مجلس ملی است که در آن حقوق معلمان در بالاترین رتبه در سیستم مقیاس حقوق اداری قرار دارد.

نماینده مجلس ملی، هوانگ ون کونگ (هانوی)، سخنرانی می‌کند. عکس: هو لانگ

به گفته این نماینده، داشتن کمک هزینه بالاتر به معلمان کمک می‌کند تا درآمد بهتری داشته باشند، از مسئولیت خود در قبال جامعه و دانش‌آموزان آگاه‌تر باشند و تمام قلب و روح خود را وقف تدریس در مدرسه کنند. افزایش حق الزحمه معلمان تنها یک سرمایه‌گذاری کوچک از سوی جامعه است، اما برای صدها هزار دانش‌آموز مزایایی به همراه دارد و تأثیر اجتماعی بسیار بالایی دارد.

نماینده هوانگ ون کونگ تأکید کرد که وقتی به معلمان توجه بیشتری شود، الزامات جامعه برای معلمان نیز بالاتر خواهد رفت و نظارت جامعه بر انجام وظایف و مسئولیت‌های معلمان نیز باید دقیق‌تر و عمیق‌تر شود. این سازوکار به تشکیل تیمی از معلمان استاندارد - عامل تعیین‌کننده برای موفقیت نظام آموزشی کشور - کمک خواهد کرد.

فام هونگ تانگ (نین بین)، نماینده مجلس ملی، از طریق تحقیقات، پیشنهاد مطالعه، بررسی و گسترش کمک هزینه ترجیحی را برای شامل کردن معلمان پیش‌دبستانی و دبستان دولتی شاغل در مناطقی با شرایط دشوار اجتماعی-اقتصادی، یا اگر ۱۰۰٪ نیست، در سطحی بالاتر از ۷۰٪ برای جلوگیری از محرومیت این گروه، ارائه داد.

معاون مجلس ملی فام هونگ تانگ (نین بین) سخنرانی می کند. عکس: کوانگ خان

مسئله دیگر این است که کمک هزینه ترجیحی 30 درصدی برای همه کارمندان شاغل در مراکز پیش‌دبستانی دولتی و مؤسسات آموزش عمومی در همه مناطق اعمال می‌شود. هیچ تفاوتی بین مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی توسعه‌یافته، مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی دشوار و حتی مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی به ویژه دشوار یا جزایر مرزی، مناطق اقلیت‌های قومی کوهستانی وجود ندارد.

با توجه به غیرمنطقی بودن این آیین‌نامه، نماینده فام هونگ ثانگ پیشنهاد داد که تحقیقات در مورد وضع مقرراتی در مورد مزایای ترجیحی بالاتر برای کارکنان شاغل در پیش‌دبستانی‌های دولتی در مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی دشوار و به ویژه دشوار در مقایسه با مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی توسعه‌یافته ادامه یابد.

نمایندگان شرکت کننده در جلسه. عکس: کوانگ خان

ترین تی نگوک دیم، نماینده، با بررسی بیشتر سازوکار ویژه سیاست‌گذاری، پیشنهاد داد که لازم است وظایف و راه‌حل‌های خاصی برای ترویج تمرکززدایی و تفویض قدرت مرتبط با تخصیص منابع اضافه شود.

سیاست‌های خاصی را برای ایجاد نظام ارزش‌های انسانی ویتنامی، آموزش اخلاق، هوش، آمادگی جسمانی، زیبایی‌شناسی، تکمیل کنید. اصلی‌ترین ارزش‌ها عبارتند از: فرهنگ‌سازی مدرسه، کنترل تأثیر منفی رسانه‌ها و شبکه‌های اجتماعی بر آموزش، پیشگیری، دفع و در نهایت پایان دادن به خشونت در مدارس و مواد مخدر در مدارس.

نمایندگان شرکت کننده در جلسه. عکس: کوانگ خان

تدوین سیاست‌های خاص و برجسته برای مدیریت واقعی کیفیت بازرسی و کنترل مؤثر خروجی کل سیستم مطابق با قطعنامه ۷۱، که به بهبود کیفیت کلی و ارتقای جایگاه بخش آموزش کمک می‌کند.

تدوین سازوکارها و برنامه‌هایی برای سازماندهی مجدد شبکه مدارس از مهدکودک تا دانشگاه، بازسازی و ادغام امکانات با کلاس‌های درس کوچک و کمبود معلم، و ادغام و انحلال مدارس بی‌کیفیت با کارکنانی که نیازها را برآورده نمی‌کنند.

منبع: https://daibieunhandan.vn/bo-sung-chinh-sach-dac-thu-de-xay-dung-he-gia-tri-con-nguoi-viet-nam-10396360.html