وزیر نگوین کیم سون درباره انگیزه جدید برای معلمان در عصر پیشرفت صحبت می‌کند

در عصر جدید، که منابع انسانی عامل کلیدی توسعه پایدار کشور هستند، نقش معلمان به طور فزاینده‌ای تعریف می‌شود. به مناسبت روز معلم ویتنام، 20 نوامبر، روزنامه لائو دونگ با نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، در مورد راهکارهای ارتقای جایگاه معلمان در عصر توسعه ملی گفتگویی انجام داد.

وزیر بارها بر شعار «معلم معلم است - دانش‌آموز دانش‌آموز» تأکید کرده است. آیا در عصر کنونی که فناوری دیجیتال و توسعه اینترنت در حال گسترش است، این شعار هنوز معتبر است؟
- شعار «معلم معلم است، دانش آموز دانش آموز» بر رابطه احترام، اعتماد و همکاری بین معلمان و دانش آموزان تأکید دارد.
«معلم، معلم است» وقتی که معلم نه تنها دانش را منتقل می‌کند، بلکه الگویی از شخصیت، اخلاق، وظیفه و مسئولیت نیز ارائه می‌دهد. یک معلم باید با قلب و عشق به حرفه تدریس کند تا دانش‌آموزان بتوانند به او احترام بگذارند و از او پیروی کنند. دانش را می‌توان در کتاب‌ها یا اینترنت یافت، اما شخصیت و زندگی را تنها می‌توان از طریق همراهی با یک معلم واقعی جذب کرد.
«دانش‌آموز خوب» زمانی است که دانش‌آموز باید تقوای فرزندی را حفظ کند، به معلمان احترام بگذارد و یادگیری و فهمیدن را به عنوان اهداف خود در نظر بگیرد. یک دانش‌آموز نه تنها باید به صورت منفعلانه دانش را دریافت کند، بلکه باید به طور فعال یاد بگیرد، سوال بپرسد و خود را برای رشد آماده کند. وقتی دانش‌آموزی می‌داند که چگونه آداب معاشرت را رعایت کند و به درستی مطالعه کند، این بزرگترین قدردانی از معلم نیز هست.

در عصر کنونیِ فناوری دیجیتال و توسعه اینترنت، باید به رابطه معلم و دانش‌آموز بیش از پیش بها داده شود، زیرا تنها احترام و محبت بین معلمان و دانش‌آموزان می‌تواند از تحریف، عمل‌گرایی و بی‌احساس شدن آموزش جلوگیری کند.

جامعه باید به روحیه «احترام به معلمان و ارزش نهادن به آموزش» احترام بگذارد و آن را حفظ کند. خانواده‌ها باید به فرزندان خود احترام به معلمان و قدردانی از یادگیری را بیاموزند. مدارس باید محیطی را ایجاد کنند که معلمان و دانش‌آموزان واقعاً با هم پیوند برقرار کنند. خود معلمان نیز باید همیشه تمرین کنند تا نقش معلمی را در هر درس و هر عملی به درستی نشان دهند.

یک آموزش قوی نمی‌تواند فاقد نظم و انضباط و جدیت در رابطه معلم و دانش‌آموز باشد.

جایگاه معلمان همیشه مورد تأیید بوده است، اما در واقعیت، زندگی معلمان هنوز با مشکلات زیادی روبرو است. وزیر، لطفاً دستورالعمل‌های جدید وزارتخانه در آینده برای بهبود زندگی، درآمد و مزایای معلمان را به اشتراک بگذارید؟

- برای مشخص کردن مفاد قطعنامه 71-NQ/TW، وزارتخانه در حال تدوین مصوبه‌ای است که کمک‌هزینه‌های ترجیحی را بر اساس شغل برای کارمندان دولت و کارمندان شاغل در مؤسسات آموزشی دولتی تنظیم می‌کند. به طور خاص، پیشنهاد شده است که کمک‌هزینه‌های ترجیحی طبق یک نقشه راه، شامل دو مرحله، افزایش یابد.

در مرحله اول (از 2026 تا 2030)، وزارتخانه پیشنهاد می‌دهد که 20 درصد به حقوق کارکنان مدارس اضافه شود؛ 15 درصد به حقوق معلمان در تمام سطوح پیش‌دبستانی و آموزش عمومی و 5 درصد به حقوق ترجیحی معلمان و مدرسان دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش حرفه‌ای اضافه شود.

مرحله ۲، از سال ۲۰۳۱ به بعد: اجرای امتیازات ترجیحی بر اساس حرفه برای معلمان پیش‌دبستانی و آموزش عمومی طبق مفاد قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW اعمال می‌شود.

در رابطه با نقشه راه، وزارت آموزش و پرورش در حال حاضر با وزارت کشور و وزارت دارایی در حال هماهنگی برای تدوین یک فرمان دولتی است که انتظار می‌رود در سال ۲۰۲۵ برای تصویب به دولت ارائه شود تا همزمان با قانون معلمان، اجرای به موقع آن تضمین شود.

در مورد منابع، هنگام اجرا، بودجه ایالتی در برنامه سالانه تخصیص داده خواهد شد و ما همچنین امیدواریم که مناطق در ایجاد تعادل و اولویت‌بندی آموزش، فعالانه‌تر عمل کنند تا این سیاست واقعاً بتواند اجرا شود و به بهبود زندگی کمک کند، انگیزه‌ای برای معلمان ایجاد کند تا در کار خود احساس امنیت کنند و برای مدت طولانی به این حرفه پایبند بمانند و در نتیجه کیفیت آموزش را بهبود بخشند و ارزش‌های انسانی قطعنامه ۷۱ را گسترش دهند.

وزارت آموزش و پرورش همچنین در حال تدوین مصوبه‌ای است که سیاست‌های حقوق و مزایای معلمان را تنظیم می‌کند. طبق پیش‌نویس مصوبه، انتظار می‌رود معلمان علاوه بر سیاست‌های حقوق و مزایایی که در حال حاضر دریافت می‌کنند، ضریب حقوق ویژه‌ای نیز دریافت کنند.

به طور خاص، پیش‌نویس فرمان در حال حاضر تصریح می‌کند که «معلمان طبق حرفه خود، حق دریافت کمک‌هزینه‌های ترجیحی، کمک‌هزینه‌های ارشد برای معلمان و سایر کمک‌هزینه‌های مقرر در قانون را دارند. دریافت‌کنندگان کمک‌هزینه، سطوح کمک‌هزینه و روش محاسبه کمک‌هزینه‌ها باید مطابق با مفاد قانون و مفاد این فرمان باشند.»

جناب وزیر، علاوه بر افزایش حقوق و مزایای معلمان، چه راهکاری برای ارتقای انگیزه شغلی معلمان وجود دارد؟

- علاوه بر حقوق و مزایا، معلمان از سیاست‌های حمایتی، جذب و ارتقاء نیز بهره‌مند می‌شوند، از جمله: یارانه‌هایی با توجه به ماهیت کار و منطقه؛ پشتیبانی آموزشی و توسعه‌ای؛ پشتیبانی مراقبت‌های بهداشتی دوره‌ای و مراقبت‌های بهداشتی شغلی؛ و فراهم شدن مسکن عمومی یا مسکن جمعی یا پشتیبانی اجاره خانه در هنگام کار در مناطق بسیار دشوار.

در عین حال، سیاست‌هایی برای جذب و ارتقای افراد بسیار واجد شرایط، با استعداد، دارای استعدادهای ویژه و بسیار ماهر وجود خواهد داشت؛ برای کار در مناطق به ویژه دشوار؛ معلمان در تعدادی از زمینه‌های مهم و ضروری... این سیاست‌ها و رژیم‌ها در اسناد راهنمای اجرای قانون معلمان که انتظار می‌رود از اول ژانویه 2026 به طور همزمان اجرا شود، مشخص خواهند شد.

سیاست‌های فوق، همراه با مقررات مربوط به استانداردهای حرفه‌ای، انتصاب عناوین معلمی، استخدام، اشتغال، تجلیل و پاداش معلمان و غیره، راه‌حل‌های جامعی خواهند بود که به معلمان کمک می‌کنند تا در کار خود احساس امنیت کنند، بر فعالیت‌های حرفه‌ای تمرکز کنند و انگیزه‌ای برای معلمان ایجاد کنند تا ظرفیت خود را بهبود بخشند و به طور مداوم حرفه خود را توسعه دهند.

آقای وزیر، لطفاً اقداماتی را که برای بهبود کیفیت آموزش معلمان و آموزش عمومی انجام می‌شود، به اشتراک بگذارید تا دانش‌آموزان ویتنامی بتوانند به استانداردهای بین‌المللی برسند و در سطح جهانی ادغام شوند؟

- معلمان پایه و ستون آموزش و پرورش محسوب می‌شوند. بنابراین، نوآوری در آموزش معلمان کلید اجرای موفقیت‌آمیز نوآوری و دستیابی به موفقیت در توسعه آموزش و پرورش است. وزارت آموزش و پرورش مجموعه‌ای از نوآوری‌های مرتبط با آموزش معلمان را اجرا کرده، می‌کند و اجرا خواهد کرد.

اولین مورد، نوآوری در اهداف و محتوای برنامه‌های تربیت معلم است. تربیت معلم با هدف توسعه ظرفیت جامع حرفه‌ای تربیتی، کمک به معلمان برای تبدیل شدن به سازمان‌دهندگان، راهنماها و پشتیبانان دانش‌آموزان در یادگیری؛ کاهش محتوای تئوری دانشگاهی، افزایش زمان تمرین، کارآموزی تربیتی، پژوهش درسی و تجربه حرفه‌ای در زندگی واقعی انجام می‌شود. افزایش تعداد دوره‌های روش‌های تدریس فعال، روش‌های نوین تدریس، ارزیابی ظرفیت دانش‌آموزان، آموزش مهارت‌های زندگی، ارزش‌های زندگی، ظرفیت ادغام بین‌المللی و تفکر انتقادی...

دوم، نوآوری در روش‌ها و اشکال آموزشی است. یعنی سازماندهی آموزش بر اساس یک مدل انعطاف‌پذیر و باز، که فرصت‌های یادگیری مادام‌العمر را برای دانش‌آموزان و معلمان ایجاد می‌کند. ارزیابی دانشجویان رشته‌های آموزشی باید بر اساس ظرفیت عملی حرفه‌ای آنها، توانایی طراحی فعالیت‌های یادگیری، سازماندهی تدریس و حل موقعیت‌های آموزشی باشد، نه صرفاً بر اساس نتایج امتحانات نظری.

سوم، بهبود قابلیت‌های فناوری و دیجیتال معلمان است. مدارس آموزشی باید محتوای «تحول دیجیتال در آموزش» را در برنامه آموزشی بگنجانند؛ همزمان، آزمایشگاه‌های فناوری آموزشی و مراکز تمرین آموزشی دیجیتال بسازند و شرایطی را برای دانش‌آموزان ایجاد کنند تا مهارت‌های فناوری را درست در فرآیند یادگیری تجربه و تمرین کنند.

چهارم، تقویت ارتباط بین دانشگاه‌های تربیت معلم و دبیرستان‌ها. دانشجویان تربیت معلم باید از سال دوم و سوم دانشگاه در مشاهده کلاس، دستیاری تدریس، تدریس تجربی و پژوهش درسی شرکت کنند. برعکس، معلمان پایه و معلمان ممتاز در دبیرستان‌ها باید در تدریس یا راهنمایی دوره‌های کارآموزی در دانشگاه‌های تربیت معلم شرکت کنند. این امر به پیوند تئوری با عمل و بهبود کیفیت آموزش کمک می‌کند.

پنجم، نوآوری در آموزش و ارزیابی معلمان پس از آموزش است: ایجاد و استقرار یک سیستم آموزشی منظم، آنلاین، از طریق یک شبکه یادگیری دیجیتال، برای کمک به معلمان در به‌روزرسانی منظم روش‌ها، فناوری‌ها و مهارت‌های حرفه‌ای جدید. ارزیابی و طبقه‌بندی معلمان باید طبق استانداردهای حرفه‌ای معلمان مؤسسات آموزش عمومی انجام شود و عدالت، شفافیت و ارتباط با نتایج آموزشی دانش‌آموزان، ویژگی‌های حرفه‌ای و ظرفیت عملی آنها تضمین شود.

ششمین مورد، بین‌المللی‌سازی آموزش معلمان است: گسترش همکاری با مؤسسات آموزشی و دانشگاه‌های دارای آموزش‌های تربیتی معتبر در منطقه و جهان ؛ اجرای برنامه‌هایی برای تبادل مدرس و دانشجو، پیوند آموزش، به رسمیت شناختن واحدهای درسی و همچنین تحقیق و نزدیک شدن به استانداردهای بین‌المللی حرفه‌ای معلمان.

آیا جذب دانش آموزان خوب به حرفه معلمی به عنوان یک راه حل اساسی برای بهبود کیفیت معلمان در آینده در نظر گرفته می شود، جناب وزیر؟

- بخش آموزش و پرورش اذعان می‌کند: توسعه تیمی از معلمان نه تنها به معنای آموزش معلمان است، بلکه به معنای پرورش افرادی است که الهام‌بخش، رهبر و آینده‌ساز نسل جوان باشند.

جذب دانشجویان ممتاز به حرفه معلمی یکی از اولویت‌های اصلی و همچنین یک وظیفه استراتژیک بخش آموزش در دوره آینده است. ما در حال بررسی و تنظیم سیاست‌های جامع در جهت افزایش سطح حمایت از شهریه و هزینه‌های زندگی و تضمین اشتغال پس از فارغ‌التحصیلی هستیم تا دانشجویان معلمی بتوانند با آرامش خاطر تحصیل کنند و برای مدت طولانی به این حرفه متعهد باشند.

همزمان، این بخش بورسیه‌های تحصیلی برای معلمان با استعداد را گسترش خواهد داد، دانش‌آموزانی را که در آزمون‌های ملی و بین‌المللی نمرات بالایی کسب کرده‌اند به تحصیل در رشته تدریس تشویق خواهد کرد؛ استانداردهای پذیرش و استانداردهای خروجی را افزایش خواهد داد، آموزش را با نیازهای واقعی منابع انسانی محل و الزامات تجدید برنامه آموزش عمومی مرتبط خواهد کرد.

همزمان، ما بر ایجاد یک محیط حرفه‌ای جذاب و جایگاه اجتماعی شایسته برای معلمان تمرکز می‌کنیم. سازوکارهای اولویت‌دار در استخدام، رتبه‌بندی، حقوق، ارتقاء و توسعه حرفه‌ای در حال تکمیل هستند تا حرفه معلمی واقعاً به انتخابی معتبر برای افراد با استعداد، متعهد و جاه‌طلب تبدیل شود.

به مناسبت ۲۹ آبان، وزیر چه پیامی را می خواهد به همه معلمان سراسر کشور، به ویژه معلمانی که سال هاست در کنار ما هستند و در مناطق صعب العبور، دورافتاده و منزوی مشغول به کارند، برساند؟

به مناسبت روز معلم ویتنام در 20 نوامبر، مایلم بهترین آرزوها ، قدردانی عمیق و آرزوی سلامتی، شادی و موفقیت را برای همه نسل‌های معلمان، مدیران و کارکنان بخش آموزش در سراسر کشور ارسال کنم.

سال تحصیلی 2025-2026 سال اجرای مجموعه‌ای از سیاست‌ها و دستورالعمل‌های اصلی حزب و دولت در رابطه با آموزش و پرورش است. این سالی است که بخش آموزش وارد یک دوره موفقیت‌آمیز، توسعه همه‌جانبه، به سمت نوسازی و بهبود کیفیت در راستای قطعنامه 71-NQ/TW دفتر سیاسی می‌شود. در این زمینه، امیدوارم که هر معلم به حفظ ایمان و عشق به حرفه خود ادامه دهد، دائماً روش‌های تدریس و مدیریت را برای برآورده کردن الزامات دوران توسعه جدید بیاموزد، خلق کند و نوآوری کند.

خیلی ممنون، وزیر!

Laodong.vn

منبع: https://laodong.vn/emagazine/bo-truong-nguyen-kim-son-noi-ve-dong-luc-moi-cho-nha-giao-trong-ki-nguyen-vuon-minh-1610760.ldo