رویکرد نادرست در تعدیل نیروی کار معلمان.

تعدیل نیرو برای معلمان به «ساده‌ترین» روش ممکن انجام می‌شود و این منجر به وضعیتی می‌شود که در عین حال که کمبود نیرو وجود دارد، مازاد نیرو نیز وجود دارد.

بسیاری از مدارس مدت‌هاست که از کمبود معلم شکایت دارند، اما قادر به استخدام آنها نبوده‌اند. در همین حال، وزارت آموزش و پرورش بارها از مناطق خواسته است که هر ساله تمام موقعیت‌های تدریس اختصاص داده شده را پر کنند. نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، بارها اظهار داشته است که با وجود تلاش‌های وزارت آموزش و پرورش و وزارت کشور برای تأمین موقعیت‌های تدریس اضافی برای بخش آموزش و پرورش، و تخصیص ۶۵,۹۸۰ موقعیت معلمی توسط دفتر سیاسی برای دوره ۲۰۲۲-۲۰۲۶، بسیاری از مناطق هنوز هزاران موقعیت شغلی خالی در طول چهار سال گذشته دارند.

آقای نگوین کیم سون در پاسخ به دادخواست‌های اخیر رأی‌دهندگان در مورد کمبود معلم که رسیدگی به آن به کندی صورت گرفته است، خاطرنشان کرد که یکی از دلایل اصلی این است که بسیاری از مناطق، تمام موقعیت‌های اختصاص داده شده را استخدام نمی‌کنند و در عوض سهمیه‌هایی را برای تعدیل نیروی کار در نظر می‌گیرند.

مدیر یک دبیرستان در هانوی اظهار داشت که مدرسه در برخی از دروس مانند علوم کامپیوتر، فناوری و هنر با کمبود معلم مواجه است، اما در دروس مانند ادبیات، جغرافیا و زیست‌شناسی با مازاد معلم مواجه است که برخی از آنها الزامات اصلاحات آموزشی را برآورده نمی‌کنند. این مدرسه امیدوار است معلمان جدیدی را برای دروس مورد نیاز استخدام کند و نیروی کار را در دروس دارای مازاد معلم یا مواردی که معلمان پس از آموزش هنوز الزامات را برآورده نمی‌کنند، تعدیل کند. با این حال، در حال حاضر، "مقامات بالاتر" فقط به تعداد کل معلمان در مدارس A و B برای تخصیص سهمیه کارکنان نگاه می‌کنند، نه اینکه کمبود یا مازاد واقعی در هر درس را در نظر بگیرند.

بنابراین، این مدیر معتقد است که کوچک‌سازی هنوز ضروری است، اما باید با بررسی کامل انجام شود، معلمان را در رشته‌هایی که معلم اضافی وجود دارد یا معلمانی که شرایط شغلی را ندارند حذف کند؛ از آن سهمیه‌ها برای جذب معلم در رشته‌هایی که کمبود معلم وجود دارد استفاده کند و افراد با استعداد را انتخاب کند.

واضح است که اگر معنای واقعی کوچک‌سازی را درک کنیم، گفتن اینکه کوچک‌سازی بخش آموزش و پرورش به دلیل کمبود معلم غیرضروری است، کاملاً قانع‌کننده نیست. در واقعیت، بخش آموزش و پرورش نه تنها با کمبود معلم مواجه است، بلکه در برخی دروس با مازاد معلم نیز مواجه است؛ و بخشی از معلمان استانداردهای حرفه‌ای و فنی لازم یا حتی استانداردهای اخلاقی را رعایت نمی‌کنند...

طبق فرمان دولتی شماره ۱۵۴ مورخ ۱۵ ژوئن ۲۰۲۵، در مورد تعدیل نیروی کار، یکی از دسته بندی های در نظر گرفته شده برای تعدیل نیرو، افرادی هستند که از نظر موقعیت های شغلی مازاد هستند اما نمی توان آنها را به مشاغل دیگر اختصاص داد یا ترتیب داد؛ کسانی که استانداردهای آموزشی لازم را رعایت نکرده اند اما موقعیت های شغلی مناسب دیگری در دسترس نیست و غیره.

با این حال، مشاهدات و بازخوردهای وزارت آموزش و پرورش نشان می‌دهد که بسیاری از مناطق مدت‌هاست که از روش رزرو سهمیه‌های سالانه کارکنان برای کاهش تدریجی تعداد کارمندان دولتی که قرار است اخراج شوند، استفاده می‌کنند. این ساده‌ترین و کم‌دردسرترین رویکرد برای سازمان مدیریت است. با این حال، این روشی است که باعث می‌شود بسیاری از مدارس سال به سال از مازاد یا کمبود معلمان بدون هیچ راه‌حلی شکایت کنند. این رویکرد همچنین منجر به این می‌شود که بسیاری از فارغ‌التحصیلان با سوابق تحصیلی خوب یا عالی در آموزش و پرورش که برای برآورده کردن الزامات اصلاحات آموزشی آموزش دیده‌اند، بیکار باشند یا با قراردادهای موقت کار کنند، زیرا فرصت درخواست شغل ندارند.

افکار عمومی انتظار دارد که از سال ۲۰۲۶، تحت قانون معلمان، به بخش آموزش و پرورش این اختیار داده شود که معلمان را به شیوه‌ای که از نزدیک فرآیندهای واقعی تدریس و آموزش را دنبال می‌کند، استخدام و منصوب کند و بر محدودیت‌های فعلی اعمال یک مکانیسم عمومی برای کارمندان دولت بدون در نظر گرفتن ویژگی‌های خاص این حرفه غلبه کند.

منبع: https://thanhnien.vn/cach-lam-sai-ve-tinh-gian-giao-vien-185251222221057586.htm