معلمان با انواع فشارها روبرو هستند و حجم کارشان بسیار زیاد است، اما همچنان به دلیل عشق به حرفه و دانش‌آموزانشان به حرفه خود ادامه می‌دهند. نیاز به تدوین راهکارهایی برای افزایش انگیزه و کاهش فشار بر کادر آموزشی، امروزه یک نیاز فوری است.
افزایش اندک حقوق، افزایش فشار زیاد
موسسه توسعه سیاست (دانشگاه ملی شهر هوشی مین) به تازگی نتایج مطالعه‌ای در مورد زندگی معلمان در استان‌های بین توآن ، تای نین و هائو گیانگ را اعلام کرده است. این پروژه در سپتامبر و اکتبر 2024 انجام شد و در آن با 132 مدیر آموزشی و معلم در تمام سطوح مصاحبه شد و یک نظرسنجی گسترده از 12505 معلم در تمام سطوح در مورد مسائل مربوط به درآمد، زندگی، فشار و انگیزه برای این حرفه انجام شد. نتایج نشان می‌دهد که اگرچه حقوق پایه تعدیل شده است، اما درآمد حرفه معلمی تنها به طور متوسط 51.87٪ از نیازهای هزینه ماهانه خانواده‌های معلمان را برای گروهی که شغل اضافی ندارند، برآورده می‌کند. برای گروه معلمانی که شغل اضافی دارند، این میزان حدود 62.55٪ است. به ویژه، معلمانی که کمتر از 10 سال سابقه کار دارند، ارزیابی می‌شوند که تنها به طور متوسط 45.7٪ از نیازهای هزینه ماهانه خانواده خود را برآورده می‌کنند.
نه تنها تحت فشار مالی، بلکه ۷۰.۲۱٪ از معلمان با میانگین امتیاز ۴.۴ از ۵ (۵ امتیاز به معنای فشار بسیار زیاد) گفتند که از سوی والدین تحت فشار یا بسیار تحت فشار هستند. نتایج این نظرسنجی همچنین نشان داد که تا ۴۰.۶۳٪ از معلمان به دلیل خشونت روانی از سوی والدین قصد تغییر شغل خود را داشته‌اند. این موضوع حتی در بخش آموزش نیز نگران‌کننده تلقی می‌شود، زیرا بسیاری از والدین انتظارات بسیار بالایی دارند، اغلب در کار تدریس دخالت می‌کنند و حتی بر نمرات فشار می‌آورند. آنها دائماً از طریق گروه‌های شبکه‌های اجتماعی وضعیت یادگیری فرزندانشان را زیر نظر دارند، سؤال می‌پرسند و گزارش‌های دقیقی در مورد آن درخواست می‌کنند.
نگران‌کننده‌تر اینکه، برخی از معلمان همچنین شکایت داشتند که برخی از والدین به طور جدی معلمان را آزرده خاطر کرده‌اند، مثلاً وقتی فرزندانشان مورد انتقاد، تذکر یا نمرات بالایی نمی‌گرفتند، مستقیماً به مدرسه می‌رفتند تا با معلمان دعوا کنند، فحش بدهند یا حتی به آنها حمله کنند. علاوه بر این، مقررات مربوط به استانداردها و نگرش‌های معلمان نسبت به دانش‌آموزان در رتبه دوم فشار قرار گرفت، زمانی که ۶۳.۷۳٪ از معلمان با میانگین نمره ۴.۲ از ۵ امتیاز گفتند که تحت فشار یا بسیار تحت فشار هستند. این نظرسنجی همچنین نشان داد که ۷۱.۸۳٪ از معلمان حجم کار زیادی داشتند. این میزان برای معلمان پیش‌دبستانی ۸۷.۶۵٪ بود.
در گزارش «آسیب‌های سلامت روان پس از همه‌گیری و چالش‌های سیستم مراقبت‌های سلامت روان»، دانشیار دکتر تران تان نام - معاون رئیس دانشگاه آموزش (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی) اشاره کرد که ۴۱.۱٪ از معلمان علائم قابل توجهی را نشان داده‌اند، ۲۲٪ از معلمان در معرض خطر بالای آسیب سلامت روان قرار دارند و حدود ۶.۱٪ از معلمان سلامت روان ضعیفی دارند. مطالعه پیمایشی در مورد سلامت روان معلمان مدارس متوسطه در شهرهای کوانگ تری، هوئه و هوشی مین سیتی همچنین به علل اصلی منجر به این وضعیت اشاره کرد، از جمله حجم زیاد وظایف کاری، عدم احساس قدردانی برای انجام وظایف؛ عدم توانایی در ایجاد تعادل بین زندگی و کار، رفتارهای غیردوستانه از سوی دانش‌آموزان و والدین...
دکتر هونگ ترونگ هوک - متخصص روانشناسی مدرسه (آکادمی مدیریت آموزشی) گفت که برای کاهش فشار، به راه‌حل‌های جامع نیاز است و باید در درازمدت اجرا شود. به طور خاص، ریشه مشکل هنوز درآمد معلمان است. آنها باید حداقل استاندارد زندگی را تضمین کنند تا در شغل خود احساس امنیت کنند. حقوق فعلی معلمان، به ویژه برای معلمان جدید در پیش‌دبستانی و مدارس ابتدایی، حداقل استاندارد زندگی را تضمین نمی‌کند. دکتر هوک در مورد خطر ترک شغل معلمان یا کار پاره وقت توسط آنها هشدار داد. برخی از معلمان برای کسب درآمد اضافی به صورت آنلاین می‌فروشند یا پاره وقت کار می‌کنند. این بد نیست، اما مستقیماً بر کیفیت آموزش تأثیر می‌گذارد.
«نباید فکر کنیم که میانگین حقوق ۵ تا ۷ میلیون دونگ در ماه برای معلمان زیاد است. چون کارگران عادی هم اکنون درآمدی بین ۷ تا ۹ میلیون دونگ در ماه دارند. مقایسه این دو نشان می‌دهد که درآمد معلمان چقدر پایین است.»
معلمان را به صورت قانونی برای تدریس کلاس‌های اضافی «آزاد» بگذارید
از آنجا که درآمد حاصل از تدریس برای پوشش هزینه‌های خانواده کافی نیست، تعدادی از معلمان مجبور به انجام کارهای اضافی مانند کشاورزی، کسب و کارهای کوچک، فروش آنلاین، تحویل کالا و... شده‌اند. این تعداد ۱۵.۳۳٪ از معلمان مورد بررسی را تشکیل می‌دهد. برای افزایش درآمد خود، ۲۵.۴٪ از معلمان مورد بررسی کلاس‌های فوق برنامه در مدرسه و ۸.۲٪ کلاس‌های فوق برنامه خارج از مدرسه، از جمله تدریس در خانه، در خانه، در مراکز، آنلاین و در انبارهای داده آموزش آزاد، تدریس می‌کنند.
سوالات مطرح شده عبارتند از: «چرا سایر حرفه‌ها مجاز به انجام کار اضافی به صورت قانونی هستند اما تدریس نه؟»، «چرا معلمان مدرسه مجاز به تدریس کلاس‌های اضافی نیستند اما معلمان آزاد می‌توانند کلاس‌های آزاد برگزار کنند؟». این نظرسنجی نشان داد که ۶۳.۵۷ درصد از معلمان تمایل خود را برای قانونی کردن تدریس اضافی، از جمله تدریس خصوصی در خانه و تدریس آنلاین، برای افزایش درآمد خود از توانایی‌های شخصی ابراز کرده‌اند.
در همین راستا، وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، تأیید کرد که سیاست این وزارتخانه ممنوعیت تدریس اضافی نیست، بلکه ممنوعیت رفتارهای تدریس اضافی است که اخلاق و اصول حرفه‌ای معلمان را نقض می‌کند، مانند مجبور کردن دانش‌آموزان.
در حال حاضر، وزارت آموزش و پرورش در حال درخواست نظرات در مورد پیش‌نویس بخشنامه تنظیم آموزش و یادگیری اضافی است که شامل بسیاری از مفادی است که خاص‌تر و معقول‌تر از مقررات فعلی تلقی می‌شوند، مانند مدیریت دقیق‌تر برنامه‌های آموزش اضافی، تغییرات در ثبت‌نام دانش‌آموزان برای کلاس‌های اضافی... طبق این پیش‌نویس، دیگر مقررات خاصی در مورد مواردی که آموزش اضافی مجاز نیست، مانند مقررات فعلی وجود ندارد، اما ماده ۳ این پیش‌نویس به مقررات خاصی در مورد اصول آموزش و یادگیری اضافی اشاره می‌کند.
دکتر نگوین تونگ لام - نایب رئیس انجمن روانشناسی آموزشی ویتنام، اذعان کرد که این به معنای "تسهیل" فعالیت‌های اضافی آموزشی و یادگیری نیست، بلکه در واقع، تشدید مدیریت بخش آموزش با مقررات خاص‌تر برای ایجاد شرایطی برای معلمان جهت تدریس صحیح کلاس‌های اضافی است. به عنوان مثال، بخشنامه جدید فقط از معلمان می‌خواهد که لیستی از دانش‌آموزان را که به وضوح کلاسی را که در آن تحصیل می‌کنند، مشخص می‌کند، تهیه کنند و به همراه تعهدی مبنی بر عدم اجبار دانش‌آموزان به هیچ شکلی، برای مدیر ارسال کنند. در عین حال، آیین‌نامه "عدم استفاده از مثال‌ها، سؤالات، تمرین‌های تدریس شده در آموزش و یادگیری اضافی برای آزمون و ارزیابی دانش‌آموزان" از وضعیت اجبار دانش‌آموزان به شرکت در کلاس‌های اضافی در مواقع غیرضروری جلوگیری می‌کند.
آقای لام خاطرنشان کرد: «پیش‌نویس بخشنامه جدید با الزام افشای عمومی اطلاعات مربوط به دوره‌های فوق برنامه، شهریه‌ها و شرایط تدریس، به حفاظت از حقوق دانش‌آموزان و والدین توجه کرده است. باید سازوکاری برای نظارت دقیق و رسیدگی سریع به هرگونه کاستی کشف شده در فعالیت‌های آموزشی و یادگیری فوق برنامه وجود داشته باشد تا یک سیب گندیده، ظرف را خراب کند و بر اعتبار و وجهه معلمان تأثیر بگذارد.»
قانون معلمان در مجلس ملی در حال بررسی است، این موضوع که آیا معلمان می‌توانند کلاس‌های فوق برنامه تدریس کنند یا خیر، نگران‌کننده است. برخی معتقدند که ایجاد شرایطی برای معلمان جهت تدریس فوق برنامه ضروری است، اما این امر باید از طریق مراکز آموزشی، با مدیریت و پرداخت مالیات باشد... وزارت آموزش و پرورش نیز بارها پیشنهاد داده است که تدریس خصوصی در بخش مشاغل مشروط گنجانده شود تا از تحریف جلوگیری شود، مدیریت تسهیل شود و حقوق معلمان و دانش‌آموزان تضمین شود.
آقای دانگ تو آن - مدیر سابق اداره آموزش ابتدایی، مدیر صندوق حمایت از نوآوری آموزش عمومی ویتنام:
مدارس شاد - راه حلی برای کاهش فشار بر معلمان
مدرسه شاد، مدرسه‌ای است که کیفیت مدرسه را تضمین می‌کند و هدف نوآوری آموزشی، یعنی آموزش و توسعه توانایی‌ها و ویژگی‌های دانش‌آموزان را محقق می‌سازد. شادی در اینجا صرفاً یک مدرسه شاد و راحت نیست، بلکه همه اعضای مدرسه، از هیئت مدیره، معلمان، دانش‌آموزان گرفته تا والدین، هنگام شرکت در فرآیند سازماندهی فعالیت‌های آموزشی مدرسه، شاد، بشاش، بدون فشار و راضی هستند. ساختن یک مدرسه شاد باید اساسی باشد، نه نیمه‌خالی. باید یک سیستم ارزیابی و نظارت دقیق و اساسی وجود داشته باشد.
برای تحقق یک مدرسه شاد، وظایف زیادی وجود دارد که باید به طور همزمان اجرا شوند؛ که در این میان، نقش مدیر، رهبری و گسترش شادی است. مدیری که رهبری تغییر را بر عهده دارد، باید به سه عامل توجه کند: افراد، محیط کار و سبک کار در مدرسه به طور همزمان. هر سه عامل در هم تنیده و مرتبط هستند و افراد در اینجا به عنوان کارکنان، معلمان، کارگران، دانش‌آموزان و والدین درک می‌شوند. برای انجام کارهای بزرگ و والا، از این پس، هر معلم و مدیری باید یاد بگیرد که کارهای کوچک و معمولی مانند موارد زیر را انجام دهد: با آرامش گوش دادن؛ هنگام انجام کار، خود را در موقعیت دیگران قرار دادن؛ هنگام کار به احساسات دیگران توجه کردن؛ نام بردن از احساسات؛ آماده عذرخواهی بودن؛ ارتباط برقرار کردن و گشودن دریچه‌های گفتگو و ارائه راه‌حل‌ها با هم.
منبع: https://daidoanket.vn/cach-nao-giam-ap-luc-cho-giao-vien-10295249.html
![[عکس] دبیرکل تو لام در اولین کنگره کمیته مرکزی حزب جبهه میهن و سازمانهای تودهای مرکزی شرکت می‌کند](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/23/2aa63d072cab4105a113d4fc0c68a839)
نظر (0)