نیاز به مشخص کردن ایده استقلال در آموزش عالی

دائو نگوک دونگ، وزیر اقلیت‌های قومی و ادیان، نماینده مجلس ملی (تان هوا) و نماینده مجلس ملی استان‌های تای نین، بعدازظهر ۲۲ اکتبر در گروه ۳ (شامل هیئت نمایندگی مجلس ملی استان‌های تان هوا و تای نین) در مورد پیش‌نویس قوانین در حوزه آموزش و پرورش، پیشنهاد داد که قانون باید ایده خودمختاری را مشخص کند، زیرا در حال حاضر خودمختاری «معادل‌سازی خودمختاری در سازمان، دستگاه و پرسنل با خودمختاری مالی» است و به شدت بر خودمختاری مالی متمرکز است.

«معتقدم» به استقلال مالی

به گفته دائو نگوک دونگ، عضو مجلس ملی، اخیراً دفتر سیاسی و دبیرکل تو لام تصمیمات بسیار محکمی در زمینه آموزش اتخاذ کرده‌اند. این تصمیمات شامل سیاست‌های مربوط به معافیت و کاهش شهریه، حرکت به سمت آموزش عمومی دبیرستان، معافیت و کاهش هزینه ناهار و به ویژه سیاست سرمایه‌گذاری در ۲۴۸ مدرسه در مناطق مرزی و محروم می‌شود. اینها سیاست‌های عملی و انسانی در آموزش هستند که مردم مدت‌ها منتظر آنها بوده‌اند.

نماینده مجلس ملی، دائو نگوک دونگ ( تان هوا )، سخنرانی می‌کند.

نماینده دائو نگوک دونگ اظهار داشت که سه پیش‌نویس قانون در مورد آموزش و پرورش که این بار برای بازنگری به مجلس ملی ارائه شده است، اساساً ایده‌ها و محتوای قطعنامه ۷۱ و سیاست‌های کمیته مرکزی را به‌روز کرده‌اند. این پیش‌نویس‌ها نه تنها قانون‌گذاری می‌کنند، بلکه دیدگاه‌ها، ایده‌ها و راه‌حل‌های نوآورانه را تا سال ۲۰۳۵ با هدف بزرگتر «آموزش، پرورش و توسعه منابع انسانی باکیفیت و بسیار یکپارچه» مشخص می‌کنند.

نمایندگان از سه پیش‌نویس قانون بسیار قدردانی کردند و انتظار داشتند که این اصلاحات مطابق با روح قطعنامه شماره ۷۱، تحولی در آموزش و پرورش ایجاد کند.

نماینده دائو نگوک دونگ در مورد پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) اظهار داشت: «ما در حال به‌روزرسانی ایده خودمختاری هستیم، اما خودمختاری در اینجا معادل خودمختاری مدارس در نظر گرفته می‌شود، در حالی که خودمختاری بین سه سطح آموزشی متفاوت است. خودمختاری در مدارس متوسطه متفاوت است، خودمختاری در آموزش حرفه‌ای متفاوت است و خودمختاری در دانشگاه‌ها متفاوت است.»

به گفته وزیر، استقلال مهمترین دستاورد برای دانشگاه‌ها است. هر دانشگاهی که می‌خواهد به سرعت توسعه یابد، باید کیفیت را بهبود بخشد و در امور تحصیلی، آزمون مدرک، برنامه‌های آموزشی، ثبت‌نام و دریافت شهریه کاملاً مستقل باشد.

مروری بر بحث در گروه ۳

وزیر به نمونه‌هایی از کشورهای مختلف جهان اشاره کرد که در آنها دانشگاه‌ها بر تحقیق و کاربرد علم و فناوری تمرکز دارند، در حالی که دانشگاه‌های داخلی در این زمینه ضعیف هستند. در جهان، سه گروه مدرسه وجود دارد: مدارس سطح بالا با ابتکارات و خلاقیت‌های جدید؛ مدارس کاربردی؛ و مدارس عملی. در ویتنام، «دانش بسیار مهم» است اما عمل زیادی در آن وجود ندارد.

بر این اساس، وزیر پیشنهاد کرد که قانون باید ایده استقلال را مشخص کند، زیرا در حال حاضر استقلال «معادل استقلال در سازمان، دستگاه، پرسنل با استقلال مالی» است و به شدت بر استقلال مالی متمرکز است. بنابراین، بخش استقلال در پیش‌نویس قانون باید با دقت بیشتری نوشته شود و به دانشگاه‌ها اجازه دهد در ۳ موضوع استقلال داشته باشند: امور مالی، تصمیمات پرسنلی، و با جسارت به مقامات محلی برای مدیریت دولت در تمام سطوح آموزشی واگذار شود.

در خصوص شورای مدارس، وزیر از پیش‌نویس قانون لغو شورای مدارس در مؤسسات آموزش عالی دولتی حمایت می‌کند تا مدیریت یکپارچه تضمین شود، بر کاستی‌های موجود در رابطه بین شورای مدارس دولتی و هیئت مدیره در دوران اخیر غلبه شود؛ و همزمان، نقش رهبری حزب در مؤسسات آموزش عالی دولتی تقویت گردد.

دائو نگوک دونگ، عضو مجلس ملی، گفت که در مدارس دولتی، یک ساختار سازمانی وجود دارد که در آن حزب رهبری می‌کند، دولت مدیریت می‌کند و سازمان‌ها در آن مشارکت دارند، که منجر به تداخل در تصمیم‌گیری هیئت مدیره مدرسه در مورد یک موضوع می‌شود. بنابراین، کل هیئت مدیره مدرسه باید در دانشگاه‌ها و کالج‌های دولتی حذف شود. برای مدارس خصوصی، هیئت مدیره مدرسه همچنان باید حفظ شود زیرا سرمایه آن از سازمان‌ها و افراد تأمین می‌شود، بنابراین بدون هیئت مدیره مدرسه، نمی‌توان آن را اداره کرد.

به کالج‌های حرفه‌ای اجازه دهید در زمینه‌ها، رشته‌ها و سطوح مختلف آموزش دهند.

دائو نگوک دونگ، عضو مجلس ملی، در اظهار نظر در مورد قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده)، خاطرنشان کرد که در حال حاضر سه سطح وجود دارد: دانشگاهی، راهنمایی و ابتدایی. پیش‌نویس قانون، سطح ابتدایی را حذف کرده است. در عمل، کشور ما ۷۰ درصد از نیروی کار آموزش‌دیده دارد، اما در واقعیت تنها ۲۹ درصد از نیروی کار دارای گواهینامه و مدرک از ابتدایی تا دانشگاه هستند. بنابراین، اگر سطح ابتدایی حذف شود، در حالی که اکثر کارگران شاغل در مناطق صنعتی آموزش ابتدایی دارند، چه اتفاقی خواهد افتاد؟

نماینده دائو نگوک دونگ تأکید کرد: «اگر آموزش ابتدایی را حذف کنیم، ناخواسته نقش کسب‌وکارها را حذف کرده‌ایم، در حالی که قانون کار تصریح می‌کند که کسب‌وکارها باید مسئول آموزش و توسعه کارگران باشند.»

نماینده مجلس ملی، دائو نگوک دونگ (تان هوا)، سخنرانی می‌کند.

در حال حاضر، برخی صنایع وجود دارند که اجازه آموزش در رشته‌ها، زمینه‌ها و سطوح مختلف را ندارند، که معمولاً صنعت فرهنگ و هنر است. وزیر با اشاره به این واقعیت، پیشنهاد کرد که پیش‌نویس قانون باید تصریح کند که کالج‌های حرفه‌ای باید مجاز به آموزش در رشته‌ها، زمینه‌ها و سطوح مختلف باشند، یعنی در سطح دانشگاه، راهنمایی، ابتدایی و حتی بین سطوح. نمایندگان این واقعیت را به اشتراک گذاشتند:

این پیش‌نویس قانون، مدل «مدرسه متوسطه حرفه‌ای» را ترسیم می‌کند و به دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه اجازه می‌دهد تا هم آموزش عمومی و هم آموزش حرفه‌ای را مطالعه کنند. به گفته وزیر، بیش از ۶۰۰ مدرسه متوسطه در کشور ما در حال حاضر دو وظیفه را انجام می‌دهند: آموزش حرفه‌ای و آموزش عمومی. این قانون که «مدرسه متوسطه حرفه‌ای» معادل دبیرستان است، نامناسب است زیرا ماهیت مدارس حرفه‌ای آموزش فنی است، نه آموزش آکادمیک.

دائو نگوک دونگ، عضو مجلس ملی، با اشاره به موضوع فعلی آموزش و پرورش فنی و حرفه‌ای گفت که دانش‌آموزان عمدتاً کودکانی از خانواده‌های فقیر و کسانی هستند که نیازی به ادامه تحصیل ندارند یا نمی‌توانند ادامه تحصیل دهند. هدف آنها این است که فوراً شغلی پیدا کنند، زودتر فارغ‌التحصیل شوند تا بتوانند از خود و خانواده‌هایشان حمایت کنند. به طور متوسط، هر ساله حدود ۵۰۰۰۰۰ کودک وجود دارند که تحصیلات خود را ادامه نمی‌دهند، بنابراین این گروه باید برای آموزش‌های فنی و حرفه‌ای هدف قرار گیرند.

وزیر دائو نگوک دونگ تأکید کرد: «دولت باید نقش رهبری در مراقبت از آموزش حرفه‌ای کودکان داشته باشد. هر بنگاه اقتصادی باید یک مدرسه حرفه‌ای باشد و در درون مدرسه حرفه‌ای باید بنگاه‌های اقتصادی وجود داشته باشد.»

وزیر به مدل آموزش دوگانه با تجربه در آلمان اشاره کرد، که در آن کسب‌وکارها با مدارس و مدارس با کسب‌وکارها ارتباط برقرار می‌کنند. دانشجویان باید از ابتدا با یک کسب‌وکار قرارداد امضا کنند و در طول دوره تحصیل، دانشجویان در کسب‌وکارها با حقوق کار می‌کنند تا از مهارت‌های محکم پس از فارغ‌التحصیلی اطمینان حاصل شود.

دائو نگوک دونگ، نماینده مجلس ملی، در خصوص پیش‌نویس قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش و پرورش گفت که همه مدارس متوسطه و هنرستان‌ها باید به تدریج مدیریت خود را رها کنند تا بتوانند خودمختار باشند و برای مدیریت دولتی به مقامات محلی و وزارت آموزش و پرورش واگذار شوند.

در مورد آموزش‌های تخصصی، پیش‌نویس قانون تصریح می‌کند که تصمیم در مورد تأسیس، انحلال و مدیریت مدارس تخصصی به رئیس کمیته مردمی استان واگذار شده است. این یک ماده صحیح است، اما برای مدارسی که تحت نظر سه وزارتخانه: وزارت امنیت عمومی، وزارت اقلیت‌های قومی و مذاهب و وزارت دفاع ملی هستند، تصمیم‌گیری باید به وزرای این وزارتخانه‌ها واگذار شود تا با واقعیت مطابقت داشته باشد.

منبع: https://daibieunhandan.vn/can-cu-the-hoa-tu-tuong-ve-tu-chu-trong-giao-duc-dai-hoc-10392466.html