نیاز به ظرفیت و روحیه یادگیری

یکی از مسائل نگران‌کننده اخیر این است که پس از تغییر مرزهای اداری و اجرای دولت دو سطحی، بسیاری از کادرها و متخصصان مسئول فرهنگ و جامعه در ادارات سطح کمون، در آموزش تخصص ندارند.

این باعث می‌شود بسیاری از مردم نگران این باشند که آیا مدیریت و مشاوره برای کار آموزش محلی می‌تواند کیفیت و اثربخشی را تضمین کند؟

با این حال، از دیدگاه کسی که سال‌ها در آموزش و پرورش کار کرده و فرصت همکاری و تعامل با سطوح مختلف مدیریتی را داشته است، فکر می‌کنم اگر به طور جامع، دیالکتیکی و رو به آینده به آن نگاه کنیم، این موضوع نگران‌کننده نیست.

این واقعیت که مدیران از بخش آموزش و پرورش نمی‌آیند، به این معنی نیست که نمی‌توانند در مدیریت آموزشی خوب عمل کنند. در واقع، در جهان، موارد زیادی از افرادی وجود دارد که یک رشته تحصیلی را می‌خوانند اما در زمینه دیگری به طور مؤثر کار می‌کنند. این چند رشته‌ای بودن و چند رشته‌ای بودن است که انعطاف‌پذیری، خلاقیت و هماهنگی خوبی در مدیریت ایجاد می‌کند. یک مهندس به یک مدیرعامل موفق تبدیل می‌شود، یک فارغ‌التحصیل اقتصاد یک موقعیت رهبری آموزشی را به دست می‌گیرد - این غیرمعمول نیست.

در واقع، در کشور ما، بسیاری از افسران وزارت فرهنگ - جامعه ، وزارت امور داخلی، وزارت آموزش و پرورش، کمیته‌های مردمی کمون‌ها/بخش‌ها... اگرچه در زمینه آموزش و پرورش آموزش ندیده‌اند، اما وقتی نقش مدیر آموزش و پرورش را بر عهده می‌گیرند، به تدریج خود را وفق می‌دهند، یاد می‌گیرند، مهارت‌های خود را بهبود می‌بخشند و وظایف خود را به شیوه‌ای قابل توجه انجام می‌دهند. آنها با خود دیدگاهی جدید، رویکردی سختگیرانه در امور اداری و مهارت‌های سازماندهی کار سیستماتیک را به ارمغان می‌آورند - چیزهایی که افراد در بخش آموزش و پرورش گاهی اوقات به دلیل تخصص آموزشی خود فاقد آن هستند.

نکته مهم این نیست که چه چیزی می‌خوانید، بلکه نحوه برخورد شما با شغل است. اگر کارکنان روحیه یادگیری، مسئولیت‌پذیری، پشتکار و گوش دادن به تجربیات افراد عادی را داشته باشند، پس از مدت کوتاهی می‌توانند مسائل اصلی صنعت را درک کنند. آموزش یک حوزه خاص، انسانی و پیچیده است، اما یک "دیوار غیرقابل عبور" نیست. با فردی با ظرفیت مدیریتی، مهارت‌های خوب سازمانی و ارتباطی، به علاوه حمایت معلمان در سطح جامعه، برخورد و مدیریت این شغل کاملاً امکان‌پذیر است.

ضرب‌المثل قدیمی «تمرین، کار را به کمال می‌رساند» هنوز هم صادق است. یک فرد جدید، حتی اگر قبلاً هرگز تدریس نکرده باشد، اما اگر مرتباً با مدارس همکاری کند، در جلسات شورا شرکت کند، از کلاس‌ها بازدید کند، درس‌ها را مشاهده کند، با معلمان، والدین و غیره صحبت کند، با گذشت زمان، به تدریج ویژگی‌های منحصر به فرد حرفه معلمی را «جذب» خواهد کرد. از آنجا، او دیدگاه کاملی خواهد داشت و می‌تواند دستورالعمل‌ها و توصیه‌های عملی‌تری ارائه دهد.

با این حال، برای اینکه این سازگاری سریع و مؤثر انجام شود، نقش آموزش و توسعه حرفه‌ای ضروری است. این نکته کلیدی است.

دوره‌های آموزشی فشرده در مورد مدیریت آموزش، اسناد قانونی در این بخش، مهارت‌های نظارت بر فعالیت‌های مدرسه، تجزیه و تحلیل داده‌های آموزشی، دسترسی به مدل‌های پیشرفته... باید به طور منظم، سیستماتیک و روشمند برگزار شود. وزارت آموزش و پرورش، ادارات آموزش و پرورش و دانشگاه‌های علوم تربیتی باید با واحدهای اداری هماهنگی کنند تا برنامه‌های آموزشی کوتاه‌مدت و میان‌مدت مناسب برای کارکنان غیرآموزشی که مسئول این کار هستند، تدوین شود.

آموزش و پرورش مسئولیت همه مردم است. برای اینکه سیستم آموزشی روان و مؤثر عمل کند، نمی‌تواند صرفاً به متخصصان متکی باشد، بلکه مستلزم مشارکت کل سیستم مدیریت دولتی است. هر مقامی، صرف نظر از بخش مربوطه، هنگام ایفای نقش در بخش آموزش و پرورش باید با اعتماد و حمایت شناخته شود.

منبع: https://thanhnien.vn/can-nang-luc-va-tinh-than-cau-thi-185250806221527621.htm