آخرین دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش در مورد آموزش و یادگیری در سال تحصیلی 2025-2026

وزارت آموزش و پرورش به تازگی ابلاغیه رسمی شماره ۴۵۵۵/BGD&DT-GDPT را صادر کرده است که اجرای وظایف آموزش عمومی را برای سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶ هدایت می‌کند.

۵ وظیفه کلیدی

در این دستورالعمل، وزارت آموزش و پرورش پنج وظیفه کلیدی آموزش عمومی را به شرح زیر تعیین می‌کند:

اولاً، به سازماندهی و اجرای مؤثر برنامه آموزش عمومی ادامه دهید؛ تدریس دو جلسه‌ای در روز را برای آموزش ابتدایی و در مدارس راهنمایی و دبیرستان‌هایی که شرایط مقرر را دارند، اجرا کنید.

دوم، تقویت شرایط برای تضمین کیفیت آموزش، توسعه شبکه‌های مدارس، ساخت مدارس مطابق با استانداردهای ملی، سرمایه‌گذاری در ساخت مدارس شبانه‌روزی (مطابق مدل جدید) در کمون‌های مرزی؛ تشکیل یک تیم معقول از معلمان؛ داشتن راه‌حل‌های مناسب و به موقع برای حمایت از مقامات محلی در سطح کمون برای اجرای مؤثر مدیریت دولتی آموزش در چارچوب ادغام مرزهای اداری و اجرای دولت محلی دو سطحی.

سوم، نوآوری در روش‌های تدریس و آزمون و ارزیابی دانش‌آموزان در جهت توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های آنها، ایجاد فرصت‌ها و شرایط برای توسعه همه‌جانبه دانش‌آموزان؛ ترویج آموزش STEM/STEAM، مهارت‌های دیجیتال، هوش مصنوعی (AI)، آموزش شغلی و جریان‌سازی دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی و دبیرستان؛ بهبود کیفیت آموزش زبان انگلیسی، و تبدیل تدریجی زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس.

چهارم، تقویت و بهبود کیفیت آموزش همگانی، تضمین برابری در دسترسی به آموزش؛ اجرای مؤثر آموزش قومی و آموزش فراگیر برای دانش‌آموزان دارای معلولیت.

پنجم، ترویج تحول دیجیتال و نوآوری در مدیریت مدارس؛ تقویت بازرسی و نظارت بر اساس اختیارات؛ تمرکز بر توصیه به کمیته‌های محلی حزب برای گنجاندن آموزش به طور کلی و آموزش عمومی به طور خاص در برنامه اقدام برای اجرای قطعنامه کنگره‌ها در تمام سطوح با وظایف و اهداف خاص متناسب با شرایط هر منطقه.

اجرای برنامه آموزش عمومی مطابق با شرایط جدید

به طور خاص، وزارت آموزش و پرورش از نهادهای محلی می‌خواهد که مؤسسات آموزش عمومی را به سمت تدوین و سازماندهی اجرای برنامه‌های آموزشی مدارس هدایت کنند تا از مناسب بودن آنها برای کادر آموزشی، امکانات و تجهیزات آموزشی موجود اطمینان حاصل شود؛ آموزش موضوعات و فعالیت‌های آموزشی را برای توسعه جامع ویژگی‌ها، توانایی‌ها، آمادگی جسمانی، زیبایی‌شناسی و مهارت‌های زندگی دانش‌آموزان سازماندهی کنند.

ادامه نوآوری در روش‌های تدریس، ترویج کاربرد فناوری اطلاعات و انجام تحول دیجیتال در آموزش، آزمون و ارزیابی برای برآورده کردن الزامات برنامه آموزش عمومی.

زمان اجرای برنامه را به صورت علمی ، آموزشی، مؤثر و بدون اعمال فشار بر دانش‌آموزان تنظیم کنید؛ اطمینان حاصل کنید که تا پایان سال تحصیلی، دانش‌آموزان به الزامات تعیین‌شده توسط برنامه دست یابند.

به معلمان دستور دهید تا مطالب زبانی موجود در دروس، مباحث و مطالب تمرینی موجود در کتاب‌های درسی را به طور فعال بررسی و تنظیم کنند تا با واقعیت‌های محلی، به ویژه در زمینه تنظیم مرزهای اداری و اجرای دولت محلی دو سطحی، مطابقت داشته باشند.

به طور فعال محتوا و موضوعات مناسب را از میان منابع آموزشی محلی تأیید شده انتخاب کنید، تنظیمات، ادغام و استفاده انعطاف‌پذیر را با توجه به ویژگی‌های فرهنگی - اجتماعی - جغرافیایی واحد اداری جدید پس از تنظیم، سازماندهی کنید.

دانش آموزان دبیرستان و دبیرستان بان مای (Kien Hung، هانوی).

طرح آموزش مدرسه باید به وضوح برنامه بسیج و استفاده مؤثر از منابع برای سازماندهی ۲ جلسه در روز را نشان دهد؛ محتوا، مدت زمان، زمان، مکان و دانش‌آموزان هدف را برای ۲ جلسه در روز مشخص کند؛ معلمان را به طور منطقی و علمی تعیین کند و از رعایت مقررات مربوط به زمان کار، متناسب با شرایط سازمان آموزشی هر مدرسه، اطمینان حاصل کند.

دانش‌آموزان در مناطق مرزی از سیاست‌های مناسبی برخوردارند.

در خصوص توسعه شبکه مدارس و کلاس‌ها، وزارت آموزش و پرورش از ادارات آموزش و پرورش درخواست کرد تا در مورد اجرای مؤثر سازماندهی بررسی، تنظیم و برنامه‌ریزی شبکه امکانات آموزش عمومی طبق دستورالعمل وزارت آموزش و پرورش، حصول اطمینان از اجباری بودن آموزش ابتدایی طبق قانون آموزش سال ۲۰۱۹ و اجرای مؤثر راه‌حل‌ها برای تضمین عدالت در دسترسی به آموزش، مشاوره ارائه دهند.

سازماندهی مجدد مدارس و کلاس‌ها باید عوامل پایدار را به ارث ببرد، با شرایط محلی مناسب باشد، راحتی یادگیری دانش‌آموزان را تضمین کند و با شرایطی برای بهبود کیفیت همراه باشد و الزامات نوآوری را مطابق با برنامه آموزش عمومی برآورده کند.

در مناطق مرزی، جزایر، مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی و مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی دشوار، بر استفاده مؤثر از منابع برای ساخت و تجمیع مدارس شبانه‌روزی قومی، مدارس نیمه‌شبانه‌روزی و مدارس شبانه‌روزی بین‌سطحی تمرکز کنید و شرایطی را ایجاد کنید که دانش‌آموزان در کمون‌های مرزی از سیاست‌های مناسب بهره‌مند شوند.

مدارس باید به صورت همزمان ساخته شوند، با کلاس‌های درس کافی، خوابگاه‌ها، آشپزخانه‌ها، توالت‌ها، زمین‌های بازی، آب آشامیدنی سالم، محل اقامت معلمان و سایر شرایط لازم برای خدمت به یادگیری، زندگی و ایمنی دانش‌آموزان.

مؤسسات آموزشی را به سمت اتخاذ راه‌حل‌های مؤثر هدایت کنید، به طور مداوم به همه سطوح توصیه کنید که منابع لازم برای سرمایه‌گذاری در تأسیسات، تجهیزات آموزشی و مواد آموزشی را به طور مؤثر ترتیب داده و تضمین کنند تا برنامه آموزش عمومی طبق مقررات به طور مؤثر اجرا شود؛ از امکانات، تجهیزات و وسایل کمک آموزشی موجود به طور مؤثر استفاده شود و بر وضعیت «تجهیزات به مدرسه می‌آیند اما به کلاس نمی‌روند» غلبه شود.

مؤسسات آموزش عمومی را به ثبت کامل و سریع نیازهای کتاب درسی برای هر پایه تحصیلی، هماهنگی با ناشران و واحدهای توزیع برای سازماندهی عرضه کتاب‌های درسی طبق برنامه، و اطمینان از اینکه دانش‌آموزان از ابتدای سال تحصیلی کتاب‌های درسی را در اختیار دارند، هدایت کنید.

بسیج صنعتگران، هنرمندان و ورزشکاران برای مشارکت در آموزش مدارس

وزارت آموزش و پرورش از ادارات محلی می‌خواهد که به طور همزمان بسیاری از راه‌حل‌ها را برای غلبه بر کمبود معلم محاسبه کنند، مانند امضای قراردادهای تدریس، اجرای بسیج، مأموریت، انتقال و ترتیبات تدریس بین مدرسه‌ای؛ اجازه ندادن به ایجاد وقفه یا کمبود معلم توسط سازماندهی و سازماندهی مجدد دستگاه‌ها که بر کیفیت آموزش تأثیر می‌گذارد؛ تضمین معلمان کافی برای سازماندهی تدریس همه دروس طبق برنامه آموزش عمومی؛ غلبه بر وضعیت چیدمان و استفاده از معلمانی که برای رشته‌های آموزشی آنها مناسب نیستند.

همزمان، سازوکاری برای بسیج منابع انسانی بسیار ماهر، از جمله صنعتگران، هنرمندان، ورزشکاران حرفه‌ای و داوطلبان خارجی، برای مشارکت در سازماندهی فعالیت‌های آموزشی در مدارس، به‌ویژه در زمینه‌های فرهنگ، هنر، ورزش و مهارت‌های زندگی، ایجاد شود.

مؤسسات آموزشی، خوشه‌های حرفه‌ای مناسبی را تشکیل دهند. در بسیج و استفاده مؤثر از منابع، بهبود تدریجی کیفیت کادر آموزشی، به‌ویژه معلمان زبان‌های خارجی، تدریس سایر دروس به زبان‌های خارجی، آموزش برنامه‌های آموزشی یکپارچه، به‌ویژه زبان انگلیسی، با هدف تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس، فعال و خلاق باشند.

کاربرد هوش مصنوعی و کلان داده در مدیریت و آموزش

در خصوص آزمون، ارزیابی و بهبود کیفیت آموزش شغلی، آموزش جریانی و توسعه ظرفیت دیجیتال، وزارت آموزش و پرورش از ادارات محلی می‌خواهد که روش‌ها و فرم‌های تدریس و یادگیری را به صورت انعطاف‌پذیر اجرا کنند؛ روش‌ها و فرم‌های آزمون و ارزیابی را به طور مؤثر اجرا کنند؛ کیفیت آموزش شغلی و جهت‌گیری جریانی را بهبود بخشند؛ آموزش مهارت‌های دیجیتال را اجرا کنند و رونوشت‌های دیجیتال را به کار گیرند.

وزارت آموزش و پرورش دستور داد تا اجرای پرونده‌های دیجیتالی دانش‌آموزان را ادامه دهد تا اتصال و اشتراک‌گذاری داده‌ها با پایگاه داده ملی جمعیت تضمین شود و در خدمت تحول دیجیتال بخش آموزش باشد. جنبش "آموزش دیجیتال برای همه" را برای آموزش عمومی به خوبی سازماندهی کنید، داده‌های بخش آموزش را با سیستم داده‌های ملی جمعیت متصل کنید تا مدیریت را مدرن کرده و کیفیت تدریس را بهبود بخشید. در این فرآیند، بر ظرفیت دیجیتال دانش‌آموزان نیز تمرکز شده است تا از شکل‌گیری و توسعه ظرفیت‌های ضروری شهروندان دیجیتال، که نیازهای منابع انسانی را در دوران انقلاب صنعتی چهارم برآورده می‌کنند، اطمینان حاصل شود.

افزایش کاربرد هوش مصنوعی (AI) و کلان‌داده در مدیریت و تدریس. بهره‌برداری و استفاده مؤثر از هوش مصنوعی برای پشتیبانی از مشاوره شغلی، شخصی‌سازی یادگیری، شناسایی دانش‌آموزان نیازمند پشتیبانی و ارزیابی سیاست‌ها برای کمک به بهبود کیفیت آموزش و اثربخشی مدیریت مدرسه.

تضمین عدالت در دسترسی به آموزش

در خصوص تقویت و بهبود کیفیت آموزش همگانی و آموزش اجباری، وزارت آموزش و پرورش توصیه می‌کند که مقامات محلی همچنان به ارائه مشاوره در مورد اجرای مؤثر آموزش همگانی، آموزش اجباری و ریشه‌کنی بی‌سوادی طبق مفاد قانون آموزش و اسناد راهنمای وزارت آموزش و پرورش ادامه دهند.

در خصوص آموزش کودکان دارای معلولیت و کودکان در شرایط دشوار، مؤسسات آموزش عمومی را به اجرای مؤثر آموزش فراگیر برای دانش‌آموزان دارای معلولیت و مؤسسات آموزشی افراد دارای معلولیت را به اجرای روش‌های آموزشی تخصصی طبق مقررات هدایت کنید؛ با تنظیم برنامه درسی متناسب با نیازها و توانایی‌های هر دانش‌آموز، برنامه‌های آموزشی فردی را برای دانش‌آموزان دارای معلولیت تدوین و اجرا کنید.

در مورد آموزش قومی، وزارت آموزش و پرورش توصیه می‌کند که اجرای مؤثر راه‌حل‌ها برای تقویت زبان ویتنامی برای دانش‌آموزان مدارس ابتدایی در مناطق اقلیت‌های قومی، مطابق با شرایط عملی هر محل، ادامه یابد. آموزش زبان ویتنامی برای کودکان اقلیت‌های قومی قبل از ورود به کلاس اول سازماندهی شود؛ تقویت مهارت‌های شنیداری و گفتاری برای دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی در ابتدای کلاس اول بر اساس زبان مادری آنها در تعدادی از مؤسسات آموزشی به صورت آزمایشی اجرا شود.

تقویت بازرسی، نظارت و مدیریت آموزش و یادگیری فوق برنامه

وزارت آموزش و پرورش از ادارات آموزش و پرورش می‌خواهد که به ترویج کاربرد فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال در سازماندهی و مدیریت فعالیت‌های حرفه‌ای در مؤسسات آموزش عمومی ادامه دهند؛ داده‌ها را وارد کنند، از یک پایگاه داده یکپارچه از کل بخش در مورد مدارس، کلاس‌ها، دانش‌آموزان، معلمان، مدارس استاندارد ملی و سایر اطلاعات برای خدمت به مدیریت و هدایت استفاده کنند.

در کنار آن، به تقویت بازرسی، نظارت و راهنمایی در مورد اجرای سیاست‌ها و قوانین مربوط به آموزش و پرورش در زمینه تنظیم مرزهای اداری، ساماندهی و ساده‌سازی دستگاه‌ها و اجرای مدل دولت محلی دو سطحی ادامه دهید.

تمرکز بر بازرسی اجرای برنامه آموزش عمومی؛ سازماندهی انتخاب و استفاده از کتاب‌های درسی و نشریات مرجع؛ مدیریت آموزش و یادگیری اضافی؛ فعالیت‌های مؤسسات آموزش عمومی خصوصی؛ اجرای برنامه‌های آموزشی یکپارچه، برنامه‌های آموزشی خارجی، آموزش برنامه آموزش عمومی ویتنام به زبان‌های خارجی و محتوای آموزش اجباری برای دانش‌آموزان ویتنامی در مؤسسات آموزشی خصوصی دارای مجوز اجرای برنامه‌های آموزشی خارجی.

منبع: https://baohatinh.vn/chi-dao-moi-nhat-cua-bo-gddt-ve-day-hoc-nam-2025-2026-post293192.html