برای دانش‌آموزان عزیز، به مدرسه پایبند باشید، به کلاس پایبند باشید
مسیر آموزش افراد در مدارس دورافتاده همیشه با چالش‌های حرفه‌ای، شرایط دشوار و فشار از سوی خانواده و جامعه همراه است، به خصوص برای معلمانی که در مدارس مرزی کار می‌کنند. با این حال، خانم بویی تی آی مای یکی از معدود معلمانی است که بیش از ۱۹ سال در مدرسه ابتدایی تان هیپ (کمون بینه تان، استان تای نین ) مشغول به کار بوده است.
در سال ۲۰۰۶، خانم آی مای هنگام حرکت از نقطه اصلی اینجا، بلافاصله با واقعیت تلخی روبرو شد: هیچ جاده‌ای وجود نداشت، تنها راه رسیدن به مدرسه قایق بود.
خانم آی مای به یاد می‌آورد: «آن زمان، هیچ جاده‌ای وجود نداشت، فقط مسیری بود که از کنار ۷-۸ پل می‌گذشت. معلمان می‌توانستند تشخیص دهند که این یک جاده نیست، بلکه... یک کانال (یک رودخانه کوچک) است. با این حال، هر روز برای رسیدن به کلاس، مجبور بودیم با قایق از آن عبور کنیم.»
مواقعی بود که آب کم‌عمق بود و قایق نمی‌توانست بیشتر از این پیشروی کند، بنابراین خانم مای مجبور بود کیلومترها در آب راه برود. همچنین روزهایی بود که او قایق را در امتداد کانال پر پیچ و خم پارو می‌زد و وقتی به قسمتی بدون پل می‌رسید، مدت زیادی منتظر می‌ماند، به این امید که والدینی را که از آنجا عبور می‌کردند ببیند تا بتواند از آنها بخواهد او را به آن طرف کانال ببرند.
وقتی از خانم مای پرسیده شد که چرا با وجود سختی‌های رفت و آمد هنوز اینجا می‌ماند، او فقط لبخند زد: «من ۱۹ سال است که اینجا کار می‌کنم و ۱۶ سال است که این کلاس ترکیبی را تدریس می‌کنم. سخت‌ترین بخش این است که نگذارم دانش‌آموزان ترک تحصیل کنند، اما رفت و آمد چیزی است که اگر تمام تلاشم را بکنم می‌توانم بر آن غلبه کنم.»
تدریس چندکلاسی نوعی سازماندهی آموزشی است که در آن یک معلم، در یک زمان و مکان، مسئولیت آموزش دانش‌آموزان را در ۲ یا چند گروه از سطوح (کلاس‌های) مختلف برای دستیابی به اهداف آموزشی تعیین‌شده بر عهده دارد.
طبق مقررات، به ویژه مناطق صعب العبور می‌توانند کلاس‌های ترکیبی را برای تسهیل رفتن دانش‌آموزان به مدرسه ترتیب دهند. هر کلاس ترکیبی بیش از ۱۵ دانش‌آموز و بیش از ۲ پایه تحصیلی ندارد. در موارد خاص، ۳ پایه تحصیلی را می‌توان با هم ترکیب کرد، اما هر کلاس بیش از ۱۰ دانش‌آموز ندارد.
دلیل کلاس‌های ترکیبی در اینجا کمبود کلاس یا معلم نیست، بلکه به دلیل ویژگی خاص دانش‌آموزان آنجاست که تعدادشان بسیار کم است. طبق مقررات، هر کلاس باید بین ۱۵ تا ۲۰ دانش‌آموز داشته باشد. اما در تان هیپ، جمعیت کم است، خانم آی مای به طور محرمانه گفت که گاهی دانش‌آموزان از «۵ کمون در یک کلاس درس می‌خوانند.»
او به عنوان معلم چند پایه، باید همزمان دو تا سه سطح را تدریس کند و اطمینان حاصل کند که همه دانش‌آموزان درک کاملی از دانش پایه ریاضی و ویتنامی دارند. فشار کاری سنگین است زیرا حجم کار او را مجبور می‌کند تلاش‌هایش را «دو برابر» کند.
خانم مای گفت: «هر شب تا ساعت ۱۲ شب بیدار می‌مانم تا برنامه درسی دو سطح دانش‌آموزان کلاس ترکیبی را تکمیل کنم. اگر دیگران فقط به ۲ ساعت نیاز دارند، من باید ۴ ساعت وقت بگذارم. بیدار ماندن تا دیروقت یک اتفاق عادی است.»
خانم مای گفت: «او با یادآوری زمانی که مدرسه در خطر انحلال بود، گفت که آن زمان، زمانی بود که پشتکار و تلاش‌های معلمان و دانش‌آموزان با سخت‌ترین چالش روبرو شد. در آن زمان، دانش‌آموزان مجبور به بازگشت به مدرسه می‌شدند و این امر باعث ترک تحصیل می‌شد. گاهی اوقات، در آن سال تحصیلی، فقط ۴ یا ۵ دانش‌آموز در کلاس اول بودند، بنابراین مدرسه مجبور می‌شد به آنها اجازه دهد یک سال مرخصی بگیرند تا در خانه بمانند و منتظر سال بعد بمانند.»
وقتی بچه‌ها در کلاس کامل بودند، یک سال بزرگتر شده بودند که منجر به تفاوت سطح آنها شد. نه تنها این، بلکه چون نمی‌توانستند کلاس اول را شروع کنند، سال بعد هم نمی‌توانستند کلاس دوم داشته باشند. برای اینکه خللی در یادگیری بچه‌ها ایجاد نشود، معلمان مجبور بودند انواع کلاس‌های ترکیبی را مدیریت کنند: ۱+۲، ۲+۳، ۱+۳، ۲+۴ و حالا ۳+۵. به لطف پشتکار و انعطاف‌پذیری مداوم آنها، صدها دانش‌آموز در منطقه مرزی بینه تان هنوز می‌توانستند به طور منظم در کلاس‌ها شرکت کنند.
دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی تان هیپ (کمون بین تان، استان تای نین) در کلاس‌های مختلط درس می‌خوانند. عکس: ون هین
او هر روز سحر از خانه بیرون می‌رود و آخر شب برمی‌گردد. بسیاری از همکارانش به دلیل رفت و آمد سخت و فشار کار، تسلیم می‌شوند. خانم مای به طور محرمانه گفت: «بسیاری از معلمان می‌روند و هرگز برنمی‌گردند، برخی به دلیل سختی کار مجبورند به زادگاه خود برگردند.»
با وجود همه سختی‌ها، خانم مای ماندن را انتخاب کرد. با نگاه به کلاس‌های کاهگلی، دیوارهای برگی که در معرض باد و باران قرار داشتند و چهره‌های کثیف بچه‌ها، تصویر کودکی‌اش را دید. در آن لحظه، کلمه "قلب" در وجودش زبان زد شد.
او می‌دانست که اگر آنجا را ترک کند، کودکان مناطق مرزی راهنماهای خود و فرصت‌های تحصیل را از دست می‌دهند و در معرض خطر ترک تحصیل یا اعتیاد به بازی‌های ویدیویی قرار می‌گیرند. بنابراین، تصمیم گرفت در مدرسه و کلاس درس بماند تا بچه‌ها تحصیل کرده بمانند.
بزرگترین فداکاری مای، مادر بودن بود. او در سال ۲۰۰۰ ازدواج کرد و وقتی به مدرسه‌ای دورافتاده منتقل شد، پسرش در آستانه ورود به کلاس اول بود. خانم آی مای در حالی که تعریف می‌کرد، بغض گلویش را گرفت و گفت: «در آن زمان، پسرم در آستانه ورود به کلاس اول بود، اما من مجبور بودم همه چیز را برای شوهرم بگذارم...»
این شغل مستلزم آن است که معلمان تمام روز در مدرسه باشند و بسیاری از روزها نمی‌توانند به خانه برگردند، بنابراین او مجبور است فرزندش را به مدرسه اصلی نزدیک خانه‌اش بفرستد. خانم مای می‌گوید: «اگر بعدازظهر نتوانم به خانه بیایم، از معلمان می‌خواهم که دنبالم بیایند و به فرزندم غذا بدهند؛ هر وقت وقت داشته باشم، چند لقمه به او می‌دهم. پسرک حالا بزرگسال شده، از دانشگاه فارغ‌التحصیل شده و دو سال معلم بوده است. من هرگز به او فشار نیاورده‌ام. او خودش تصمیم گرفته معلم شود.»
منبر مرزی برای افراد مقاوم
خانم مای راه‌هایی برای جبران کمبودهایش پیدا کرد. او از جعبه‌های مقوایی، لوازم مدرسه درست می‌کرد و یک مدل «باغ مخفی» برای درس‌هایش می‌ساخت. این مواد ساده به دانش‌آموزانش الهام می‌بخشید و لوازم خانگی او جایزه برتر مدرسه را بردند و برای رقابت در سطح منطقه انتخاب شدند.
او لبخند زد و گفت: «این بزرگترین افتخار است»، زیرا این گواهی بر پشتکار و خلاقیت معلمان در مناطق دشوار است.
همزمان با اینکه بخش آموزش و پرورش به سمت تحول دیجیتال، کاربرد فناوری و هوش مصنوعی پیش می‌رود، معلمان و دانش‌آموزان با مشکلات دیگری روبرو هستند. خانم مای با خود فکر کرد: «خیلی خیلی سخت است... چون مدرسه نه تلویزیون دارد، نه پروژکتور، نه کامپیوتر.»
بنابراین دانش‌آموزان تقریباً به‌طور کامل از فناوری جدا شده‌اند و علوم کامپیوتر را فقط به‌صورت تئوری و بدون عمل یاد می‌گیرند. بسیاری از روزها، او مجبور است لپ‌تاپ و کیبورد خودش را به کلاس بیاورد تا دانش‌آموزان بتوانند کلیدها را لمس کرده و هر حرف را تایپ کنند.
خانم مای گفت: «برای خود معلمان هم دشوار است که با آنها ارتباط برقرار کنند، چه برسد به دانش‌آموزان.» شکاف دیجیتالی، کودکان مناطق مرزی را در مقایسه با همسالان شهری‌شان در موقعیت نامساعدی قرار می‌دهد.
«مادر دوم» صدها کودک. عکس: ون هین
تدریس و یادگیری در کلاس‌های چندپایه نه تنها از نظر «کاشت» حروف دشوار است، بلکه معلمان کلاس اغلب باید نقش‌های بسیار دیگری را نیز بر عهده بگیرند. معلمان نه تنها حروف را آموزش می‌دهند، بلکه به عنوان یک حامی معنوی، یک «مادر دوم» عمل می‌کنند و به هر کودک آموزش می‌دهند و انگیزه می‌دهند تا به کلاس برگردد. خانم مای گفت: «والدین به درس فرزندانشان توجه نمی‌کنند، همه چیز به معلمان واگذار شده است.»
بیشتر دانش‌آموزان اینجا فرزندان خانواده‌های فقیر و کارگر هستند. والدین آنها سرشان شلوغ است، برای کار مزدوری می‌کنند، از ساعت ۴ تا ۵ صبح برای چیدن درختان کاجوپوت به جنگل می‌روند و وقت کمی برای مراقبت یا تشویق فرزندانشان به رفتن به مدرسه دارند. خانم مای شرایط خانواده‌ها را درک می‌کند.
برای خانم آی مای، لحظه‌ای که ضعیف‌ترین دانش‌آموز کلاس اولین خط را می‌نویسد، از هر پاداشی ارزشمندتر است - این نتیجه تلاش‌های خاموش یک متخصص است.
بسیاری از دانش‌آموزان، حتی اگر به دوره راهنمایی و دبیرستان رفته باشند، هنوز هم در ۲۰ نوامبر به دیدن او می‌آیند و دسته‌هایی از گل‌های وحشی یا هدایای ساده می‌آورند. او با احساسی خاص گفت: «یک دسته گل تازه که بچه‌ها از باغ چیدند و به او دادند... همین کافی بود.»
چیزی که او بیش از همه به آن افتخار می‌کند «کاشت دانش» در مناطق دورافتاده است. دو دانش‌آموز سابق او اکنون فارغ‌التحصیل شده‌اند و بازگشته‌اند تا روی همان سکو بایستند و در همین مدرسه همکار او شوند.
او به نسل جوان معلمانی که خود را برای رفتن به مناطق مرزی آماده می‌کنند، توصیه کرد: «تمام تلاش خود را بکنید و به خودتان ایمان داشته باشید. در عوض بهترین‌ها را دریافت خواهید کرد.» خانم مای دو سال دیگر تا بازنشستگی‌اش باقی مانده است. چیزی که او بیش از همه امیدوار است این است که دانش‌آموزانش به تحصیل ادامه دهند، به افراد مفیدی تبدیل شوند و در ساختن میهن خود مشارکت کنند.
منبع: https://phunuvietnam.vn/co-giao-ben-bi-gan-bo-voi-buc-giang-vung-bien-20251119184202205.htm
نظر (0)