افکار عمومی در سراسر کشور از ویدئویی که نشان میدهد یک دانشآموز کلاس هشتم در لائو کای چندین بار همکلاسی خود را با چاقو میزند، سپس او را به داخل دریاچه هل میدهد و فرار میکند، و یک دانشآموز راهنمایی در شهر هوشی مین که در دستشویی مدرسه به همکلاسی خود حمله میکند و سه دنده او را میشکند، شوکه شده است. پیش از آن، در پایان ماه اکتبر، یک دانشآموز کلاس یازدهم در تان هوآ، یک دانشآموز کلاس دوازدهم را با چاقو به قتل رساند. در ماه سپتامبر، یک دانشآموز کلاس هفتم در هانوی به معلم کلاس خود حمله کرد. بسیاری معتقدند که خشونت در مدارس رو به افزایش است.
استاد، قهرمان کارگری و عضو کمیته فرهنگ و امور اجتماعی مجلس ملی، در حاشیه دهمین اجلاس پانزدهم مجلس ملی ، در گفتگو با خبرنگار روزنامه آنلاین ویتنام پلاس، گفت که عمیقاً متاسف است.
ما نمیتوانیم همچنان بیتفاوت بمانیم.
استاد، اخیراً یک سری حوادث جدی خشونت در مدارس رخ داده است. به عنوان نماینده مجلس و یک مربی سابق، در این مورد چه احساسی دارید؟
پروفسور نگوین آن تری: من عمیقاً متاسف هستم. این موضوعی است که بارها توسط نمایندگان مجلس ملی مورد بحث قرار گرفته است، زیرا خشونت در مدارس همچنان رو به افزایش است.
مسئله اکنون دیگر فقط خشونت در مدارس نیست، بلکه خشونت اجتماعی در میان کودکان در سن مدرسه است. این دیگر یک حادثه جداگانه نیست، بلکه یک اتفاق رایج و روزمره است. پیش از این، ممکن بود هر شش ماه یا هر سه ماه یک بار درباره خشونت در مدارس بشنویم، اما اکنون تقریباً هر هفته، حتی به طور متوالی مانند چند روز گذشته، اتفاق میافتد. نه تنها از نظر کمیت افزایش یافته است، بلکه خشونت در مدارس امروز نیز خشونتآمیزتر، وحشتناکتر، حتی مرگبارتر و جنایتآمیزتر شده و به سطحی از بیرحمی موذیانه رسیده است.
وقت آن رسیده است که مقامات مربوطه بیتفاوتی نسبت به این موضوع را کنار بگذارند. خشونت در مدارس دیگر فقط دعواهای کوچک بین کودکان نیست. این موضوع باید به یک موضوع مهم و اساسی تبدیل شود که نیاز به بحث فوری دارد تا اقدامات مناسبی برای آن اندیشیده شود.
این موارد نشان میدهد که چارچوب قانونی فعلی ممکن است به اندازه کافی بازدارنده نباشد و فاقد مجازاتهای به اندازه کافی قوی برای رسیدگی به این موضوع باشد. بنابراین، پیشنهاد میکنم که کارگاهها و بحثهایی فوراً برای بازسازی یک چارچوب قانونی مناسبتر برگزار شود.
- جناب، بخشنامه شماره 19/2025/TT-BGDĐT، صادر شده توسط وزارت آموزش و پرورش، که پاداشها و اقدامات انضباطی دانشآموزان را تنظیم میکند، از 31 اکتبر 2025 لازمالاجرا شد. این بخشنامه تصریح میکند که بالاترین نوع اقدام انضباطی که یک مدرسه میتواند برای دانشآموزان اعمال کند، نوشتن گزارش خودانتقادی است. با وجود تاریخ لازمالاجرا شدن، بخشنامه 19 هنوز با بحثهای زیادی روبرو است و بسیاری معتقدند که صرفاً نوشتن گزارش خودانتقادی برای جلوگیری از سوء رفتار کافی نیست. نظر شما در این مورد چیست؟
پروفسور نگوین آن تری: در جریان بحث اخیر مجلس ملی در مورد مسائل اجتماعی-اقتصادی، بسیاری از نمایندگان این موضوع را مطرح کردند. معاون نخست وزیر، لی تان لونگ، اظهار داشت که لغو اقدام انضباطی تعلیق موقت از مدرسه برای دانشآموزان با هدف جلوگیری از ایجاد اختلال در تحصیل آنها صورت گرفته است. نمایندگان مجلس ملی با نوشتن گزارشهای انتقاد از خود مخالفتی نداشتند، اما پیشنهاد کردند که این گزارشها فقط باید تخلفاتی مانند دیر رسیدن مکرر به مدرسه، صحبت مکرر در کلاس، تقلب در امتحانات و غیره را پوشش دهند.
اما وقتی اتفاقات جدیتری مثل آوردن چاقو به کلاس درس، تهدید همکلاسیها با سلاح، حمله به معلمان، ضرب و شتم خشونتآمیز همکلاسیها و غیره رخ میدهد، چگونه صرفاً نوشتن گزارش خودانتقادی میتواند کافی باشد؟ نوشتن گزارش خودانتقادی فقط به یک موضوع میپردازد؛ تخلفاتی که امنیت و جان دیگران را تهدید میکند، مستلزم اقدامات انضباطی شدیدتری است.
پدیدهی تبانی دانشآموزان علیه دیگران در بسیاری از مناطق رخ میدهد و باعث خشم عمومی شده است. (تصویر از یک کلیپ ویدیویی گرفته شده است)
درست مانند زمانی که کودکی بیمار است، والدین باید او را تا زمان بهبودی در خانه نگه دارند تا کودک بتواند خوب شود. در مورد بسیاری از بیماریها، ماندن در خانه و نرفتن به مدرسه همچنین از شیوع بیماری جلوگیری میکند و از تأثیر بر سلامت معلمان و سایر دانشآموزان جلوگیری میکند.
یک دانشآموز پرخاشگر نیز نوعی «بیماری» است. احتمالاً بیشتر این دانشآموزان به درسهایشان اهمیتی نمیدهند. برای چنین دانشآموزانی، اولویت شماره یک «درمان» آنها و کمک به آنها برای تبدیل شدن به افراد بهتر قبل از تمرکز بر تحصیلات است. آنها میتوانند برای یک هفته، یک ماه یا حتی چند سال درس خواندن را کنار بگذارند، شاید کلاس دوازدهم را تمام نکنند، اما ما هنوز یک انسان داریم. اگر آنها تا کلاس دوازدهم به تحصیل ادامه دهند، حتی به دانشگاه و فراتر از آن بروند، اما بیرحم باقی بمانند، آنگاه خطر بزرگتری را برای جامعه ایجاد میکنند.
یک دانشآموز بیمار فقط بر سلامت خودش تأثیر میگذارد، اما یک دانشآموز پرخاشگر بر سلامت، زندگی و روحیه همه دانشآموزان کلاس، کل مدرسه و حتی معلمان تأثیر میگذارد. من معتقدم که این آییننامه که فقط یک گزارش انضباطی کتبی را برای جلوگیری از اختلال در تحصیل دانشآموز الزامی میکند، نامناسب است زیرا به بهبود آن دانشآموز کمکی نمیکند و همچنین از حقوق سایر دانشآموزان، معلمان و جامعه محافظت نمیکند.
وقتی یک دانشآموز پرخاشگر در کلاس درس باشد، کل کلاس تمایلی به یادگیری با آن دانشآموز نخواهد داشت و در طول هر درس احساس امنیت نخواهد کرد. معلمی که مورد حمله قرار گرفته است، به دلیل آسیبهای شدید روانی و عاطفی، بازگشت به تدریس عادی را بسیار دشوار خواهد یافت. چرا به جای تمرکز صرف بر رفتار غیرمخرب دانشآموزی که نمیخواهد یاد بگیرد، به حق یادگیری بدون وقفه، حق آموزش و یادگیری عادی برای سایر دانشآموزان و معلمان توجه نمیکنیم؟
ما همچنین حقوق کودکانی را که قربانی قلدری میشوند، در نظر نگرفتهایم. من زمانی دانشآموزی را میشناختم که به مدت سه سال توسط همکلاسیهایش مورد آزار و اذیت قرار میگرفت. زخمهای جسمی ممکن است بهبود یابند، اما آسیبهای روانی تا آخر عمر با آنها خواهد ماند و تأثیر زیادی بر آیندهشان خواهد گذاشت. در همین حال، دانشآموزانی که اشتباه میکنند و با نوشتن گزارشهای خودانتقادی تنبیه میشوند، اغلب به جای ابراز پشیمانی، آنها را به عنوان غنیمت در نظر میگیرند.
تا زمانی که مقررات قانونی همچنان شر را تأیید میکنند، انسانی نیستند؛ در عوض، شر را به شکوفایی تشویق میکنند و آنها را نادرست و غیرانسانی میسازند.
ما باید مقررات قانونی را بهبود بخشیم تا آنها را بازدارندهتر کنیم.
- وزارت آموزش و پرورش اظهار داشت که برای تخلفات جدیتر، مقررات قانونی وجود دارد و دانشآموزان طبق این مقررات مشمول اقدامات انضباطی خواهند شد. استاد، آیا این درست است؟
پروفسور نگوین آن تری : ما قانون مدنی، قانون جزا و در سال ۲۰۲۴ یک قانون بسیار خوب دیگر داریم: قانون عدالت نوجوانان. مسائل بشردوستانه در این قانون با دقت مورد توجه قرار گرفته است، همانطور که در مجازاتهای مربوط به هر گروه سنی منعکس شده است.
با این حال، اینجا دو مسئله وجود دارد. اولاً، پیشنهاد میکنم بخشنامه شماره ۱۹ شامل عبارتی در این مورد باشد که به وضوح بیان کند با تخلفات جدی طبق قوانین جاری برخورد خواهد شد تا دانشجویان متوجه شوند که هر تخلفی فقط منجر به توبیخ کتبی نمیشود. وقتی دانشجویان فرض کنند که صرف نظر از میزان جدی بودن تخلف، فقط توبیخ کتبی دریافت خواهند کرد، شرارت و خطاکاری رواج پیدا میکند.
ثانیاً، لازم است روشن شود که کدام تخلفات با خودانتقادی کتبی مجازات خواهند شد، و آیا شکافی بین تخلفاتی که با خودانتقادی کتبی مجازات میشوند و تخلفاتی که طبق قوانین فعلی مجازات میشوند، وجود دارد یا خیر. در این صورت، باید آن شکافها را با مجازاتهای مناسب برطرف کنیم.
- برخی معتقدند که افزایش تعداد و شدت خشونت در مدارس نشان میدهد که آموزش ایدئولوژی، اخلاق و سبک زندگی مورد توجه کافی قرار نگرفته است. نظر شما در این مورد چیست؟
پروفسور نگوین آن تری: میتوان گفت که آموزش ایدئولوژی، اخلاق و سبک زندگی در بین دانشآموزان نه تنها مورد توجه کافی قرار نگرفته است، بلکه در عمل نیز به طور مؤثر اجرا نشده است. حتی پیشنهادهایی برای کنار گذاشتن شعار «اول ادب را بیاموز، سپس دانش را» ارائه شده است، که به اعتقاد من ایدهای بسیار ضدارزش است.
ما دانشآموزان را نه تنها برای حل مسائل ریاضی یا تسلط بر کامپیوتر آموزش میدهیم، بلکه به آنها انسانیت را نیز میآموزیم تا در درجه اول انسانهای مهربان و شهروندان خوبی شوند. فردی که با استعداد اما شرور است، نه تنها هیچ کمکی به کشور نمیکند، بلکه برای جامعه نیز خطرناک است.
خیلی ممنون، پروفسور!
منبع: VNP
منبع: https://phunuvietnam.vn/dai-bieu-quoc-hoi-bao-luc-hoc-duong-da-den-muc-nham-hiem-doc-ac-20251107084323791.htm
![[عکس] استقبال از دبیرکل و رئیس جمهور تو لام و همسرش در سفر رسمی آنها به فیلیپین](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/01/1780295488620_vna-potal-chieu-dai-chao-mung-tong-bi-thu-chu-tich-nuoc-to-lam-va-phu-nhan-tham-cap-nha-nuoc-toi-philippines-8798060-7855-jpg.webp)
نظر (0)