آموزش اضافی، یادگیری اضافی: رنگ‌های روشن و تیره

علیرغم مقررات سختگیرانه، تدریس خصوصی منفی و آموزش اضافی هنوز به اشکال مختلف وجود دارد. تصویر تدریس خصوصی و آموزش اضافی دارای رنگ‌های مثبت است، اما زوایای تاریک زیادی نیز دارد که باور به آموزش را متزلزل می‌کند.

از دهه ۱۹۸۰، آموزش و یادگیری اضافی وجود داشته است. بسیاری از مدارس بازرسی‌های غافلگیرکننده ترتیب داده‌اند و معلمانی را که قوانین را نقض می‌کردند، تنبیه کرده‌اند. با این حال، با گذشت زمان، کلاس‌های اضافی بیشتر، پیچیده‌تر و کنترل آنها دشوارتر شد. برخی از معلمان «مخفیانه تدریس می‌کردند»، در حالی که برخی از والدین «از کلاس‌ها حمایت مالی» می‌کردند...

"سه نت" دانش آموزان ممتازی می شوند

یکی از والدین که قبلاً دانش‌آموز من بوده و فرزندش در مدرسه ابتدایی درس می‌خواند، گفت: «در اوقات فراغت، درس‌های فرزندم را بررسی می‌کردم و می‌دیدم که او در خواندن، نوشتن و ریاضی خوب است. نمرات او ۵ یا ۶ نمره گزارش شده بود. هر بار که معلم فرزندم را ملاقات می‌کردم، او همیشه به من یادآوری می‌کرد که «او هنوز ضعیف است». با این حال، پس از فرستادن فرزندم به کلاس‌های فوق برنامه با معلم کلاس، نمرات او تنها پس از چند جلسه به ۹ تا ۱۰ نمره افزایش یافت.

«اگر فرزندم بعد از یک یا دو ماه درس خواندن پیشرفت کند، اشکالی ندارد. اما بعد از فقط سه درس، از یک دانش‌آموز ضعیف به یک دانش‌آموز عالی تبدیل می‌شود. معلم، کلاس‌های فوق برنامه این‌طوری جواب می‌دهند؟» این سوال من را غافلگیر کرد و باعث شد نگران تصویر حرفه معلمی در مواجهه با تغییرات نگران‌کننده باشم.

تصویر آموزش و یادگیری اضافی، زوایای تاریک بسیاری دارد که باور به آموزش را متزلزل می‌کند.

عکس: چت‌جی‌پی‌تی

تدریس خصوصی به بچه‌ها به تنهایی، چون مدرسه اجازه تکرار نمی‌دهد

یکی دیگر از والدین درخواست کرد که فرزندش در کلاس اول بماند، زیرا دید که فرزندش هنوز نمی‌تواند نام خود را بنویسد. با این حال، مدرسه به این دلیل که "هیچ سهمیه‌ای برای دانش‌آموزانی که باید از رفتن به مدرسه منع شوند وجود ندارد" این درخواست را رد کرد. او که چاره دیگری نداشت، تصمیم گرفت فرزندش را بیش از ۴۵ روز در خانه و بدون مدرسه نگه دارد و از ابتدا خودش به خودش درس بدهد. فرزندش نوشتن و ریاضی را با مادرش تمرین کرد. او به آرامی می‌خواند و سپس به تدریج سریع‌تر شد، نام خود را مرتب نوشت و دیگر نگران جمع و تفریق نبود. در نتیجه، فرزندش پیشرفت چشمگیری داشت و به برنامه درسی رسید.

والدین با اشک شادی گفتند: «تا زمانی که فرزندم اطلاعات کاملی داشته باشد، اشکالی ندارد که یک سال دیر به مدرسه برود.» اکنون فرزندم در کلاس هشتم است و از بچه‌های همان سال کندتر است، اما برای این والدین، برای اینکه فرزندشان اطلاعات کاملی داشته باشد، یک سال دیر به مدرسه رفتن اشکالی ندارد.

وقتی نمرات به کلاس‌های اضافی «ضمیمه» می‌شوند

یکی از دانش‌آموزان تعریف کرد که وقتی کلاس ششم بود، پس از گذراندن کلاس‌های فوق برنامه در خانه معلم همیشگی‌اش، متوجه شد که آزمون کلاسی همان آزمون تمرینی کلاس فوق برنامه است. حتی دانش‌آموزی بود که فقط ۵ نمره در آزمون کلاسی گرفته بود، اما وقتی دوباره در کلاس فوق برنامه امتحان داد، نتیجه به ۹ تغییر کرد.

وقتی این دانش‌آموز کلاس دوازدهم بود، هنگام انتخاب رشته و دانشگاه، به او پیشنهاد دادم که علوم تربیتی بخواند. او ساکت بود. وقتی به خانه رسید، یک پیام طولانی برایم فرستاد و از آسیب‌های گذشته‌اش برایم گفت.

تی. دی، دانش‌آموز کلاس دهم در یک مدرسه تخصصی، گفت که عمداً با معلمی که کلاس‌های عادی‌اش را تدریس می‌کرد، کلاس‌های اضافی برنداشته است. او گفت: «می‌خواهم توانایی واقعی‌ام ارزیابی شود و تحت تأثیر «سوالات پیشنهادی» معلمان در طول آزمون قرار نگیرم. علاوه بر این، درس خواندن با دو معلم مختلف به من کمک می‌کند تا رویکردهای بیشتری را یاد بگیرم.»

برخی از همکلاسی‌ها نیز انتخاب‌های مشابهی دارند. اما دانش‌آموزانی نیز وجود دارند که به دلیل پیوستگی در سخنرانی‌ها، که برای مطالعه و مرور مطالب مناسب است، ترجیح می‌دهند کلاس‌های فوق برنامه را با معلمان عادی بگذرانند.

دانش‌آموز V. پای تخته رفت تا با ساده کردن یک نامعادله که در کلاس‌های فوق برنامه یاد گرفته بود، یک مسئله ریاضی را حل کند. معلم کلاس عادی متوجه آن نشد و با صدای بلند پرسید: «این نامعادله از کیست؟» تمام کلاس ساکت شد. معلم پس از اینکه خودش آن را به روشی متفاوت حل کرد، به همان نتیجه‌ای رسید که دانش‌آموز به دست آورده بود، اما به روشی پیچیده‌تر.

چنین موقعیت‌هایی باعث آسیب روانی به دانش‌آموزان می‌شود، بین معلمان درگیری ایجاد می‌کند و بر اعتبار مدرسه تأثیر می‌گذارد. چنین «لحظات تاریکی» روی سکو، وجهه معلمان را لکه‌دار می‌کند.

آموزش و یادگیری اضافی کاملاً منفی نیستند، اما اگر به خوبی کنترل نشوند، محیط آموزشی را مختل می‌کنند.

تصویرسازی: نات تین

جدایی لازم است

با نگاهی کلی به آموزش و یادگیری اضافی، لازم است آموزش اضافی را از دانش‌آموزان عادی جدا کنیم.

بخشنامه شماره ۲۹ وزارت آموزش و پرورش، معلمان را از ارائه درس‌های اضافی به دانش‌آموزانی که در کلاس‌های عادی خود تدریس می‌کنند، منع می‌کند. این یک مرز ضروری برای حفظ عدالت و بی‌طرفی در آموزش است.

برای پایان دادن به وضعیت گسترده تدریس اضافی، راه‌حل‌های زیادی مورد نیاز است: بهبود درآمد معلمان، بهبود کیفیت ساعات تدریس منظم، نوآوری در روش‌های ارزیابی و ایجاد اعتماد بین دانش‌آموزان و والدین.

آموزش و یادگیری اضافی کاملاً منفی نیستند، اما اگر به خوبی کنترل نشوند، محیط آموزشی را مختل می‌کنند.

منبع: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm