اصلاحات پیشنهادی در آیین‌نامه‌های مربوط به کلاس‌های خصوصی و تکمیلی: تأکید بر روحیه اولویت دادن به دانش‌آموزان.

وزارت آموزش و پرورش اخیراً سندی را برای دریافت نظرات تعدادی از ادارات آموزش و پرورش در مورد پیش‌نویس بخشنامه اصلاح و تکمیل بخشنامه شماره 29/2024/TT-BGDDT مربوط به آموزش و یادگیری اضافی، قبل از اعلام عمومی آن، ارسال کرده است.

با تأکید بر روحیه اولویت دادن به منافع دانش‌آموزان، اصلاحات پیشنهادی با اجماع بالایی از سوی معلمان و مدیران آموزشی روبرو شد.

کنترل دقیق را تضمین کنید.

پس از بررسی اصلاحات پیشنهادی، خانم نگوین تی جیانگ هونگ از دبیرستان تران کوانگ خای (تریو ویت وونگ، هونگ ین ) با سه مورد از تغییرات پیشنهادی کاملاً موافق است.

اولاً، انعطاف‌پذیری بیشتری در مدت زمان آموزش فوق برنامه در مدارس ایجاد شود (از محدودیت ثابت ۲ درس در هفته/مشروط بر اعطای اختیار تصمیم‌گیری در موارد خاص به مدیر اداره آموزش و پرورش بر اساس درخواست مدیر). این امر امکان سفارشی‌سازی بر اساس نیازهای عملی را فراهم می‌کند و آموزش فوق برنامه را به عنوان ابزاری برای پشتیبانی از کیفیت زمان کلاس‌های عادی تشویق می‌کند.

دوم، گزارش‌دهی را تقویت کنید و اطلاعات مربوط به تدریس فوق برنامه را منتشر کنید. معلمانی که تدریس فوق برنامه ارائه می‌دهند باید قبل از شروع گزارش دهند و هر زمان که تغییری در محتوای گزارش شده ایجاد شد، گزارش‌های خود را به‌روزرسانی کنند. این آیین‌نامه مسئولیت مدیریتی مدیر را تقویت می‌کند؛ در عین حال، به والدین کمک می‌کند تا یادگیری فرزندانشان را در خارج از مدرسه بهتر نظارت کنند.

سوم، انتقال مسئولیت‌های مدیریتی از کمیته مردمی در سطح ناحیه به کمیته مردمی در سطح کمون‌ها در راستای قانون سازماندهی حکومت محلی.

آقای نگوین ون هوانگ، مدیر دبیرستان نگوین هوئه (هونگ ین)، با تأکید بر لزوم بازنگری‌های انعطاف‌پذیرتر در مورد مدت زمان کلاس‌های فوق برنامه در مدارس، استدلال کرد که قانون ۲ درس در هفته/موضوع درسی، نیازهای آمادگی امتحان دانش‌آموزان فارغ‌التحصیل را برآورده نمی‌کند.

بنابراین، اجازه دادن به مدیر مدرسه برای تدوین فعالانه برنامه‌های مرور متناسب با شرایط واقعی، به ویژه کادر آموزشی، و ارائه آنها به مدیر اداره آموزش و پرورش برای تأیید، منطقی است. این آیین‌نامه مرور دانش‌آموزان را طبق یک برنامه واحد، تحت نظارت مدرسه، به جای جستجوی کلاس‌های اضافی در خارج از مدرسه، تسهیل می‌کند.

آقای نگوین ون هوانگ همچنین بر نقش مهم کمیته مردمی در سطح کمون در مدیریت تدریس فوق برنامه، به ویژه خارج از مدرسه، تأکید کرد. تقویت مدیریت به تضمین شفافیت و صراحت کمک می‌کند؛ فشار بر دانش‌آموزان را کاهش می‌دهد و اضطراب بسیاری از والدین را مبنی بر اینکه «فرزندانشان تدریس اضافی دریافت نمی‌کنند» یا «نمی‌توانند یک مرکز معتبر پیدا کنند» کاهش می‌دهد، ضمن اینکه از جذب دانش‌آموزان به مراکز تدریس خصوصی نیز جلوگیری می‌کند.

آقای دین تین هوانگ، مدیر مدرسه راهنمایی شبانه‌روزی قومی نام جان (بخش نام جان، استان نِگه آن )، گفت: «اکثر دانش‌آموزان مدارس شبانه‌روزی قومی، فرزندان اقلیت‌های قومی هستند که نمرات اولیه پایینی دارند و در جذب دانش در برخی از دروس با مشکلاتی مواجه هستند.»

بنابراین، نیاز مبرمی به حمایت از دانش‌آموزان ضعیف، غنی‌سازی برای دانش‌آموزان تیزهوش یا مرور بهتر برای کلاس‌های سال آخر وجود دارد. قانون سختگیرانه «حداکثر ۲ درس در هفته/موضوع» گاهی اوقات نیازهای عملی را برآورده نمی‌کند. بازنگری در این قانون برای توانمندسازی مدیر اداره آموزش و پرورش بر اساس پیشنهاد مدیر بسیار مناسب است و ضمن ایجاد انعطاف‌پذیری بیشتر، کنترل دقیق را نیز تضمین می‌کند.

آقای دین تین هوانگ اظهار داشت: «من به ویژه از اصل عدم دریافت هزینه، عدم اعمال فشار بر دانشجویان و عدم تحریف اهداف آموزشی قدردانی می‌کنم. اینگونه است که دولت از دانشجویان، به ویژه دانشجویان مناطق محروم، محافظت می‌کند.»

مدیر مدرسه راهنمایی شبانه‌روزی قومی نام کان (Nậm Cắn) نیز با مقررات سختگیرانه‌تر در مورد تدریس فوق برنامه موافقت کرد. به طور خاص، الزام معلمان شرکت‌کننده در تدریس فوق برنامه به گزارش کامل و منظم ضروری است.

در مناطق کوهستانی، معلمان با مشکلاتی در رفت و آمد مواجه هستند و فرصت‌هایی برای تدریس فوق برنامه عملاً وجود ندارد. با این حال، مقررات روشن هنوز بهترین راه برای جلوگیری از رویه‌های منفی و انگیزه‌های نادرست است. الزام مراکز تدریس خصوصی به افشای عمومی اطلاعات همچنین به جامعه کمک می‌کند تا نظارت بهتری داشته باشد و شفافیت بیشتری را تضمین کند.

یکی از اصلاحات مهم، تعدیل نقش مدیریتی کمیته مردمی در سطح کمون است. به گفته آقای دین تین هوانگ، دولت در سطح کمون به مردم نزدیک‌تر است و وضعیت را بهتر درک می‌کند. وقتی قدرت به سطح کمون واگذار می‌شود، نظارت عملی‌تر، به موقع‌تر و مؤثرتر می‌شود. این همچنین یک اصلاحیه به موقع برای مطابقت با قانون جدید سازماندهی حکومت محلی است.

آقای دین تین هوانگ اظهار داشت: «مدارس در مناطق محروم نمی‌توانند دنبال دستاوردها باشند. ما همیشه می‌خواهیم دانش‌آموزان به طور واقعی یاد بگیرند، به طور واقعی بفهمند و از حمایت واقعی برخوردار شوند. مقررات وزارت آموزش و پرورش با هدف حفاظت از حق یادگیری برابر و عادلانه در موضوعات مختلف، به معلمان و دانش‌آموزان کمک می‌کند تا احساس امنیت بیشتر و فشار کمتری داشته باشند.»

آقای نگوین ون هوانگ در حال ارائه درس مهارت‌های زندگی برای دانش‌آموزان در دبیرستان نگوین هوئه (هونگ ین). عکس: NTCC

راهنمایی و پشتیبانی مالی به موقع ارائه دهید.

برای اطمینان از اجرای مؤثر و باکیفیت فعالیت‌های فوق برنامه مطابق با مقررات، بر اساس تجربه عملی دبیرستان تران کوانگ خای، خانم نگوین تی گیانگ هونگ مایل است بودجه و حمایت از آموزش فوق برنامه در مدرسه را افزایش دهد؛ و راهنمایی‌های خاص و به موقع در مورد مقررات وزارت آموزش و پرورش در مورد تعیین مدت زمان آموزش فوق برنامه برای هر دبیرستان بر اساس پیشنهاد مدیر داشته باشد.

به گفته آقای دین تین هوانگ، اگر وزارت/وزارت آموزش و پرورش اجازه افزایش زمان تدریس اضافی را می‌دهد، باید در مورد حداکثر چارچوب، راهنمایی‌های روشنی ارائه دهد تا مدارس بتوانند پیشگیرانه عمل کنند اما سردرگم نشوند. به طور خاص، سازوکاری برای حمایت از بودجه جلسات تدریس اضافی رایگان در مدارس مناطق محروم مورد نیاز است. در حال حاضر، معلمان تمام تلاش خود را می‌کنند تا به دانش‌آموزان ضعیف تدریس خصوصی بدهند، اما با فشار کاری زیادی روبرو هستند. یک سازوکار حمایتی (از بودجه یا سیاست‌های ترجیحی) به معلمان کمک می‌کند تا احساس امنیت بیشتری داشته باشند و کیفیت را حفظ کنند.

در مورد مدارس شبانه‌روزی قومی، آقای دین تین هوانگ امیدوار است که اجازه داشته باشد جلساتی را برای افزایش مهارت‌های یادگیری، مهارت‌های ارتباطی و تسلط به زبان ویتنامی ترتیب دهد... و این جلسات به عنوان ساعات پشتیبانی دانش‌آموزان محاسبه شود، نه صرفاً به عنوان «تدریس اضافی مبتنی بر موضوع». دانش‌آموزان در مناطق کوهستانی به مهارت‌های بیشتری نسبت به آمادگی برای امتحانات نیاز دارند.

آقای دین تین هوانگ با تأکید بر نیاز به افزایش تمرکززدایی و همچنین نیاز به راهنمایی‌های پیشرفته در مورد بازرسی و نظارت، به ویژه برای مدارس کوچک و دورافتاده با ظرفیت مدیریتی محدود، اظهار داشت که این اصلاحات منعکس کننده روحیه باز بودن، مسئولیت‌پذیری و تمرکز بر توسعه آموزش اساسی است.

آقای دین تین هوانگ گفت: «از دیدگاه کسی که در مدیریت مرزی کار می‌کند، این تنظیمات را مناسب، انسانی و امیدوارکننده می‌دانم. ما امیدواریم که این مقررات به زودی نهایی و اعلام شوند تا مدارس مبنایی برای اجرای آنها و حمایت بهتر از دانش‌آموزان در شرایط چالش‌برانگیز فعلی داشته باشند.»

«محتوایی که وزارت آموزش و پرورش قصد بازنگری آن را دارد، ضروری، به‌موقع و متناسب با شرایط فعلی است. بافت آموزشی فعلی، به‌ویژه در مناطق محروم، کوهستانی و مناطق مرزی مانند نام کان، دستخوش تغییرات زیادی شده است.»

آقای دین تین هوانگ، مدیر دبیرستان شبانه‌روزی قومی نام کان، گفت: «این واقعیت که وزارت آموزش و پرورش در حال لحاظ کردن بازخورد مدارس و به‌روزرسانی مقررات جدید است، رویکرد قاطع آن در مدیریت تدریس فوق برنامه را نشان می‌دهد؛ رویکردی که هدف آن شفافیت، عملی بودن و منفعت دانش‌آموزان است.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/du-kien-sua-doi-quy-dinh-day-them-hoc-them-khang-dinh-tinh-than-vi-hoc-sinh-post759954.html