بحث بر سر اینکه آیا آموزش حقوقی در مدارس چندرشته‌ای یا تخصصی ارائه شود، همچنان داغ است.

Đào tạo luật ở trường đa ngành hay chuyên ngành chưa hết ‘nóng’ - Ảnh 1. — آقای تران کائو تان، دبیر هیئت اجرایی شبکه موسسات آموزش حقوق در ویتنام، در این سمینار سخنرانی کرد.

صبح امروز (10 دسامبر)، سمینار «آموزش حقوقی در ویتنام امروز: چالش‌ها و فرصت‌ها» که به طور مشترک توسط روزنامه حقوقی شهر هوشی مین، شبکه موسسات آموزشی حقوق در ویتنام و دانشگاه ون لانگ برگزار شد، در شهر هوشی مین برگزار شد. در این سمینار، رهبران دانشگاه‌های ارائه دهنده برنامه‌های حقوقی، کارشناسان حوزه‌های حقوقی و قضایی، نمایندگان انجمن‌ها و سازمان‌های حرفه‌ای و جامعه تجاری شرکت داشتند.

۳ مدل آموزش حقوقی در ویتنام

طبق آمار وزارت آموزش و پرورش، در حال حاضر نزدیک به ۱۰۰ موسسه آموزش حقوق در سراسر کشور وجود دارد. اخیراً، طی یک بحث گروهی در مجلس ملی در مورد سیاست سرمایه‌گذاری برنامه هدف ملی، معاون نخست وزیر، نگوین هوا بین، به کاستی‌های آموزش عالی اشاره کرد و در عین حال بر لزوم تقویت مدیریت، تشدید نظارت و بهبود کیفیت آموزش در زمینه‌های تخصصی، از جمله حقوق، تأکید نمود. مسائل مربوط به آموزش فارغ التحصیلان حقوق توجه قابل توجهی از سوی کارشناسان، مدیران و موسسات آموزشی را به خود جلب کرده است.

استاد تران کائو تان، دبیر هیئت اجرایی شبکه مؤسسات آموزش حقوق در ویتنام، در سخنرانی خود در این سمینار، سه مدل از مدیریت سازمان‌های آموزش حقوق در ویتنام را ارائه کرد.

اولاً، ۷ دانشگاه وجود دارند که عمدتاً در حوزه حقوق آموزش می‌دهند، از جمله دانشگاه‌هایی که مستقیماً توسط وزارت آموزش و پرورش اداره می‌شوند، دانشگاه‌هایی که تحت نظر وزارتخانه‌ها یا بخش‌های تخصصی هستند، و دانشگاه‌هایی که متعلق به دانشگاه‌های ملی و منطقه‌ای هستند. ثانیاً، دانشکده‌های حقوق در دانشگاه‌ها و دانشگاه‌های چند رشته‌ای وجود دارند که تقریباً بیش از ۸۰ مؤسسه آموزشی را شامل می‌شوند. ثالثاً، حدود ۱۰ دپارتمان حقوق در دانشکده‌های دانشگاه‌های چند رشته‌ای وجود دارد. بنابراین، در حال حاضر، دانشگاه‌های چند رشته‌ای که در رشته حقوق آموزش می‌دهند تعداد زیادی را تشکیل می‌دهند، در حالی که دانشگاه‌های تخصصی تعداد کمی دارند.

به طور خاص، در مورد مدل دپارتمان‌های حقوق در دانشگاه‌های چندرشته‌ای، استاد تان معتقد است که از نظر کادر آموزشی محدودیت‌هایی وجود دارد؛ دسترسی دانشجویان به تحقیقات علمی ، آموزش حقوقی عملی، فعالیت‌های کارآفرینی و توسعه مهارت در صورت عدم توجه کافی، دشوارتر می‌شود.

با توجه به مدل‌های مختلف آموزش حقوق، استاد تان خاطرنشان کرد که در کنار مزایا، محدودیت‌های زیادی نیز وجود دارد. وی تأکید کرد که اگرچه میزان تحقیقات علمی الزامات را برآورده می‌کند، برخی از مؤسسات آموزشی برنامه‌هایی را در زمینه‌های مختلف ارائه می‌دهند، در حالی که برخی از زمینه‌ها تحقیقات علمی بالا و انتشارات بین‌المللی دارند، اما حوزه حقوق نرخ بسیار پایینی دارد؛ همچنین شرایط خاص کافی برای افتتاح و حفظ رشته‌های جدید وجود ندارد و مدرسان تمام وقتی که رشته‌های جدید را افتتاح می‌کنند، ممکن است مستقیماً در فعالیت‌های آموزشی شرکت نکنند یا ممکن است مسئول تعداد زیادی از ماژول‌ها در برنامه آموزشی باشند...

Đào tạo luật ở trường đa ngành hay chuyên ngành chưa hết ‘nóng’ - Ảnh 2. — دکتر لو وو نام، دانشیار و معاون رئیس دانشگاه اقتصاد و حقوق (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، نظر خود را در مورد آموزش حقوقی فعلی به اشتراک گذاشت.

هنوز مشکلات زیادی در آموزش حقوقی وجود دارد.

به گفته‌ی کارشناس ارشد حقوق، لی کوانگ وای، معاون رئیس کانون وکلای استان دونگ نای، طی دو دهه‌ی گذشته، تعداد مؤسسات آموزش حقوق به شدت افزایش یافته است و بیش از ۱۰۰ دانشگاه در سراسر کشور دارای دانشکده‌های حقوق هستند. این امر چالشی را در استانداردسازی محتوای آموزشی و ظرفیت مدرسان ایجاد کرده است. سیستم حقوقی ویتنام دائماً در حال اصلاح و تکمیل است و مستلزم به‌روزرسانی منظم برنامه‌های آموزشی است. با این حال، بسیاری از مؤسسات آموزشی هنوز به چارچوب‌های سفت و سخت و انعطاف‌ناپذیر متکی هستند که منجر به برنامه‌های منسوخ‌شده‌ای می‌شود که از رویه‌های فعلی عقب می‌مانند.

لی کوانگ وای، کارشناس ارشد حقوق، با برجسته کردن کاستی‌های دانشجویان حقوق اظهار داشت که بسیاری از دانشجویان در تفکر حقوقی ضعیف هستند و با تحلیل موقعیت‌های دنیای واقعی ناآشنا هستند. علاوه بر این، آنها فاقد مهارت‌های حرفه‌ای کافی هستند و به مهارت‌های اصلی مانند مشاوره، مذاکره، دادرسی، جمع‌آوری شواهد و تنظیم قرارداد توجه کافی نمی‌شود. توانایی آنها در استفاده از زبان‌های خارجی حقوقی محدود است، در حالی که معاملات تجاری بین‌المللی، سرمایه‌گذاری‌ها و حل اختلافات در حال افزایش است. مهارت‌های فناوری حقوقی نیز ضعیف است و در زمینه دیجیتالی شدن قوی خدمات حقوقی، چالش‌هایی را ایجاد می‌کند.

«علاوه بر این، کارآموزی‌های حقوقی قابل توجه نیستند. بسیاری از دانشجویان فقط کارهای اداری انجام می‌دهند، وظایف تخصصی به آنها محول نمی‌شود و از راهنمایی مستقیم وکلا برخوردار نیستند.» این را لی کوانگ وای، کارشناس ارشد حقوق و وکیل، می‌گوید.

دانشیار بویی آن توی، رئیس دانشکده حقوق دانشگاه ون لانگ، معتقد است که ویتنام در حال حاضر در دوره توسعه سریع با تغییرات قابل توجهی، از جمله نیاز به توسعه چشمگیر در آموزش، به ویژه در آموزش متخصصان حقوقی، قرار دارد. در واقع، شکاف قابل توجهی بین نیازهای بازار کار و توانایی‌های فارغ التحصیلان دانشگاه‌های متخصص در "حقوق" و دانشگاه‌های چند رشته‌ای که برنامه‌های حقوقی ارائه می‌دهند، وجود دارد. دلایل آن شامل برنامه‌های آموزشی متناقض است که به شدت نظری هستند اما کاربرد عملی ندارند؛ شایستگی نابرابر در بین مدرسان؛ و مهارت‌های محدود زبان خارجی در بین بسیاری از فارغ التحصیلان حقوق. در نتیجه، بسیاری از فارغ التحصیلان حقوق فاقد مهارت‌های لازم و دانش تخصصی هستند که منجر به مشکلاتی در کار آنها می‌شود.

Đào tạo luật ở trường đa ngành hay chuyên ngành chưa hết ‘nóng’ - Ảnh 3. — دانشیار بویی آن توی، رئیس دانشکده حقوق دانشگاه ون لانگ، دیدگاه‌های خود را در این سمینار ارائه داد.

آیا باید یک راه حل چند رشته‌ای یا تخصصی انتخاب کنیم؟

برای بهبود کیفیت آموزش حقوقی، کارشناسی ارشد حقوق، لو کوانگ وای، پیشنهاد ایجاد یک برنامه آموزشی مبتنی بر شایستگی حرفه‌ای وکلا، نوآوری در روش‌های تدریس، اجرای یادگیری مبتنی بر پرونده، یادگیری مبتنی بر سابقه، شبیه‌سازی محاکمه، شبیه‌سازی مشاوره و یادگیری مبتنی بر پروژه را داد. علاوه بر این، کادر آموزشی می‌تواند با دعوت از وکلا، قضات و دادستان‌ها برای شرکت در تدریس، متنوع شود. کانون وکلا می‌تواند در تدوین استانداردهای خروجی، سازماندهی دوره‌های آموزشی مهارت‌ها، ارزیابی کارآموزی‌ها و حمایت از آموزش‌های پیش از کارآموزی مشارکت کند. گنجاندن واحدهای درسی در مورد زبان انگلیسی حقوقی، حقوق بین‌الملل، داوری تجاری و غیره در برنامه درسی نیز توصیه می‌شود.

دانشیار بویی آن توی در سخنرانی خود در این سمینار اظهار داشت که مدل دانشگاه چند رشته‌ای رایج است. ایده ادغام آموزش مدرک حقوق صرفاً در دانشکده‌های تخصصی حقوق با آموزش مدرن، استقلال دانشگاه و آزادی آکادمیک سازگار نیست. علاوه بر این، این امر با هدف ویتنام برای ایجاد جامعه‌ای یادگیرنده و یادگیری مادام‌العمر که دهه‌هاست دنبال می‌کند، مغایرت دارد و برخلاف روند توسعه آموزشی مدرن است. به گفته دانشیار توی، با توجه به کمبود متخصصان حقوقی در مقایسه با جمعیت (۱۰۴ میلیون نفر) و نرخ رشد اقتصادی (بیش از ۹۰۰۰۰۰ کسب و کار و تقریباً ۵ میلیون خانوار تجاری)، آموزش حقوق در دانشگاه‌های چند رشته‌ای یک روند ضروری است.

دکتر لی مین هونگ، دانشیار و رئیس دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه صنعتی شهر هوشی مین، با همین دیدگاه اظهار داشت که تقاضای اجتماعی برای رشته حقوق بسیار بالاست. اگر آموزش مجدد متخصصان حقوق در چند دانشگاه متمرکز شود، فشار زیادی بر دانشکده‌های تخصصی حقوق وارد خواهد شد. این امر برای بسیاری از ذینفعان مشکلاتی ایجاد خواهد کرد.

به گفته دانشیار هونگ، مسئله حیاتی، روشن کردن فلسفه آموزش حقوق است. او پیشنهاد کرد: «آیا دانشجویان باید ابتدا علوم و سپس حقوق را مطالعه کنند، یا باید حقوق را به عنوان یک علم مطالعه کنند و سپس اگر می‌خواهند به صورت حرفه‌ای کار کنند، مطالعات بیشتری را در حرفه‌هایی مانند دادگاه‌ها، وکلا یا سردفتران اسناد رسمی دنبال کنند؟ در حال حاضر، الزام به یادگیری تمام دانش در دانشکده حقوق گاهی منجر به دانشی می‌شود که هم زائد و هم فاقد آن است.»

دانشیار دکتر لو وو نام، معاون رئیس دانشگاه اقتصاد و حقوق (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، نیز معتقد است که کیفیت آموزش حقوقی در حال حاضر متفاوت است. بنابراین، سیاست کنترل و بهبود کیفیت آموزش حقوقی صحیح است و بهبود کیفیت آموزش کاملاً ضروری است. با این حال، دانشیار نام همچنین این دیدگاه را ابراز کرد که رشته‌های چند رشته‌ای نقاط قوت خود را دارند و رشته‌های تخصصی نیز نقاط قوت خود را دارند؛ مهمترین چیز کیفیت آموزش است.

منبع: https://thanhnien.vn/dao-tao-luat-o-truong-da-nganh-hay-chuyen-nganh-van-chua-het-nong-185251210143005387.htm