سوالات مرجع برای امتحانات فارغ التحصیلی دبیرستان، روش های تدریس و یادگیری را تغییر می دهد.

مهارت‌ها را آموزش دهید، دانش پایه را به دست آورید

خانم بویی تی اوآنه، از دبیرستان ماری کوری ( هانوی )، در مورد ریاضی گفت که قالب جدید امتحان، مسائل ریاضی همگی جدید و عجیب و غریب با کلمات زیاد هستند و معلمان و دانش‌آموزان را ملزم می‌کند تا روش‌های تدریس و یادگیری خود را برای برآورده کردن الزامات تغییر دهند. خانم اوآنه گفت: «در واقع، دیگر هیچ سؤال سخت یا پیچیده‌ای در امتحان وجود ندارد، بلکه سؤالات جدید و عجیبی هستند که دانش‌آموزان با دیدن کلمات زیاد از آنها می‌ترسند. در آینده، دانش‌آموزان باید بر این موضوع غلبه کنند و به آن عادت کنند.»

با برگزاری آزمون مرجع برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال ۲۰۲۵، هم معلمان و هم دانش‌آموزان باید روش‌های تدریس و یادگیری خود را برای برآورده کردن الزامات تغییر دهند.

آقای تران مان تونگ، معلم یک مرکز آموزشی در هانوی، ارزیابی کرد که آزمون ریاضی در مقایسه با گذشته تفاوت آشکاری دارد. این آزمون در مقایسه با سال‌های گذشته کاملاً متفاوت است و برای دانش‌آموزان بسیار چالش‌برانگیز است. اگر سطح آزمون در این سطح حفظ شود، نمرات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در چند سال آینده به شدت کاهش خواهد یافت.

با این تغییر، آقای تونگ معتقد است که برای دستیابی به نمرات بالا در ریاضی در امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان پیش رو، دانش‌آموزان باید درک کاملی از دانش پایه داشته باشند، ماهیت مسئله را درک کنند؛ ارتباط خود را با سایر دروس افزایش دهند و با واقعیت ارتباط برقرار کنند. علاوه بر این، دانش‌آموزان باید مهارت‌های خواندن را تمرین کنند، مسائل را تجزیه و تحلیل کنند و راه‌حل‌هایی ارائه دهند؛ مهارت‌های محاسبه سریع و دقیق را تمرین کنند و تمرین خود را افزایش دهند، مسائل ریاضی را حل کنند و به سؤالاتی با محتوای متنوع پاسخ دهند.

آقای تران ون توان، رئیس سابق گروه ریاضی مدرسه ماری کوری (ناحیه ۳، شهر هوشی مین)، ارزیابی کرد که پیش از این، یادگیری عمدتاً بر انتقال فرمول‌ها و راه‌حل‌های سریع متمرکز بود. با سوالات مرجع برنامه درسی جدید، ظهور بسیاری از مسائل عملی (مربوط به حرکت، اقتصاد ، نجوم و...) مستلزم آن است که دانش‌آموزان از روش حفظ کردن به روش درک واضح ماهیت هر مفهوم و به‌کارگیری آنها در موقعیت‌های واقعی زندگی روی آورند.

به گفته آقای توآن، معلمان به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا مهارت‌های تفکر انتقادی، تفکر منطقی را تمرین کنند و مسائل را به روشنی توضیح داده و ارائه دهند. علاوه بر این، لازم است دانش بین رشته‌ای به صورت انعطاف‌پذیر به کار گرفته شود، زیرا سوالات مرجع مستلزم آن است که دانش‌آموزان برای یافتن پاسخ‌ها، دانش مربوط به موضوعات مختلف مانند ریاضیات، فیزیک، جغرافیا یا اقتصاد را به کار گیرند. بنابراین، به گفته آقای توآن، دانش‌آموزان باید عمیقاً یاد بگیرند و ماهیت دانش را درک کنند، نه اینکه فقط حفظ کنند.

سوالات مرجع برای درس ادبیات آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان 2025

از مطالعه‌ی ادبیات به صورت حفظی خودداری کنید

خانم نگوین تی تام، معلم دبیرستان ماری کوری (هانوی)، معتقد است که نکات جدید در سوالات مرجع ادبیات، تأثیر مثبتی بر آموزش ادبیات خواهد داشت و از یادگیری طوطی‌وار و حفظ مکانیکی مطالب جلوگیری می‌کند.

خانم فام ها تان، معلم دبیرستان له کوی دان - ها دونگ (هانوی)، اظهار داشت که وقتی امتحان ادبیات بدون هیچ گونه مطالب زبانی در کتاب درسی برگزار می‌شود، پاسخ‌ها و دستورالعمل‌های نمره‌دهی نیز باید سطح الزامات را در مقایسه با روش معمول تنظیم امتحان قبلی در نظر بگیرند. خانم تان گفت: «معلمان نمی‌توانند روش‌های ارزیابی سختگیرانه‌ای را در فرآیند نمره‌دهی طبق روش جدید تنظیم امتحان اعمال کنند.»

آقای نگو ون دات، معلم دبیرستان تران دای نگییا (ناحیه ۱، شهر هوشی مین)، به تغییر الزامات در بخش نوشتاری اشاره کرد. پیش از این، دانش‌آموزان یک پاراگراف استدلال اجتماعی و یک مقاله استدلال ادبی می‌نوشتند، اما اکنون الزامات برعکس شده است. آقای دات گفت که طبق این مبحث مرجع، معلمان و دانش‌آموزان باید بر دانش بر اساس ویژگی‌های ژانر تمرکز کنند. برای بخش نوشتاری پاراگراف استدلال ادبی، دانش‌آموزان باید به طول پاراگراف که حدود ۲۰۰ کلمه است توجه کنند، بر عملیات تحلیل، اثبات و تفسیر تسلط داشته باشند تا ایده‌ها را به طور معقول در پاراگراف بسط دهند. برای مقاله استدلال اجتماعی، دانش‌آموزان باید بر درک مسائل جاری و بیان دیدگاه‌ها و دیدگاه‌های خاص تمرکز کنند.

یادگیری ترفندها دیگر مرتبط نیست

خانم تران تی هونگ نونگ، معلم مدرسه بین‌المللی آسیا (HCMC)، اذعان کرد که ساختار آزمون مرجع انگلیسی در مقایسه با سال گذشته تغییر زیادی کرده است. بزرگترین تغییر، حذف کامل سوالات چند گزینه‌ای تکی است. دیگر سوالی در مورد تلفظ، استرس کلمه یا موقعیت‌های ارتباطی وجود ندارد. دانش گرامری، که اغلب در گذشته توسط سوالات چند گزینه‌ای تکی ارزیابی می‌شد، اکنون در خواندن و پر کردن جاهای خالی گنجانده شده است و داوطلبان را ملزم می‌کند که به جای یادگیری طوطی‌وار و حفظ ساختارهای گرامری مانند گذشته، ساختارهای گرامری و واژگان را در متن خواندن به کار گیرند.

خانم نونگ اظهار داشت: «با ساختار جدید امتحانات، دانش‌آموزان ممکن است از حجم مطالب خوانده شده سردرگم شوند و اگر به خوبی آماده نباشند، با مشکل مواجه شوند. این امر مستلزم آن است که معلمان و دانش‌آموزان همین حالا روش‌های تدریس و یادگیری خود را تغییر دهند.»

معلمان مدرسه بین‌المللی آسیا دستور دادند: «حفظ نکات گرامری و یادگیری در طول فرآیند مرور دیگر مناسب نخواهد بود. در عوض، معلمان باید دانش‌آموزان را در مهارت‌های مهم درک مطلب مانند شناسایی اطلاعات، شناسایی ایده‌های اصلی، مرور اجمالی، حدس زدن ایده‌ها، حدس زدن معنی کلمات در متن، استنباط روابط، خلاصه کردن... راهنمایی کنند... علاوه بر این، دانش‌آموزان همچنین باید از حفظ کردن اجتناب کنند و در عوض در یادگیری فعال باشند و انواع مختلف متون را بخوانند تا دانش خود را بهبود بخشند و واژگان خود را گسترش دهند.»

سال‌هاست که زبان انگلیسی در امتحانات پایان دوره دبیرستان، پایین‌ترین نمرات را به خود اختصاص داده است. آیا تغییر به سمت سوالات دشوارتر، نتایج این امتحان را بدتر هم خواهد کرد؟

بسیاری از معلمان معتقدند که زبان انگلیسی دیگر یک درس اجباری نیست، بنابراین افزایش سطح دشواری مناسب است زیرا فقط دانش‌آموزانی که در زبان انگلیسی قوی هستند این درس را برای شرکت در آزمون انتخاب می‌کنند. آقای نگوین مان کویین، مدیر دبیرستان دای کونگ (منطقه اونگ هوا، هانوی)، گفت: با طرح جدید آزمون، زبان‌های خارجی دیگر یک درس اجباری نیستند، بنابراین هم معلمان و هم دانش‌آموزان احساس می‌کنند باری از دوششان برداشته شده است، زیرا در سال‌های گذشته، میانگین نمره زبان خارجی دانش‌آموزان فقط ۳-۴ نمره بود. در مناطق حومه‌ای دشوار، تنها تعداد کمی از دانش‌آموزان شرایط شرکت در کلاس‌های اضافی و داشتن مهارت‌های خوب در زبان خارجی را دارند.

داوطلبانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ شرکت می‌کنند. در آزمون فارغ‌التحصیلی ۲۰۲۵ تغییرات زیادی در جهت سوالات امتحانی وجود دارد.

بهبود توانایی تفکر و به کارگیری دانش

آقای نگوین تین دونگ، معلم دبیرستان تران دای نگی (ناحیه ۱، شهر هوشی مین)، در موضوع امتحانی با نام جدید آموزش اقتصادی و حقوقی، گفت که سوالات مرجع این موضوع بسیار دشوار است. علاوه بر دانش پایه، دانش‌آموزان باید دانش عملی و توانایی تفکر، تجزیه و تحلیل و پردازش اطلاعات و موقعیت‌ها را نیز داشته باشند.

بنابراین، معلم نگوین تین دونگ معتقد است که دانش‌آموزان باید درک کاملی از دانش پایه داشته باشند. برای هر موضوع، لازم است یک نقشه ذهنی برای درک آسان ترسیم کنند. در مرحله بعد، آنها باید مرتباً مثال‌ها را بخوانند و بفهمند، سپس مثال‌ها را تجزیه و تحلیل کنند، موضوعات را تجزیه و تحلیل کنند، به ویژه به سؤالات چند گزینه‌ای مبتنی بر اطلاعات برای پاسخ به بیش از یک سؤال و چند گزینه‌ای صحیح-غلط توجه کنند. لازم است به طور منظم توانایی تفکر را بهبود بخشند، دانش و مهارت‌ها را برای حل مسائل عملی به کار گیرند، به اسناد، اطلاعات و موقعیت‌های مرتبط با موضوعات در برنامه موضوعی مراجعه کنند و در طول فرآیند یادگیری به طور فعال در فعالیت‌های پروژه و تخصصی شرکت کنند.

تغییر روش‌های تدریس

تغییر مثبت در نحوه‌ی طرح سوالات از ارزیابی دانش به ارزیابی ظرفیت، مستلزم تغییراتی از سوی معلمان و زبان‌آموزان است. معلمان باید روش‌های تدریس را برای توسعه‌ی جامع ظرفیت دانش‌آموزان تغییر دهند و دانش‌آموزان نیز باید بر تمرین مهارت‌ها در به‌کارگیری دانش در عمل تمرکز کنند.

به گفته آقای فام له تان، معلم دبیرستان نگوین هین (منطقه ۱۱، شهر هوشی مین)، معلمان باید به جای آموزش صرف تئوری یا مسائل محاسباتی دشوار که باعث ایجاد مشکلات و از دست دادن علاقه به موضوع می‌شود، دانش‌آموزان را در مورد چگونگی به کارگیری دانش در عمل راهنمایی کنند. این امر می‌تواند شامل پیوند دادن محتوای یادگیری با موقعیت‌های واقعی در عمل و تولید باشد.

معلمان باید فعالیت‌های کلاسی را متنوع کنند، بحث، کار پروژه‌ای یا تمرین‌های گروهی را افزایش دهند تا به دانش‌آموزان در تمرین مهارت‌های کاربردی و حل مسائل زندگی واقعی کمک کنند. فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان ایجاد کنند تا در بحث‌ها شرکت کنند، نظرات خود را به اشتراک بگذارند و در گروه‌ها کار کنند تا مهارت‌های تفکر انتقادی و حل مسئله را توسعه دهند.

دانش‌آموزان باید روش یادگیری خود را از حفظ کردن صرف دانش به درک و دانستن نحوه به کارگیری دانش در موقعیت‌های واقعی زندگی تغییر دهند.

بیچ تان

منبع: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm