امتحان ادبیات به عشق مقدس به میهن و کشور پرداخت.

بزرگترین تفاوت در آزمون ادبیات در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ این است که در مواد درسی مربوط به سوالات درک مطلب و نگارش از متون سه کتاب درسی فعلی استفاده نشده است. معلمان ارزیابی کردند که این آزمون به عشق مقدس به میهن و کشور پرداخته است.

به گفته خانم ترین تو تویت، معلم ادبیات سیستم آموزشی HOCMAI و معلم سابق دبیرستان تیزهوشان چو وان آن (هانوی)، نحوه طراحی سوالات امتحان ادبیات برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال، نتیجه فرآیند نوآوری در آموزش و یادگیری ادبیات در دبیرستان‌ها طبق برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ است. معلمان از طریق متون درک مطلب در کتاب‌های درسی ادبیات، دانش ژانرها و زبان ویتنامی را در اختیار زبان‌آموزان قرار می‌دهند و مهارت‌های درک مطلب، قدردانی، بحث و گفتگو و... را در آنها شکل می‌دهند تا داوطلبان بتوانند به طور مستقل مسائل جدید ادبیات و زندگی را در آزمون حل کنند.

داوطلبان در هانوی امروز صبح امتحان ادبیات را به پایان رساندند.

عکس: توان مین

آزمون رسمی ادبیات دقیقاً از ساختار آزمون مرجع اعلام شده توسط وزارت آموزش و پرورش پیروی کرد. محتوای سوالات درک مطلب و نوشتاری در آزمون، همگی در محدوده دانش و مهارت‌ها مطابق با «الزامات» ادبیات، برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، بود. به طور خاص به شرح زیر است:

بخش اول. درک مطلب (۴ نمره) شامل ۵ سوال است که بر اساس سطوح شناختی طبقه‌بندی شده‌اند.

سوالات ۱ و ۲ هر دو در سطح شناخت هستند، که در آن سوال ۱ نیاز به شناخت راوی در متن دارد، یعنی آشنایی با ژانر روایی که برای دانش‌آموزان بسیار آشناست؛ سوال ۲ نیاز به شناخت دو رودخانه زادگاه لو و سون دارد، جزئیاتی که در محتوای متن وجود دارد. این دو سوال به داوطلبانی با توانایی یادگیری متوسط ​​کمک می‌کند تا به حداکثر نمره دست یابند.

توانایی طبقه‌بندی عمدتاً در سؤالات ۳، ۴، ۵ در سطوح درک و کاربرد ظاهر می‌شود، زمانی که از داوطلبان خواسته می‌شود عمق تفکر و تجربه داشته باشند.

سوال ۳ یک سوال درک مطلب است که از دانش‌آموزان می‌خواهد تأثیر ابزار بلاغی مقایسه‌ای را در یک جمله از متن تجزیه و تحلیل کنند - این سوال به طور همزمان مهارت‌های ادراک، مهارت‌های تحلیلی و دانش ویتنامی داوطلب را می‌سنجد. سوال ۴ نیز یک سوال درک مطلب است که از دانش‌آموزان می‌خواهد نقش یک جزء را در بیان محتوای متن تجزیه و تحلیل کنند.

این سوالی با قابلیت طبقه‌بندی نسبتاً خوب است، زمانی که دانش‌آموزان نه تنها باید شرایط دشوار زندگی در حال جنگ برای محافظت از سرزمین پدری را درک و احساس کنند، بلکه باید رفاقت و همبستگی سربازان را نیز حس کنند - معنای جزئیات را در بیان موضوع متن ببینند.

سوال ۵ در سطح کاربرد است و از دانش‌آموزان می‌خواهد که دانش ادبی، دانش زندگی، جامعه و... خود را به کار گیرند تا نه تنها جهت پاسخ، شیوه تفکر و استدلال‌های منطقی و دقیق را انتخاب کنند، بلکه هنگام تجزیه و تحلیل شباهت معنایی در ۲ بخش از ۲ متن، با توجه به دلبستگی مقدس هر فرد به سرزمین‌ها و آسمان‌های میهن، تفکر مستقل و شجاعت و استقلال خود را نشان دهند.

خانم تویه اظهار داشت: «به طور کلی، سوالات درک مطلب برای دانش‌آموزان هنگام سنجش دانش و مهارت‌های مورد نیاز برای درس ادبیات در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ مناسب است، سطوح شناختی صحیح را تضمین می‌کند و اهمیت عملی برای سبک زندگی آینده آنها دارد.»

بخش دوم - نگارش (6.0 امتیاز): از ساختار قالب‌بندی صحیح طبق دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش در 16 فوریه اطمینان حاصل کنید. با توجه به اینکه متون درک مطلب، متون ادبی هستند، بخش استدلال اجتماعی شامل نوشتن یک مقاله و بخش استدلال ادبی شامل نوشتن یک پاراگراف، به طور خاص به شرح زیر است:

سوال ۱ (۲.۰ نمره): سوال استدلالی ادبی الزامات خاصی را برای داوطلبان تعیین می‌کند تا بتوانند پاراگرافی حدود ۲۰۰ کلمه‌ای در مورد جنبه‌ای از مسئله که از گزیده بخش درک مطلب استخراج شده است، بنویسند، که الزام آن «نوشتن پاراگرافی (حدود ۲۰۰ کلمه‌ای) است که احساسات لی را نسبت به پسر در متن بخش درک مطلب تحلیل کند».

الزام در نگارش پاراگراف نیز محتوای اصلی بیان شده به صورت احساسی در گزیده متن است؛ داوطلب از طریق تحلیل احساسات لِه نسبت به سون، نه تنها محتوای گزیده را حس می‌کند، بلکه مهارت تحلیل جنبه مهمی از ژانر روایی را نیز به نمایش می‌گذارد. اینها نیز از مسائل آشنا در الزامات برنامه هستند که امیدواریم برای داوطلب دشوار نباشند.

سوال ۲ (۴.۰ امتیاز): سوال مربوط به نوشتن یک مقاله استدلالی اجتماعی، داوطلبان را ملزم می‌کند تا نتایج درک مطلب و دانش خود از بافت کشور را برای نوشتن یک مقاله استدلالی با موضوع «آسمان هر سرزمینی، آسمان سرزمین پدری است» به کار گیرند.

خانم ترین تو تویت در این باره اظهار نظر کرد: «مشاهده می‌شود که این موضوع با ذهنیت سنتی و مقدس اما بسیار به‌روز با زمینه سازندگی و توسعه کشور، به‌ویژه در «عصر قیام» مرتبط است.»

هیجان و فرصت‌های بیشتری را برای کاندیداها به ارمغان بیاورید

بنابراین، این موضوع هم نزدیک و هم کاربردی است و عشق بسیار مقدس به میهن را در روح هر ویتنامی لمس می‌کند، به ویژه می‌تواند برای دانش‌آموزانی که در حال آماده شدن برای ورود به آستانه جدیدی از زندگی هستند، هیجان ایجاد کند، جایی که آنها نه تنها ظرفیت و شجاعت شخصی خود را پرورش داده و ارتقا می‌دهند، بلکه باید همیشه به خود یادآوری کنند که قلب خود را با میهن خود گرم نگه دارند. ایده‌های این مقاله همچنین برای روند نوآوری و ادغام زمان بسیار مناسب خواهد بود.

خانم تویه ارزیابی کرد: به عنوان آزمون آغازین برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵، اولین آزمون برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، آزمون ادبیات تغییرات اساسی در جهت نزدیک شدن به شایستگی‌های دانش‌آموزان داشته است؛ تضمین رعایت مقررات مربوط به ساختار و قالب آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ که توسط وزارت آموزش و پرورش اعلام شده است، و پیروی دقیق از الزامات دانش و مهارت در ادبیات، برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸.

از ساختار آزمون، محتوای مطالب گرفته تا شیوه‌های طرح مسائل در دو بخش خواندن و نوشتن، همگی تلاش‌های نوآورانه‌ای را نشان می‌دهند که علایق، چالش‌ها و فرصت‌های زیادی را برای داوطلبانی که مشتاق یادگیری، کاوش ، تفکر و تفسیر مستقل در مورد مسائل ادبیات و همچنین زندگی اجتماعی هستند، به ارمغان می‌آورد.

خانم تویت گفت: «البته، نسل‌هایی از معلمان، دانش‌آموزان و همچنین جامعه به طور کلی هنوز منتظر گام‌های محکم‌تری در مسیر نوآوری، منتظر آزمون‌های ادبی زیبا، نزدیک شدن به توانایی‌های دانش‌آموزان و کمک به شکل‌گیری توانایی‌ها و ویژگی‌های لازم نسل‌های آینده مردم ویتنام هستند.»

منبع: https://thanhnien.vn/de-thi-mon-ngu-van-cham-toi-tinh-yeu-que-huong-dat-nuoc-rat-thieng-lieng-185250626104817045.htm