نوآوری در پذیرش دانشگاه‌ها در سال ۲۰۲۶ برای ارزیابی صحیح توانایی‌های داوطلبان

دفتر سیاسی حزب کمونیست قطعنامه ۷۱ را در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش صادر کرد که توسعه پروژه‌ای را برای نوآوری در پذیرش دانشگاه‌ها در جهت ارزیابی صحیح توانایی‌های زبان‌آموزان، تضمین کنترل یکپارچه استانداردهای ورودی و کنترل دقیق کیفیت خروجی، هدایت می‌کرد.

در همین رابطه، خبرنگار تان نین با دکتر نگوین دوک نگییا، معاون سابق دانشگاه ملی شهر هوشی مین، در مورد پیشنهاد اصلاح پذیرش دانشگاه در آینده گفتگو کرد.

دکتر نگوین دوک نگیا، معاون سابق دانشگاه ملی هوشی مین

عکس: ها آنه

تکمیل سهمیه از استخدام داوطلبان واجد شرایط مهم‌تر است.

دکتر نگوین دوک نگی، روند پذیرش دانشگاه در 10 سال گذشته را چگونه ارزیابی می‌کنید؟

پذیرش دانشگاه‌ها در سال‌های اخیر همراه با تغییرات در امتحانات نهایی دبیرستان، تغییرات زیادی کرده است.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در طول ۱۰ سال گذشته تغییرات زیادی داشته است. در ۵ سال گذشته، نام آزمون تغییر نکرده است، اما در نحوه برگزاری آن اصلاحاتی صورت گرفته است. به طور خاص، در سال ۲۰۲۵، این آزمون برای تطبیق با اولین دسته از دانش‌آموزانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ شرکت می‌کنند، اصلاح شده است. تغییرات مربوط به سوالات آزمون، نحوه برگزاری آزمون و آزمون فارغ‌التحصیلی بر پذیرش دانشگاه تأثیر می‌گذارد، زیرا اگرچه دانشگاه‌ها از طریق روش‌های مختلفی دانشجو جذب می‌کنند، اما نمره آزمون فارغ‌التحصیلی همچنان نقش کلیدی دارد.

در مورد پذیرش دانشگاه، پس از 10 سال، مدارس به طور فزاینده‌ای روش‌های پذیرش جدیدی، به ویژه پذیرش بر اساس آزمون‌های جداگانه، داشته‌اند. در همین حال، مقررات پذیرش وزارت آموزش و پرورش به طور مداوم در حال تغییر است، به خصوص در بخش‌های ثبت نام و پذیرش. به عنوان مثال، در سال 2015، داوطلبان مجاز به ثبت نام برای 4 رشته پذیرش در همان مدرسه بودند و حق داشتند رشته‌های پذیرش خود را در آخرین لحظه تغییر دهند؛ در سال 2016، داوطلبان مجاز به ثبت نام برای 4 رشته پذیرش اما در 2 مدرسه مختلف بودند؛ امسال، این تغییر بزرگتر بود و داوطلبان مجاز به ثبت نام برای تعداد نامحدودی از رشته‌های پذیرش بودند. این آیین‌نامه از آن زمان تاکنون حفظ شده است، اما در مورد تکنیک‌های پذیرش اصلاحاتی صورت گرفته است.

دانشگاه‌ها باید به دنبال رسیدن به سهمیه‌های خود باشند و به نظر می‌رسد این هدف، بالاتر از هدف جذب دکترای باکیفیت تعیین شده است.

مشکلات جدیدی در پذیرش‌های سال ۲۰۲۵ بروز می‌کند

با توجه به واقعیت، اهداف و نتایج به دست آمده در سال ثبت نام 2025 را چگونه ارزیابی می‌کنید؟

به نظر می‌رسد که در سال ۲۰۲۵، وزارت آموزش و پرورش می‌خواهد تحول دیجیتال و هوش مصنوعی (AI) را در پذیرش دانشجویان به کار گیرد. هدف پذیرش تعیین‌شده توسط رهبران صنعت، تضمین عدالت در پذیرش و کمک به مدارس برای استخدام دانشجویان دکترا با صلاحیت است. ارزیابی کلی این است که هدف اصلی محقق شده است، که در آن دانشجویان دکترا بر اساس معیارهای کیفی مدارس استخدام می‌شوند.

علاوه بر نتایج به دست آمده، فصل پذیرش گذشته کاستی‌های جدیدی داشت که در پذیرش‌های قبلی وجود نداشت. در سال ۲۰۲۵، نوآوری‌هایی در پذیرش با هدف کنترل کیفیت ورودی و اعمال تحول دیجیتال انجام شد، اما برخی کاستی‌ها به دلیل عدم آمادگی، از جمله ایجاد یک سیستم کامل داده‌های پذیرش؛ انتشار زودهنگام مقررات و قوانین مربوط به پذیرش برای مدارس جهت اجرا، به وجود آمد. در واقع، مقرراتی وجود دارد که بسیار دیر صادر شده‌اند، به عنوان مثال، آستانه ورودی برای رشته‌های طراحی نیمه‌هادی، وزارت آموزش و پرورش تنها در ۲۲ ژوئیه سندی را برای تنظیم در مقایسه با مقررات قبلی صادر کرد. عدم آمادگی همچنین به دلیل عدم وجود دستورالعمل‌های خاص با مقررات الزام‌آور عمومی، به عنوان مثال، مقررات مربوط به تبدیل نمره است، بنابراین هر مدرسه فرمول تبدیل متفاوتی دارد.

مشکل همچنین از تبدیل گواهینامه‌های زبان خارجی ناشی می‌شود. زبان خارجی یک درس اجباری در دبیرستان است و قطعنامه دفتر سیاسی از سال ۲۰۲۴ نیز قصد دارد زبان انگلیسی را به زبان دوم در مدارس تبدیل کند، اما در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، این درس هنوز فقط یک درس اختیاری است. علاوه بر این، اگرچه در آزمون فارغ‌التحصیلی به عنوان ۱۰ امتیاز محسوب نمی‌شود، اما هنگام بررسی پذیرش دانشگاه، این گواهینامه در هر مدرسه به طور متفاوتی تبدیل می‌شود. از آنجا، وضعیتی وجود دارد که دانش‌آموزان دارای گواهینامه زبان خارجی هستند اما برای این درس در آزمون فارغ‌التحصیلی ثبت‌نام نمی‌کنند، بنابراین هیچ داده‌ای برای اضافه کردن امتیاز اولویت در آزمون پذیرش وجود ندارد...

آمادگی برای پذیرش عمومی کافی نیست، مقررات با عجله اعلام می‌شوند، مدارس به اندازه کافی آموزش ندیده‌اند، سیستم پذیرش عمومی تمام خطراتی را که منجر به کاستی در فرآیند پذیرش می‌شود، در نظر نمی‌گیرد. نرم‌افزار مدرسه نیز با سیاست‌های جدید پذیرش به‌روز نشده است که منجر به پذیرش نادرست می‌شود. وقتی مدرسه‌ای پذیرش نادرستی انجام می‌دهد، منجر به خطاهای سیستم می‌شود و در مجموعه‌ای از مدارس با داده‌های مرتبط دانش‌آموزان از قبولی تا ردی و برعکس، خطا رخ می‌دهد.

داوطلبان موفق مراحل پذیرش دانشگاه را در سال 2025 تکمیل می‌کنند

عکس: سازمان مردم‌نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

آزمون جامع، داوطلبان را به طور جامع‌تری ارزیابی خواهد کرد

بنابراین چه پیشنهادهایی دارید تا کار پذیرش در دوره بعدی در راستای ارزیابی صحیح توانایی‌های زبان‌آموزان با روحیه مصوبه ۷۱ انجام شود؟

شاید باید از امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان شروع شود. در کنار جلو انداختن زمان برگزاری امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان، این امتحان باید استانداردتر شود، بین دروس یکسان‌سازی شود و سطح ارزیابی مناسب‌تری داشته باشد. به طور خاص، نحوه تنظیم سوالات برای برخی از دروس در قالب جدید باید ارزیابی شود تا در بانک سوالات استانداردتر شود.

فرمول محاسبه نمرات فارغ‌التحصیلی باید ثابت بماند، اما اجباری کردن زبان انگلیسی در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان و افزایش تعداد دروس برای ارزیابی جامع‌تر برنامه آموزش عمومی را در نظر بگیرید. آزمون و پذیرش را همانطور که توسط وزارتخانه اعلام شده است، ثابت نگه دارید. اگر آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان مبتنی بر کامپیوتر وجود دارد، باید زودتر اعلام شود تا داوطلبان بتوانند آماده شوند. اگر تغییری در سیاست پذیرش ایجاد شود، باید حداقل ۱ سال قبل اعلام شود.

در مورد پذیرش، تحول دیجیتال و کاربرد هوش مصنوعی در پذیرش باید با دقت و از همان ابتدا آماده شوند و مقرراتی برای مدارس وضع شود تا سیستم بتواند به راحتی کار کند. تبدیل نمرات معادل بین روش‌ها و ترکیب‌ها ضروری نیست، نمرات معیار می‌توانند بر اساس معیارهای هر روش ارزیابی در مقیاس‌های مختلف باشند تا بهترین داوطلبان بر اساس روش‌های مختلف استخدام شوند.

به طور خاص، طرح پذیرش دانشگاه باید ساده، قابل فهم و شفاف باشد. از آنجا که این مقررات و قوانین برای اجرای فرآیند پذیرش به نرم‌افزار منتقل می‌شوند، اگر پیچیدگی زیاد باشد، به راحتی می‌توان خطا ایجاد کرد. در حال حاضر، برخی از دانشگاه‌ها تمایل دارند پذیرش را بر اساس معیارهای زیادی در نظر بگیرند، این روش ارزیابی جامع‌تری را در چارچوب ارزیابی هر روش ارائه می‌دهد که هنوز متفاوت است.

ترکیب پذیرش زمانی «نامتوازن» است که مجبور باشد همزمان دو هدف را برآورده کند.

دکتر نگوین دوک نگی همچنین گفت که در سال ۲۰۲۵، اولین گروه از دانش‌آموزان برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ در آزمون فارغ‌التحصیلی و آزمون ورودی دانشگاه شرکت خواهند کرد. برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ برای دبیرستان (پایه‌های ۱۰، ۱۱، ۱۲) دارای اهداف جهت‌گیری شغلی است. در همین حال، در سال ۲۰۲۵، دانشگاه‌ها تعداد ترکیب‌های پذیرش را محدود نخواهند کرد، که این امر اهداف جهت‌گیری شغلی دبیرستان را کاهش می‌دهد. ناگفته نماند، این امر همچنین بر جهت‌گیری انتخاب رشته دانش‌آموزان هنگام ورود به پایه ۱۰ و انتخاب رشته هنگام شرکت در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تأثیر می‌گذارد.

به نظر می‌رسد که ترکیب پذیرش وقتی باید همزمان دو هدف را برآورده کند، «نامتوازن» است: تطبیق جهت‌گیری شغلی دانش‌آموزان دبیرستانی و جهت‌گیری موضوعی اصلی صنعت آموزش دانشگاه‌ها.

منبع: https://thanhnien.vn/doi-moi-tuyen-sinh-dh-nam-2026-de-danh-gia-dung-nang-luc-thi-sinh-185250915233813632.htm