در جلسه بحث و بررسی تعدادی از قوانین و مصوبات آموزشی در مورد پیشرفت‌های آموزشی در صبح روز 20 نوامبر، بسیاری از نمایندگان گفتند که برای ایجاد یک کادر آموزشی به اندازه کافی قوی، روند استخدام باید واقعاً منصفانه، شفاف و یکپارچه باشد.
آزمون‌های استخدامی معلمان باید در یک «زمین بازی مشترک» یکپارچه شوند
نماینده هوانگ ون کونگ (نماینده هانوی ) تأیید کرد که برای داشتن یک مدرسه خوب، اولین عامل، تیمی از معلمان خوب، متعهد و حافظ آبروی این حرفه است. بنابراین، در استخدام باید آزمون ورودی را به عنوان محور قرار داد.
این نماینده پیشنهاد داد: «اداره آموزش و پرورش باید یک آزمون مشترک برای همه مدارس استان ترتیب دهد تا برای همه مدارس نیازمند معلم استخدام کند.»
نماینده Hoang Van Cuong، هیئت هانوی (عکس: Gia Han).
این رویکرد، به گفته معاون سابق رئیس دانشگاه ملی اقتصاد ، یک معیار واحد برای همه داوطلبان ایجاد خواهد کرد.
مدارس و شهرداری‌ها فقط باید بر اساس نتایج آزمون ورودی عمومی، نمرات داوطلبان را برای انتخاب معلمان کافی بر اساس نیازهای خود، از سطح بالا تا پایین، در نظر بگیرند.
این نماینده تحلیل کرد: «معلمانی که در یک مدرسه در آزمون قبول نمی‌شوند، همچنان می‌توانند با استفاده از همان نتایج آزمون برای مدرسه دیگری درخواست دهند. وقتی تعداد متقاضیان افزایش می‌یابد، مدارس شانس بهتری برای انتخاب داوطلبان دارند و داوطلبان نیز شانس بیشتری برای پذیرش دارند.»
برعکس، به گفته آقای کوانگ، اگر هر مدرسه و بخش، امتحانات ورودی خود را سازماندهی کنند، تعداد سوالات امتحانی و شوراهای امتحانی به همان نسبت افزایش می‌یابد و باعث هزینه و اتلاف می‌شود.
آقای کوانگ تحلیل کرد: «کیفیت امتحانات بین مدارس به سختی قابل یکسان‌سازی است، که به راحتی می‌تواند منجر به استخدام ناعادلانه شود: در برخی مکان‌ها، افراد با توانایی‌های ضعیف پذیرفته می‌شوند زیرا امتحانات بسیار آسان هستند، در حالی که افراد خوب ممکن است در جاهای دیگر به دلیل دشواری بیش از حد امتحانات شکست بخورند. داوطلبانی که در یک مدرسه شکست می‌خورند، باید برای شرکت مجدد در امتحان به مدرسه دیگری بروند، که این امر باعث اتلاف وقت و تلاش می‌شود و آنها نمی‌دانند کدام مدرسه برای آنها مناسب است.»
در کنار استخدام، موضوع انتقال معلمان نیز با توجه به کاهش سریع نرخ زاد و ولد و نوسانات شدید جمعیتی در بسیاری از مناطق که منجر به کمبود معلم در سال جاری و مازاد معلم در چند سال بعد می‌شود، فوریت دارد.
آقای کونگ گفت که تنها با اعطای حق استخدام و بسیج به وزارت آموزش و پرورش، استان می‌تواند معلمان را به طور منطقی بین مکان‌های دارای مازاد و مکان‌های دارای کمبود، سازماندهی و هماهنگ کند و تعادل را در سراسر سیستم تضمین کند.
تخصص را از مدیریت منابع انسانی جدا نکنید
از منظری دیگر، نماینده تریو تی نگوک دیم (هیئت نمایندگی کان تو) نیز گفت که کار پرسنل در مؤسسات آموزشی فقط یک رویه نیست، بلکه نیاز به ارزیابی عمیق ظرفیت، اخلاق و شایستگی برای وظایف دارد.
او مفاد پیش‌نویس را که به رئیس کمیته مردمی در سطح کمون اجازه بسیج و انتقال پرسنل مدارس را می‌دهد، تحلیل کرد، اما خاطرنشان کرد که سطح کمون یک آژانس تخصصی برای آموزش ندارد، فقط یک مقام فرهنگی و اجتماعی مسئول کلی آن است.
او گفت: «این امر خطر ارزیابی ناقص و متناقض را ایجاد می‌کند که با روح قطعنامه ۷۱ که مستلزم پیوند ارزیابی حرفه‌ای با منابع انسانی و مدیریت مالی است، مطابقت ندارد.»
نماینده تریو تی نگوک دیم، هیئت نمایندگی کان تو (عکس: مدیا کیو اچ).
بنابراین، او پیشنهاد داد که همچنان اختیار بسیج به سطح کمون واگذار شود، اما نقش مدیریت حرفه‌ای بخش آموزش از هم جدا نشود و به یک مکانیسم هماهنگی نزدیک بین کمیته مردمی بخش-دفتر-کمون نیاز باشد که وحدت در استفاده و توسعه کارکنان را تضمین کند.
نماینده فام هونگ تانگ (هیئت نین بین) با ابراز همین دیدگاه، گفت که با تمرکززدایی و واگذاری اختیار به مدیر اداره آموزش و پرورش در استخدام، پذیرش، بسیج، انتقال، اعزام، تنظیم و تغییر موقعیت‌های شغلی معلمان و کارکنان مؤسسات آموزشی دولتی موافق است.
با این حال، او پیشنهاد کرد که مقررات خاصی باید اضافه شود تا از عمومی بودن، شفافیت و انصاف در این مراحل پرسنلی اطمینان حاصل شود.
آقای ثانگ همچنین تأکید کرد که لازم است سازوکار هماهنگی بین وزارت آموزش و پرورش و مقامات سطح کمون - محل پذیرش یا محل انتقال پرسنل - به روشنی تعریف شود تا از خطر سوءاستفاده از قدرت، منفی‌نگری و محدود کردن مشکلات در طول فرآیند اجرا جلوگیری شود.
منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-xuat-to-chuc-ky-thi-tuyen-giao-vien-chung-toan-tinh-20251120101218838.htm
نظر (0)