فشار امتیاز «همه ۱۰»
هنگام شام قبل از امتحان ترم اول، مادری به دخترش ن. که در کلاس پنجم دبستان در شهر باک گیانگ (استان باک گیانگ) درس می‌خواند، گفت: «اگر این ترم نمره ۹ بگیری، دیگر به علایقت اهمیت نمی‌دهم.» کودک در حالی که داشت غذا می‌خورد، چهره‌اش غمگین و گریه می‌کرد. وقتی از او پرسیده شد، مشخص شد که خانواده قصد دارند او در آزمون ورودی کلاس ششم در تنها مدرسه متوسطه «کلیدی» شهر باک گیانگ شرکت کند، بنابراین ن. علاوه بر الزام نمرات «خوب» در کارنامه‌اش، باید یک امتحان بسیار سخت با ۳ درس ریاضی، ویتنامی و انگلیسی را پشت سر بگذارد. بنابراین، از کلاس دوم، دختر مشغول کلاس‌های اضافی برای این ۳ درس بوده است، بدون اینکه حتی یک روز در هفته مرخصی داشته باشد.
ارزیابی بر اساس نمرات هنوز سنگین است، زیرا پذیرش مستلزم در نظر گرفتن سوابق تحصیلی "خوب" نیز هست.
در روزهای اخیر، در انجمن دانش‌آموزان هانوی ، نتایج آزمون‌های ترم اول نیز موضوع داغی برای بحث بوده است. کارنامه‌ای که توسط دانش‌آموزان به اشتراک گذاشته شده بود، جنجالی به پا کرد، زمانی که یک دانش‌آموز دبیرستانی با میانگین نمره ۹.۵، اگرچه به عنوان دانش‌آموز عالی طبقه‌بندی شده بود، اما تنها رتبه ۳۸ کلاس را کسب کرده بود... اگرچه بسیاری از نظرات از اینکه کلاس "ابرقهرمان" زیادی داشت ابراز تعجب کردند، بسیاری از دانش‌آموزان اظهار داشتند که "درک می‌کنند" که این موضوع غیرمعمول نیست، هر نمره‌ای که بخواهند در آنجا خواهد بود.
برگردیم به داستان والدین در باک گیانگ که فرزندانشان را ملزم به گرفتن هر ۱۰ می‌کنند، عجیب به نظر می‌رسد اما یک خواسته شخصی نیست. بارزترین نمونه احتمالاً پذیرش در پایه ششم دبیرستان تیزهوشان هانوی - آمستردام در سال‌های اخیر است. در اولین دوره پذیرش این سال تحصیلی، طبق دستورالعمل‌های پذیرش برای پایه ششم دبیرستان تیزهوشان هانوی - آمستردام، دانش‌آموزان باید از ۱۷ امتحان نهایی ۱۶۷ امتیاز کسب کنند، به این معنی که آنها فقط می‌توانند حداکثر ۳ نمره ۹ در سطح ابتدایی بگیرند، بقیه باید همگی ۱۰ بگیرند تا بتوانند در امتحان ثبت نام کنند. علاوه بر این، والدین حتی مجبور شدند یک دادخواست «نجات» جمعی به اداره آموزش و پرورش هانوی ارائه دهند زیرا فرزندانشان «هر ۱۰» را کسب کردند اما هنوز به عنوان «پایان عالی» ارزیابی نشده بودند، بنابراین هنوز اجازه نداشتند در این مدرسه در امتحان پایه ششم شرکت کنند.
در هانوی، تعدادی مدرسه متوسطه با کیفیت دیگر مانند مدرسه متوسطه کائو گیای، مدرسه متوسطه له لوی (ها دونگ)، مدرسه متوسطه تان شوان، مدرسه متوسطه نام تو لیم و ... نیز وجود دارند که روش پذیرش استرس‌زای مشابهی را اعمال می‌کنند. بسیاری از والدین اذعان می‌کنند که برای ثبت نام در این مدارس، والدین باید از همان زمان ورود فرزندانشان به کلاس اول، چگونگی "زیبا کردن کارنامه‌هایشان" و تلاش برای نگرفتن نمره ۹ در امتحان نهایی ترم و پایان سال تحصیلی، یک "استراتژی" داشته باشند.
بنابراین، اگرچه وزارت آموزش و پرورش مدت‌هاست که بخشنامه‌ها و دستورالعمل‌هایی را برای تغییر ارزیابی دانش‌آموزان دبستانی در جهت به حداقل رساندن نمره‌دهی صادر کرده است، اما مدارس و والدین هنوز تأکید زیادی بر نمره دارند.
ارزیابی‌های نوآورانه با آرزوهای پایدارتر، اما…
طبق آیین‌نامه جدید آزمون و ارزیابی دانش‌آموزان مطابق با برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، وزارت آموزش و پرورش تغییرات زیادی ایجاد کرده است. به عنوان مثال، در مقاطع راهنمایی و دبیرستان، آیین‌نامه اضافه کردن میانگین نمرات همه دروس برای ارزیابی و طبقه‌بندی حذف شده است. وزارت آموزش و پرورش معتقد است که اصل روش جدید ارزیابی، ارزیابی پیشرفت دانش‌آموزان است، بنابراین نتایج آموزشی و یادگیری نیمسال دوم، وزنی برای ارزیابی کل سال تحصیلی خواهد بود. به عنوان مثال، اگر نیمسال اول خوب و نیمسال دوم خوب باشد، دانش‌آموز برای کل سال به عنوان خوب ارزیابی می‌شود.
یک کارنامه که توسط دانش‌آموزان به اشتراک گذاشته شد، باعث جنجال زیادی شد، زیرا یک دانش‌آموز دبیرستانی با میانگین نمره ۹.۵، اگرچه به عنوان دانش‌آموز عالی طبقه‌بندی شده بود، اما رتبه‌اش در کلاس فقط ۳۸ بود.
این جوایز اکنون به دو عنوان محدود شده است: دانشجوی ممتاز و دانشجوی خوب، و دیگر به دانشجوی پیشرفته اعطا نمی‌شود. برای دریافت عنوان دانشجوی ممتاز، دانشجویان باید به نتایج آموزشی و تحصیلی خوبی دست یابند، اما الزامات بالاتری نیز وجود دارد، یعنی نتایج تحصیلی باید حداقل در ۶ درس با نمره نهایی سالانه ۹.۰ یا بالاتر باشد. عنوان دانشجوی ممتاز فقط مستلزم آن است که دانشجویان به نتایج آموزشی و تحصیلی خوبی دست یابند.
آقای نگوین شوان تان، مدیر دپارتمان آموزش متوسطه (وزارت آموزش و پرورش)، توضیح داد: در گذشته، هنگام ارزیابی میانگین نمره همه دروس، پدیده‌ای وجود داشت که یک درس را برای جبران نمره درس دیگر در نظر می‌گرفتند. بنابراین، این امر منجر به پدیده‌ای می‌شد که برخی دروس در سطح بسیار بالایی، حتی ۹.۰ تا ۱۰، قرار می‌گرفتند، اما تا نیمی از دروس باقی‌مانده فقط در سطح متوسطی بودند. و هنگام بررسی میانگین نتایج همه دروس، فرض بر این بود که همه دانش‌آموزان نمرات خوبی دارند، بدون اینکه بدانند هر دانش‌آموز در کدام دروس نقاط قوت دارد...
حذف میانگین نمرات به بررسی دقیق‌تر جدول امتیازات همه دروس کمک می‌کند تا بدانیم دانش‌آموزان در کدام دروس برجسته هستند و در کدام دروس باید بیشتر تلاش کنند، نه اینکه همه آنها را در یک نتیجه کلی خلاصه کنیم. هدف از این ارزیابی، واقع‌بینانه‌تر بودن در مورد نتایج یادگیری دانش‌آموزان و کمک به ایجاد اصلاحات در فرآیند آموزشی، ارتقای نقاط قوت هر دانش‌آموز و همچنین کمک به دانش‌آموزانی است که در هر جنبه به نتایج مطلوب نرسیده‌اند.
با این حال، درست مانند سطح ابتدایی، تمایل وزارت آموزش و پرورش در آزمون و ارزیابی نیز همین است، اما آنچه دانش‌آموزان، والدین و مدارس هنوز نگران آن هستند این است که مدارس در سطوح بالاتر چگونه دانش‌آموزان را جذب می‌کنند. اگر مدارس هنوز از ریزنمرات برای ارزیابی و جذب دانش‌آموزان استفاده کنند، حتی کاهش نمره و داشتن نمرات کمتر برای معلمان و دانش‌آموزان استرس‌زا و تحت فشار بیشتری خواهد بود زیرا آنها باید تمام تلاش خود را روی آن نمرات کم متمرکز کنند، در حالی که نقاط شروع زیادی برای "جبران" یکدیگر مانند گذشته وجود ندارد و فرصت‌های کمتری برای دانش‌آموزان برای اصلاح اشتباهات وجود دارد.
فشار از مطالعه تا سر حد خستگی برای گرفتن نمرات بالا در همه دروس ناشی می‌شود، و همچنین فشار از یافتن هر راهی، حتی منفی، برای گرفتن نمرات «خوب» به دلایل پذیرش ناشی می‌شود. تفاوت نتایج هنگام مقایسه نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان و نمرات ریزنمرات تحصیلی که وزارت آموزش و پرورش سال‌هاست انجام می‌دهد، روشن‌ترین گواه این موضوع است.
پیشنهاد حذف طبقه‌بندی دانشجویان بر اساس نمره و پذیرش بر اساس سوابق تحصیلی
در کنفرانس اخیر مدارس شاد که صدها مدیر از استان‌ها و شهرها در آن شرکت داشتند، پیشنهاد قابل توجهی مبنی بر لغو رتبه‌بندی دانش‌آموزان بر اساس نمره ارائه شد. این دیدگاه توسط آقای فام خاک چانگ، مدیر مدرسه ابتدایی نگوین با نگوک (داک نونگ) ارائه شد.
اخیراً، یکی از مسائلی که بسیاری از رأی‌دهندگان از آن ناراحت بوده‌اند و سوالات و درخواست‌هایی را برای وزیر آموزش و پرورش ارسال کرده‌اند، مربوط به بررسی سوابق تحصیلی است که منجر به وضعیتی شده است که دانش‌آموزان، والدین و مدارس تحت فشار زیادی در مورد نمرات قرار دارند، حتی منجر به وضعیت «زیباسازی سوابق تحصیلی»، «اجرای سوابق تحصیلی» و... شده است.
پس از سال‌ها اعمال روش پذیرش ترکیبی ریزنمرات دبیرستان، به نظر می‌رسد که بسیاری از دانشگاه‌ها در مورد تفاوت بین ریزنمرات «خوب» دبیرستان و توانایی‌های واقعی دانشجویان احساس نگرانی کرده‌اند.
طبق برنامه پذیرش که اخیراً توسط دانشگاه تجارت خارجی اعلام شده است، نکته قابل توجه جدید در سال 2024 این است که در روش‌های پذیرش با استفاده از نتایج تحصیلی دبیرستان، یک شرط اضافی وجود دارد که نمره آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان داوطلب باید با سطح کف مدرسه (24 امتیاز یا بالاتر - PV) مطابقت داشته باشد. دانشیار فام تو هونگ، معاون مدیر دانشگاه تجارت خارجی، در توضیح این تغییر به مطبوعات گفت که اولاً، قرار است اعمال نمره کف آزمون دبیرستان در سطح عالی 24 امتیاز برای همه روش‌ها یکسان شود. ثانیاً، می‌توان از مقایسه نتایج آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان و نتایج تحصیلی دبیرستان به عنوان ابزاری غیرمستقیم برای کمک به دبیرستان‌ها در استانداردسازی ارزیابی دانش‌آموزان استفاده کرد.
«نگذارید بچه‌ها بعداً پشیمان شوند»
دانشیار چو کام تو (موسسه علوم تربیتی ویتنام) به آسیبی اشاره کرد که بزرگسالان سعی می‌کنند کودکان دبستانی را مجبور کنند در کارنامه‌هایشان «همه نمره‌های ۱۰» داشته باشند: «تا روزی که کودکان ۱۰-۱۱ ساله هنگام ورود به دبیرستان شوکه می‌شوند، برای اولین بار نمرات پایین‌تر از حد متوسط می‌گیرند.»
پروفسور نگوین ون مین، مدیر دانشگاه ملی آموزش هانوی، در مراسم افتتاحیه این سال تحصیلی به معلمان آینده توصیه کرد: «حقیقت را بگویید و حقیقت را بگویید، جرات کنید دستاوردهای خیالی را کنار بگذارید، زیرا اگر اینطور نباشد، بعداً پایه و اساس دروغ خواهد شد. لطفاً اجازه ندهید نمرات بی‌روح و کارنامه‌های زیبا بعداً باعث پشیمانی کودکان شود.»
لینک منبع
![[عکس] افتتاحیه چهاردهمین کنفرانس سیزدهمین کمیته مرکزی حزب](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/05/1762310995216_a5-bnd-5742-5255-jpg.webp)
نظر (0)