رکورد غیبت دانش‌آموزان دبیرستانی در ژاپن

تعداد دانش‌آموزانی که مرتباً در ژاپن از مدرسه غیبت می‌کنند به بالاترین حد خود رسیده است.

این وضعیت نشان دهنده تغییر نگرش‌های اجتماعی نسبت به یادگیری و محدودیت‌های موجود در سیستم پشتیبانی آموزشی فعلی است.

طبق آخرین نظرسنجی وزارت آموزش، فرهنگ، ورزش، علوم و فناوری ژاپن (MEXT)، در سال ۲۰۲۴، نزدیک به ۳۵۴۰۰۰ دانش‌آموز دبستانی و راهنمایی به دلایلی غیرمرتبط با بیماری یا مشکلات مالی، به مدت ۳۰ روز یا بیشتر از مدرسه غایب بوده‌اند. این بالاترین رقم از زمان انجام آمارگیری است و دوازدهمین سال متوالی این افزایش را نشان می‌دهد.

نکته قابل توجه این است که تعداد دانش‌آموزان ژاپنی که مرتباً از مدرسه غیبت می‌کنند، تنها در پنج سال تقریباً دو برابر شده است. میزان غیبت اکنون 3.9٪ از کل دانش‌آموزان ابتدایی و راهنمایی در سراسر کشور را تشکیل می‌دهد. از این تعداد، تعداد دانش‌آموزانی که به مدت 90 روز یا بیشتر غیبت دارند، به نزدیک به 192000 نفر رسیده است که نشان دهنده شدت این پدیده است.

یکی از مقامات اداره امور دانشجویی این وزارتخانه گفت که این وضعیت «بسیار نگران‌کننده» است، زیرا تعداد کودکانی که مشاوره یا حمایت روانی مناسبی دریافت نکرده‌اند نیز افزایش یافته است، به طوری که ۱۳۵۷۰۰ مورد هرگز با یک متخصص آموزش یا بهداشت در ارتباط نبوده‌اند. این نشان می‌دهد که سیستم حمایتی برای دانش‌آموزان دارای مشکل هنوز محدود است.

اول از همه، نگرش‌های اجتماعی نسبت به یادگیری تغییر کرده است. از زمان تصویب قانون تضمین فرصت‌های آموزشی در سال ۲۰۱۷، اشکال یادگیری خارج از سیستم سنتی مدارس مانند مدارس جایگزین یا آموزش در خانه به طور گسترده‌تری پذیرفته شده‌اند. در عین حال، همه‌گیری کووید-۱۹ باعث شده است که بسیاری از خانواده‌ها متوجه شوند که کودکان می‌توانند بدون رفتن به مدرسه هر روز یاد بگیرند و در نتیجه فشار برای پایبندی به مدل یادگیری سنتی کاهش یابد.

برخی والدین معتقدند که مجبور کردن فرزندانشان به رفتن به مدرسه وقتی که نمی‌خواهند، فقط استرس روانی را افزایش می‌دهد. با این حال، همین دیدگاه، مداخله و ارائه پشتیبانی را برای مدارس دشوار می‌کند. وقتی مدارس با آنها تماس می‌گیرند تا آموزش آنلاین یا مشاوره ارائه دهند، بسیاری از والدین با بهانه "فرزندم نمی‌خواهد به مدرسه برود" امتناع می‌کنند و این منجر به شکاف فزاینده‌ای بین خانه و مدرسه می‌شود.

دلیل دوم این است که سیستم آموزشی ژاپن با نیازهای پشتیبانی ویژه دانش‌آموزان همگام نبوده است. بسیاری از آنها در تطبیق با روال روزانه مشکل دارند یا نیازهای ویژه‌ای مربوط به اختلالات رشدی دارند. با این حال، مدارس فاقد کارکنان پشتیبانی و رویه‌های تخصصی هستند. تعداد غیبت‌ها به دلیل اختلالات روال روزانه به شدت افزایش یافته است، در حالی که موارد مربوط به نیازهای آموزشی ویژه نیز افزایش یافته است.

در پاسخ به افزایش غیبت، برخی از مناطق مدل‌های پشتیبانی جدیدی را اجرا کرده‌اند. در شهر اوکازاکی، استان آیچی، مراکز یادگیری پشتیبانی در محوطه مدارس افتتاح شده‌اند و به دانش‌آموزانی که برای حضور در کلاس‌ها مشکل دارند، اجازه می‌دهند تا با یک برنامه انعطاف‌پذیر درس بخوانند و از معلمان متخصص پشتیبانی دریافت کنند. برخی از دانش‌آموزان می‌گویند که این مراکز به آنها کمک کرده است تا به مسیر درست برگردند.

«اگر غیبت برای مدت طولانی ادامه یابد، کودکان ممکن است از تحصیل عقب بمانند و در بزرگسالی در جامعه با مشکل مواجه شوند. مدارس باید درک کنند که حمایت از غیبت، یک راه حل بلندمدت نیست.» این گفته‌ی دانشیار تاکتوشی گوتو گوتو است که در دانشگاه توهوکو تدریس می‌کند.

در شهر هیکاری، استان یاماگوچی، متخصصان سلامت روان و معلمان بازنشسته هفته‌ای یک یا دو بار به خانه‌های دانش‌آموزان سر می‌زنند. نیمی از دانش‌آموزانی که در این برنامه شرکت کردند، توانسته‌اند به مدرسه برگردند یا در فعالیت‌های اجتماعی شرکت کنند.

به نقل از روزنامه استریتس تایمز

منبع: https://giaoducthoidai.vn/ty-le-hoc-sinh-nghi-hoc-tang-ky-luc-tai-nhat-ban-post755363.html