توسعه و کاربرد هوش مصنوعی: کلید دستیابی به موفقیت آموزشی در عصر جدید

به ویژه در شرایطی که کشور در حال ورود به دوران توسعه و شکوفایی است، به سوی چهاردهمین کنگره ملی حزب.

ایجاد یک ذهنیت آموزشی جدید

قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW مورخ ۲۲ آگوست ۲۰۲۵ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش به وضوح بیان می‌کند: «تحول جامع دیجیتال، عمومی‌سازی و کاربرد قوی فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی (AI) در آموزش و پرورش». در ۱۵ سپتامبر ۲۰۲۵، دولت قطعنامه شماره ۲۸۱ را در مورد برنامه اقدام برای نهادینه‌سازی و اجرای کامل دیدگاه‌ها، اهداف، وظایف و راه‌حل‌های مندرج در قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW صادر کرد.

این قطعنامه‌ها مشخص می‌کنند که هوش مصنوعی صرفاً یک ابزار نیست، بلکه یک راه‌حل نوآورانه است که یک طرز فکر آموزشی جدید ایجاد می‌کند. به گفته کارشناسان و مربیان، برنامه اقدام برای اجرای قطعنامه شماره ۷۱ نقش مهمی در نوسازی و بهبود جامع کیفیت آموزش و پرورشی که کشور ما در حال ترویج آن است، ایفا می‌کند.

به طور خاص، این موضوع به عنوان یک وظیفه کلیدی و یک پیشرفت استراتژیک در پیش‌نویس اسناد چهاردهمین کنگره ملی حزب که برای اظهار نظر ارائه می‌شود، شناسایی شده است.

مواجهه با فرصت‌ها و مزایای توسعه و به‌کارگیری هوش مصنوعی (AI) در آموزش. سال تحصیلی 2025-2026 نشان‌دهنده‌ی یک تحول قوی در حوزه آموزش و پرورش است، زمانی که وظیفه‌ی اصلی، تحول جامع دیجیتال، عمومی‌سازی و کاربرد گسترده‌ی فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی است.

این جهت‌گیری‌ها به نیروهای محرک مهمی تبدیل شده‌اند که مؤسسات آموزشی را به نوآوری مداوم، ارتقای فناوری دیجیتال و ایجاد تدریجی یک اکوسیستم دیجیتال برای خدمت به مدیریت، آموزش، تحقیقات علمی و مشارکت اجتماعی ترغیب می‌کنند...

به گفته پروفسور دکتر لی آنه وین - مدیر موسسه علوم تربیتی ویتنام (وزارت آموزش و پرورش): علاوه بر مسائل زیرساختی، ارتباط و ظرفیت منابع انسانی در خدمت تحول دیجیتال از جمله مسائلی است که نیاز به توجه دارد. بنابراین، باید برنامه‌های مشخصی برای حمایت از ظرفیت کادر مدیریتی تا معلمانی که مستقیماً مجری طرح هستند و به ویژه کارکنانی که روی تحول دیجیتال در مدارس کار می‌کنند، وجود داشته باشد.

دانش‌آموزان جشنواره روز باز علوم، فناوری و نوآوری (OPEN STEM DAY) را در دبیرستان کان تو (Can Tho) تجربه می‌کنند. عکس: کیو. نگو (Q. Ngu)

بر این اساس، هوش مصنوعی ابزاری مفید در توسعه ظرفیت و ویژگی‌های دانش‌آموزان محسوب می‌شود. پروفسور لی آنه وین اظهار داشت: توسعه ظرفیت هوش مصنوعی نه تنها یک محیط یادگیری خلاق ایجاد می‌کند، بلکه به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا پتانسیل خود را به وضوح درک کنند و با هدف تبدیل شدن به شهروندان جهانی در آینده، این کار را انجام دهند.

«روند به‌کارگیری هوش مصنوعی در آموزش برگشت‌ناپذیر است. هوش مصنوعی مطمئناً تأثیر جامعی بر تغییر برنامه درسی، بهبود فرآیند تدریس و یادگیری، پشتیبانی از آزمون و ارزیابی دانش‌آموزان در کلاس خواهد داشت. این امر به معلمان کمک می‌کند تا اطلاعات بیشتری داشته باشند و دانش‌آموزان فرصت‌های یادگیری بیشتری داشته باشند.»

پروفسور دکتر لی آنه وین گفت: «کاربرد فناوری هوش مصنوعی در آموزش باید در دو راهکار کوتاه‌مدت و بلندمدت اجرا شود. راهکار کوتاه‌مدت، توسعه ظرفیت دیجیتال برای معلمان و مدیران است تا بتوانند مدارس را به طور مؤثرتری تدریس و مدیریت کنند. نقشه راه بلندمدت مستلزم تغییر برنامه درسی است تا دانش‌آموزان بتوانند زودتر به هوش مصنوعی دسترسی پیدا کنند.»

به گفته نماینده وزارت آموزش و پرورش شهر کان تو، در دوره 2025 تا 2030، برای ادامه ترویج تحول جامع دیجیتال در آموزش و پرورش، در پاسخ به روح قطعنامه شماره 71-NQ/TW، این صنعت بهبود ظرفیت دیجیتال برای معلمان و دانش‌آموزان را به عنوان یکی از عوامل کلیدی شناسایی کرده است.

به طور خاص، بر ایجاد و اجرای یک چارچوب شایستگی دیجیتال برای معلمان در هر سطح، سازماندهی دوره‌های آموزشی و تقویت مهارت‌ها در به‌کارگیری دستاوردهای علمی و فناوری برای ۱۰۰٪ معلمان و مدیران تمرکز کنید. جنبش «آموزش دیجیتال برای همه» را در کل صنعت ترویج دهید، به ویژه مهارت‌های دیجیتال پایه را برای همه معلمان، دانش‌آموزان، از جمله والدین، رواج دهید تا همه آماده مشارکت در محیط آموزش دیجیتال باشند.

مدل‌های آموزشی STEM/STEAM را به طور مؤثر پیاده‌سازی کنید، برنامه‌نویسی ربات و برنامه‌های هوش مصنوعی را به فعالیت‌های تجربی دانش‌آموزان دبیرستانی وارد کنید تا تفکر خلاق را آموزش داده و با روندهای جدید سازگار شوید.

دانشجویان دانشگاه ترا وین در یک آزمایشگاه پیشرفته تمرین می‌کنند. عکس: کیو. نگو

تغییر از مدیریت و آموزش به ارزیابی

آقای نگوین هوو تان بین - معاون مدیر بخش علوم و فناوری - در مورد جهت‌گیری توسعه و کاربرد هوش مصنوعی در شهر کان تو تا سال ۲۰۳۰ گفت:

این شهر قصد دارد ۱۰۰٪ خدمات عمومی را به صورت آنلاین و با کاربرد کامل هوش مصنوعی ارائه دهد؛ همه کادرها، کارمندان دولت و کارمندان دولتی از دستیاران مجازی برای پشتیبانی از وظایف عمومی استفاده می‌کنند؛ هر آژانس، سازمان و بنگاه اقتصادی حداقل یک برنامه هوش مصنوعی دارد؛ و حداقل ۵ استارتاپ در حوزه هوش مصنوعی تشکیل شده است. کان تو همچنین حوزه‌های اولویت‌دار برای کاربرد هوش مصنوعی را از جمله مدیریت عمومی، مراقبت‌های بهداشتی، آموزش، کشاورزی، حمل و نقل شهری، محیط زیست و گردشگری مشخص می‌کند...

از منظر مدیریت دبیرستان، به گفته دکتر فونگ کیم فو - مدیر دبیرستان هوآنگ دیو (شهر کان تو): تحول دیجیتال فقط به معنای آوردن کامپیوتر یا نرم‌افزار به مدارس نیست، بلکه یک «انقلاب» است که همه چیز را از مدیریت، تدریس گرفته تا آزمون و ارزیابی تغییر می‌دهد.

دکتر فونگ کیم فو گفت که این مدرسه اکنون سوابق دانش‌آموزان، معلمان، امکانات و سوابق مالی را در سیستم‌هایی مانند VnEdu، VNPT-CCVC، Misa... دیجیتالی کرده است تا به مدیریت شفاف، متمرکز کردن داده‌ها و همگام‌سازی با وزارت آموزش و پرورش کمک کند.

جلسات، اسناد و گزارش‌ها به صورت آنلاین پردازش می‌شوند که باعث کاهش کاغذبازی و افزایش بهره‌وری اداری می‌شود. این مدرسه همچنان به افزایش آگاهی و پرورش مهارت‌های دیجیتال برای معلمان و دانش‌آموزان ادامه می‌دهد؛ همزمان، در زیرساخت‌های فناوری اطلاعات برای خدمت به آموزش و یادگیری سرمایه‌گذاری می‌کند. تمام فعالیت‌ها از مدیریت، تدریس، جلسات... گرفته تا ذخیره‌سازی سوابق کاملاً دیجیتالی خواهد شد.

در زمینه تحول دیجیتال قوی، مؤسسات آموزش عالی در دلتای مکونگ به طور فعال هوش مصنوعی را در مدیریت تدریس، تحقیق و آموزش به کار می‌گیرند.

در شعبه کان تو دانشگاه FPT، محیط یادگیری فراتر از کلاس درس است و تجربیات متنوعی را برای دانشجویان فراهم می‌کند، فرصت‌هایی برای دسترسی به فناوری پیشرفته، توسعه ایده‌های استارتاپی و ادغام در سطح بین‌المللی. دانشجویان از این ایده‌ها برای انجام پروژه‌های فارغ‌التحصیلی بسیار کاربردی استفاده می‌کنند و فناوری و تجارت را با هم ترکیب می‌کنند...

به گفته دکتر نگوین شوان فونگ - معاون رئیس دانشگاه FPT و مدیر شعبه دانشگاه FPT در شهر کان تو: هوش مصنوعی بر نحوه یادگیری و کار مردم تأثیر می‌گذارد و آن را تغییر می‌دهد و کاربردهای گسترده‌تری در آموزش، مراقبت‌های بهداشتی، کشاورزی و توسعه پایدار دارد. با این حال، دکتر نگوین شوان فونگ همچنین خاطرنشان کرد که کشورهای در حال توسعه هنوز در زمینه داده‌ها و منابع انسانی باکیفیت هنگام اجرای هوش مصنوعی با چالش‌های زیادی روبرو هستند.

خانم لی تی کیم لوآن - معاون مدیر دانشگاه تین گیانگ افزود که تجهیز ظرفیت دیجیتال عاملی ضروری برای هر فرد برای دستیابی به موفقیت در تحصیل، تحقیق و توسعه شغلی خود است. تجهیز مهارت‌های دیجیتال یک استراتژی آموزشی جامع و پایدار محسوب می‌شود و نسلی از منابع انسانی بسیار سازگار در همه حرفه‌ها ایجاد می‌کند.

در دانشگاه تین جیانگ، اجرای تجهیز دانشجویان به ظرفیت دیجیتال به طور جامع انجام می‌شود. خانم لوآن اظهار داشت: «این دانشگاه شورایی را برای تدوین مقررات مربوط به استانداردهای ظرفیت دیجیتال و محتوای آموزشی ظرفیت دیجیتال که در برنامه‌های آموزشی دانشگاه و کالج در آموزش دوران کودکی ادغام شده است، تأسیس کرده است.»

علاوه بر این، مدرسه شوراها و تیم‌های توسعه برنامه را برای بررسی، به‌روزرسانی، تکمیل و تنظیم برنامه‌های آموزشی و تدریس مربوط به دوره بیست و پنجم تأسیس کرد. در این دوره، دوره «مهارت‌های دیجیتال» ایجاد شد و دوره مهارت‌های دیجیتال در دروس تخصصی رشته‌های تحصیلی ادغام گردید. آموزش دانش‌آموزان در دو جهت اجرا می‌شود: گنجاندن در برنامه درسی اصلی طبق مقررات و تکمیل دانش از طریق دوره‌های آموزشی تخصصی...

این مدرسه بر توسعه مواد آموزشی دیجیتال، نوآوری در روش‌های تدریس مبتنی بر پلتفرم‌های فناوری و تشویق معلمان به استفاده از مدل‌های آموزشی انعطاف‌پذیر و خلاق تمرکز دارد. هدف نهایی این است که «هر معلم بر فناوری تسلط یابد، هر دانش‌آموز به روش خود یاد بگیرد»، با هدف ایجاد یک مدل مدرسه هوشمند و مدرن که همچنان سرشار از شادی و انسانیت باشد. - دکتر فونگ کیم فو - مدیر دبیرستان هوانگ دیو (شهر کان تو)

منبع: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-ung-dung-ai-chia-khoa-dot-pha-giao-duc-trong-ky-nguyen-moi-post755527.html